探讨网络教学与PBL结合在医学英语中的新教学模式

本文立足于医学英语教育视角,在总结网络教学和PBL(以问题为导向的教学方法)教学特点的基础上,提出以网络教学为教育模式,以PBL为评测学生的知识掌握程度,将网络教学与PBL结合的新型教学模式应用于医学英语教学中,帮助医学生提高对医学专业英语知识的实际运用能力。这种全新的教学模式在应用系统性和逻辑性的网络视频教学法对知识传授的同时,也体现了PBL教学法对学生自主式学习能力的重视,这对于深化医学英语网络教学改革,提高教学效果起到了推动作用。     

基于网络平台的以问题为基础学习教学模式的构建

以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）是一种以学生分小组自主学习的教学方法,源自加拿大McMaster大学,自20世纪80年代引入我国。然而,由于种种原因至今未能在全国普遍推广。本文具体分析了PBL在我国难以实施的主要原因,在尝试单课程基于网络环境PBL教学实践的基础上,提出了构建一种将经典PBL理念与现代网络教育技术相结合的适合我国高等医学院校具体情况的新型PBL教学模式,即网络式PBL教学模式。     

基于网络平台的麻醉学PBL教学模式的探讨

麻醉学是一门高风险学科,麻醉医生不仅需要扎实的理论基础,还需要将知识灵活地应用于临床。因此,麻醉学教学应用PBL教学模式,有利于培养应用型人才,另一方面,随着网络、电脑在大学校园的普及,为PBL教学模式网络化提供了基础。通过利用网络平台,将PBL教学模式应用于麻醉学教学实践的探讨,为麻醉学提供新的教学方法。     

基于网络课程的PBL教学模式建设与应用研究

结合医学教学特点及传统PBL教学优势,提出并设计了基于网络课程的PBL新教学模式.实践证明,该模式在网络课程的建设与应用中,有助于提高教学效果和质量.     

基于网络环境下的PBL教学模式在眼科临床护理教学中的应用

目的评价基于网络环境下的PBL教学模式在眼科临床护理教学中应用的效果。方法将36名眼科护理人员分为实验组和对照组,分别实施基于网络环境下的PBL教学模式和传统教学模式,比较两组理论和操作考试成绩及对课程的满意度和教师的评优率。结果实验组理论考试成绩和护理操作成绩高于对照组(P<0.01),实验组对课程的满意度和教师的评优率高于对照组(P<0.05)。结论基于网络环境下的PBL教学模式是适应眼科临床专科护理要求和发展的教学模式。     

医学教育网络式PBL教学模式的实施与案例分析

由于受到具有我国高校特殊情况的主客观条件制约,PBL教学模式在我国医学教育中至今未能广泛展开。广州医学院在教学改革实践中,将经典的PBL教育理念与校情相结合,提出了一种新的教学模式——网络式PBL教学模式（以下简称WPBL）,并在临床医学专业双语班学生中进行了实施。实践结果显示,WPBL有效克服了经典PBL在我国开展所遇到的困难,不仅较好地实现了教学目的,而且由于网络技术的介入,大大提高了学习效率和教学资源的使用率。     

我国高等医学教育中PBL教学模式应用的研究现状

PBL教学模式是当今高等医学院校广泛运用的一种教学方法.文章概述了PBL 教学的发展,总结了PBL教学模式在我国医学院校的实施方式,包括学科内部的PBL教学,PBL+LBL教学模式,PBL+CBL教学模式,PBL+EBM教学模式以及学科整合型PBL教学模式,分析了实施PBL教学存在的8个方面的问题.     

基于网络平台的皮肤病PBL教学模式的探讨

PBL教学对于培养创新型医学人才有着传统教学所无可比拟的优势,但我国实施PBL教学面临师资力量、教学场地不足,皮肤性病学教学还面临教学内容繁杂,学时有限等问题。针对存在的问题,我们思考,利用网络的优势,建立基于网络环境下的皮肤性病学PBL教学模式,形成适合我国国情的PBL教学模式。     

结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科学教学探讨

加强七年制医学生医学教育是非常重要和必要的。在实际教学工作中,PBL教学模式和传统教学模式各有优缺点。如何将七年制医学生培养成为合格的高素质医学人才,是七年制医学生教学包括妇产科教学的重要课题。结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科教学具有较好的应用前景。人体模型、多媒体教学和网络教学等手段是实施PBL教学的重要途径。     

基于网络平台的PBL教学法在医学微生物学教学中的应用初探

以问题为基础的学习(PBL)教学法是上世纪六十年代末在北美开始兴起的一种新的教学模式,是我国高等医学院校教育改革的新方向.本教研室近年开始在医学微生物学部分教学中试行网络教学与PBL教学相结合的新模式,即以案例讨论作为PBL教学的形式,并建立了方便师生交流的PBL教学网络交流平台,结果表明教学效果良好.     

中医专业本科生内科教学PBL病例软件开发研究

探讨基于网络环境的PBL病例软件在中医专业本科生内科教学中的应用价值。将成都中医药大学五年制本科专业2007级共计50名学生随机分为基于网络环境的PBL病例软件教学组和课堂PBL教学组,课程结束后通过学生问卷调查、自我评定以及测评考试评价教学效果。PBL病例软件教学组学生满意率、自我评定结果及病历分析考试成绩均高于课堂...     

网络PBL在临床医学教学中应用效果的评价

目的：探讨网络基于问题学习法（ PBL）在临床医学教学中的应用效果。方法随机抽取中国医科大学某期七年制两个班,一个班为网络PBL试验组,在内外科整合教学中运用网络PBL教学方式。另一班为对照组,采用传统的大课授课方式;每个班均为28个学生。试验组进行为期40课时的网络PBL学习,分别经过同学自评,教师评价及标准化病人考试对网络PBL进行评价。结果51．91％的学生对网络环境下的PBL教学法持肯定态度;30．48％的学生保持中立。持中立态度的学生认为网络PBL这种教学方法可有可无;17．61％的学生认为效果不如传统的讲授教学法,认为熟悉网络环境需要投入更多的时间和精力。通过标准化病人考试,试验组问诊部分平均分明显高于对照组（P＜0．05）。查体部分两组差异无显著性意义（P＞0．05）。结论网络PBL能提高学生对学习的自主性;提高学生分析问题、解决问题,以及把理论知识应用到实践中的能力;并使学生对网络操作的技能也有所提高。     

常规PBL教学模式与改进型小案例PBL教学模式的比较

目的:比较常规PBL教学模式和改进的PBL教学模式在医学信息检索教学中的效果。方法:用DREEM量表比较分析医学信息检索教学改进后的PBL教学模式和常规的PBL教学模式的教学效果。结果:改进的PBL教学模式分值大多数高于常规的PBL教学模式的分值。结论:改进的PBL教学模式比常规的PBL教学模式更能提高学生的学习积极性和综合能力,教学效果更好。     

基于网络平台的PBL在神经病学教学中的应用

以问题为基础的学习（Problem—based learning,PBL）可有效培养学生主动学习、分析和解决问题的能力。基于网络平台的PBL将网络教育和PBL教学结合起来,在信息获取、交流和传输方面有明显优势,还可解决教学资源相对不足的问题。把该教学方式应用于神经病学的教学中,探索教案编写、网络平台建立和教学过程等环节实施的最佳方案和形式,并进行教学效果评价和总结,以提高神经病学的教学质量,推进基于网络平台的PBL教学改革。     

“基于问题学习”在线教学方案的实施效果

目的分析“基于问题学习(problem-based learning,PBL)”在线教学方案的实施效果,为提高PBL在线教学质量提供参考。方法2020年1月至5月,制定“视频会议系统+微信群+图书馆VPN在线资源+PBL网站”PBL在线教学方案(简称PBL在线教学方案),选取北京大学2017级八年制基础医学专业、2017级八年制和五年制临床医学专业共363名学生为研究对象,通过问卷调查和PBL网站反馈,以描述性分析和χ²检验分析PBL在线教学方案的实施效果。结果90.9%(260/286)的学生反馈网络情况“很好”或“还行”。学生对PBL在线教学方案中学生主席、记录员、组员和指导教师的认可度分别为83.6%(239/286)、92.0%(263/286)、64.0%(183/286)和87.1%(249/286)。76.9%(220/286)的学生对讨论效果满意。关于学生对PBL在线教学和线下教学的学习效果反馈,在“案例学习提高对PBL的兴趣”[81.4%(763/937)比83.0%(1698/2047)]和“资讯收集、分析、整理和批判性阅读的提高”[87.8%(823/937)比89.8%(1839/2047)]2个方面,其差异均无统计学意义(均P>0.05);在“明确案例学习目标和重点,并掌握用于解释临床现象的机制”方面[85.4%(800/937)比90.4%(1852/2047)],其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论网络情况能够保证PBL在线教学方案的实施;学生对PBL在线讨论时记录员和指导教师的认同度高;PBL在线教学效果基本达到线下教学效果。PBL在线教学方案对PBL混合式教学可以提供一定借鉴。     

在医学PBL教学中应用BB教学平台的探讨

PBL教学法已广泛应用于高等医药教学领域,但在实践过程中也发现了一些不足,利用BB网络化教学平台能够解决其中一些问题,从而提高教学质量,更好地发挥PBL教学优势.本文从目前国内PBL教学法中存在的问题、利用BB教学平台解决PBL教学问题的实施方案及PBL教学中应用BB教学平台需要注意的问题三个方面进行了分析讨论,发现将BB教学平台应用于医学PBL教学中,对培养学生的学习兴趣、自主学习能力,全面提高PBL教学质量有重要意义.     

基于网络的PBL教学法在诊断学实践技能教学中的应用研究

目的：探讨基于网络PBL教学方法在诊断学实践技能教学中应用效果。方法：对实验组和对照组分别采用基于网络的PBL教学方法和传统教学法,结合理论和实践技能考试,对教学效果评估。结果：两组的理论课考试成绩相比无显著差异,实验组学生的实践技能考试成绩和总成绩均优于对照组。结论：基于网络的PBL教学法可提高学生的考试成绩,有助于提高诊断学教学质量。     

中医伤科学网络教学改革的实践和应用研究

目的：进行基于网络的骨伤科学专科教学模式的观察和研究。方法：通过对照研究的形式，在本校2003级骨伤科方向学生教学中，进行案例式教学和基于网络教学模式的对比观察。结果：经调查和统计，应用基于网络的教学模式，对医学生在创新思维、研究能力方有显著提高，而且学生欢迎度高。结论：基于网络的专科教学模式是新兴的教改研究热点，具有跨时空、多维、全方位的自主学习和引导教学的优势，对于培养创新型研究型医学人才有着极大的优势和广阔的前景。