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骨科学与影像学联合教学提高临床教学质量的研究 总被引:2,自引:1,他引:1
探索开展骨科学与影像学联合教学以提高实习生临床教学质量的教学方法研究。文章通过对32名采用骨科学与影像学联合教学的实习生与35名采用传统教学方法教学的教学结果进行比较,认为该方法在提高学生临床教学质量、培养学生独立临床思维能力,促进影像学与临床实践的理论与实践相结合、激发学生学习兴趣、辅助记忆,培养其临床理性思维能力,提高实习生的临床教学质量等,均有较好的效果。 相似文献
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由于骨科临床实践教学同解剖学、影像学相关知识在教学时间、内容、要求和方式上存在不一致性,导致临床实践过程中学生普遍感到学习困难,进而骨科实习效果欠佳。通过开展骨科解剖学和影像学讲座、骨科病例讨论等专业理论学习,提高学生对骨科解剖学和影像学的认识;通过在临床过程中为所负责病人应用解剖学和影像学知识对疾病进行术前判断、术中证实,促进学生对骨科疾病的认识;由此,提升骨科临床教学质量。 相似文献
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目的结合骨科临床教学中的一些问题,利用案例教学结合任务驱动教学法,对传统骨科临床带教方法进行改善。方法按照骨科临床实习大纲要求,将2011年度54名实习医师作为对照组,采用传统教学方式;将2012年度52名实习生作为实验组,采用案例教学结合任务驱动教学法。结果实验组实习医师的理论及技能操作考核成绩明显优于对照组( P<0.01)。结论在临床实习带教中应用案例教学结合任务驱动教学法,能提高临床教学质量,有利于学生综合能力的培养及学习兴趣的提高。 相似文献
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肖远琼 《齐齐哈尔医学院学报》2011,32(17):2845-2846
目的探讨个性化教学模式对骨科临床教学的影响。方法个性化教学模式采用对照组和实验组对骨科临床教学进行比较,对照组实行常规的临床教学,实验组在常规教学的基础上给予个性化的教学指导。结果实验组对临床教学的影响明显优于对照组。结论实验组个性化教学模式对骨科临床教学是有效的。 相似文献
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随着我国高等教育的迅猛发展和医疗卫生事业改革的不断深入,骨科临床教学中所面临的问题与矛盾也日益突出。其中如何在骨科临床教学中切实提高医学实习生的阅片能力显得尤为重要。本项教学实验借助图像存档和传输系统(picturearchivingandcommunicationsystem,PACS),运用以案例为基础的学习(case.BasedLearning,CBL)进行骨科临床阅片能力的训练,采用问卷调查的形式评估教学效果。结果显示该种方法能够有效提高教学效率,激发学生学习兴趣.训练骨科临床思维,达到较好的骨科临床教学效果。 相似文献
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《中国现代医生》2021,59(19):164-167
随着来华留学生逐年增多,留学生医院临床实习教学改革已成为一个崭新课题。我院由专人管理留学生实习,针对留学生出勤率低的情况,医院实施指纹签到考勤,使平均出勤率得到提升。此外,科教科还专门组织留学生岗前培训,每周按计划推出临床专科英文讲座及技能操作培训与考核,使留学生更好地将医学理论知识和临床实践知识融会贯通。留学生进入临床实习后,各科室采取“留学生专人带教”模式。带教老师负责其在本科室实习阶段的全部教学和管理任务,并在入科前制订教学计划,包括对留学生开展教学查房及科室常见病诊治的技能操作和讲座等。科教科在每一批留学生实习结束后组织座谈会,对一些不足进行改进,同时评选优秀带教老师。随着教育国际化的迅速发展,医院需更新管理理念,加强临床带教质量,从多个方面提升医学院留学生临床实习质量,培养更多适合国际竞争的高水平留学生。 相似文献
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本文基于数字与网络环境视角,针对医学院校传统骨科学教学存在的教学形式单一、忽视学生实践技能培养及学生学习主动性差的现象进行了分析,提出了数字与网络环境下骨科学教学应综合采用互动式教学、多媒体教学、微信教学、网络教学、模拟教学、实践教学等多种教学方法及应注意合理运用各种教学方法、明确教师与学生的主体地位、重视学生学习能力的培训,以切实提升医学院校骨科学教学质量。 相似文献
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目的 总结骨科双语专题教学的应用经验,进一步讨论提高教学质量.方法 分为六个骨科教学专题;教学中运用多媒体;提高对教师的要求;结合PBL教学法.结果 骨科双语教学提高了学生的学习兴趣,使学生能够正确掌握专题教学的内容,积极参与临床见习活动.结论 此方法有利于充分调动学生的积极性,有助于提高教学质量,能够为骨科见习创造有利条件. 相似文献
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骨科学生除了掌握基本理论知识,掌握基本操作更是日常工作中必需的技能。教学效果的好坏不仅与教师本人素质、备课质量和授课艺术等因素有关,还取决于学生在教学过程中的主观能动性的发挥程度。随着现代教学观念的转变,要求教学方法也应不断改进。上海交通大学医学院附属仁济医院骨科教研室在面对临床实习过程中病员有限,病种不全,且手术机会有限的状况下,运用标准化模拟操作在骨科临床教学中的实践,为学生创造更多动手机会,在理论与实践结合的过程中,能够灵活地拓展学生思路,适时、巧妙地点拨,可以确实提高实习医生的临床诊疗水平。 相似文献
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建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生对知识的主动探索与积极发现的主动建构过程。重庆医科大学附属第一医院骨科学教研室在本科临床教学中开展研究性教学,将建构主义学习理论运用于教师的科研、教学与学生学习活动中,有助于调动学生学习积极性,提高骨科学的临床教学质量。 相似文献
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眼科学属于显微外科,解剖结构复杂精细,临床实习时要求学生熟练眼科检查设备的使用。来我院实习的维也纳大学医学院学生求知欲强、理论功底扎实,眼科教研室根据留学生的特点和需求制定具体而个性化的教学计划。通过配置优质师资,确保带教工作的开展;鼓励中外学生交流学习,形成互帮互助的学习团队;利用Wetlab实验室等条件增加留学生眼科实习的动手机会;采用问题式、启发式教学激发留学生的学习主动性。这些教学举措的实施,提高了留学生临床实习质量,提升了眼科临床教学水平,实现了可持续发展。 相似文献
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教师教学能力是教师专业知识技能及个人素养的综合体现,与教学效果紧密相关。中医骨伤科学教师教学能力主要在临床工作和教学实践中养成,反映其课堂授课及临床带教效率和质量,其构成要素应从专业素养、教学设计能力、现代教育技术素养和敬业精神等方面加以强化。 相似文献
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骨科临床教学中的问题与对策 总被引:1,自引:1,他引:0
临床医学是一门实践性很强的学科,理论知识必须与临床实践相结合方可完全融化吸收。骨科学在临床教学中面临着很多实际问题,如教科书中的基础知识与临床知识的脱节、因现代诊疗手段的提高而忽视临床基本技能的应用和学习、因就业困难导致学生忽视实习等,面对问题,本文提出了相应的解决的措施以期提高骨科教学质量。 相似文献
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赵轩 《辽宁中医学院学报》2010,(6):284-285
颈椎病是骨科临床的常见病、多发病,影响人们的正常工作与生活质量,颈椎病的教学工作显得尤为重要。颈椎病教学离不开临床,笔者通过骨伤科教学与临床实践,对颈椎病的病因、分型、诊断、治疗方法等方面有些自身教学体会,作以简要报告,目的为提高颈椎病教学的实践性与实用性有所帮助。 相似文献