改革药用植物学课程教学 培养高质量中医药人才

药用植物学课程是中药专业、药学专业、药物制剂专业等必修的专业基础课,是国际上公认的一门药学必修课,它是全世界各民族之间进行(?)的重要工具,特别对传统医学的交流尤为重要。目前,在西医院校中已规定《药用植物学》为药学专业学生的必修课。药用植物学亦是传统的中医药学的重要组成部分,是传统医药学与现代科学联系的纽带和桥梁。可以说,“凡学医药者,必修药用植物”。在药用植物学的教学中,通过向学生介绍植物的形态学、分类学、解剖学、植物化学成分及其与植物亲缘关系的相关性,药用植物与环境的相关性,药用植物资源研究的基本理论和技能,药用植物学的最新研究成果和进展,     

改进《药用植物学》教学的几点体会

<正>《药用植物学》是一门药学专业基础课。这门课程通过教授植物形态学、植物解剖学和植物分类学的基础知识,结合必要的实验操作训练,可以帮助学生掌握植物学基本理论和基本实验操作技术,完成中药原植物鉴定、显微鉴定以及药用植物的资源调查,为进一步学习后续课程打好基础[1]。在教学实践     

完善课间实习基地 加强药用植物实践教学

药用植物学是中药学、药学、中药营销、中药制药等专业的专业基础课,与中药学、中药鉴定学、中药化学、中药商品学等课程的关系十分密切。本课程基本内容分为上篇植物器官形态和显微结构和下篇药用植物系统分类两大部分,是实践性非常强的一门学科。教学过程包括课堂讲授、实验和野外     

宋洪涛主任简介

宋洪涛，药学科主任，副主任药师，博士，沈阳药科大学、福建中医学院、大连医科大学兼职副教授、硕士研究生导师。第二军医大学兼职副教授，中国药学会军事药学专业委员会委员，中华中医药学会中成药分会常务委员，全军中医药学会中药专业委员会常务委员，全军药学专业委员会中药与天然药物分委会委员。福建省中医药专业委员会常务委员。国家自然科学基金委员会评议专家。《中草药》、《解放军药学学报》、《药学实践杂志》、《中国药剂学杂志》（网络版）、《实用药物与临床》杂志编委。     

药学类不同专业《药用植物学与生药学》理论教学体会

根据我院临床药学、药学、医院药学、医药保险四个专业方向培养目标的不同,从教学大纲、教学内容、教学方法与手段、课外实践四个方面谈<药用植物学与生药学>理论课教学体会.旨在针对不同专业,进一步深化教学改革,提高教学质量.     

藏药专业教材用《药用植物学》编写要点

我院创立的藏药专业 ,亟需编撰专业课和专业基础课教材。《药用植物学》是藏药专业的专业基础课 ,现有的中药专业用《药用植物学》和药学专业用《药用植物学》 ,除所收载的药用植物品种与藏药品种差异甚大外 ,论述药物的功效和主治 ,也不同于藏医药理论 ,因而不适宜于藏药专业教学。鉴于此 ,我们于 2 0 0 1年组成科研组 ,申报青海省卫生厅的科研项目并获立项 ,开始编写《藏药药用植物学》 ,现就其编写要点介绍如下。1藏药分布的重要科属常用藏药名称约有 40 0多种[1 ] ,因各地藏医对部分藏药品种的认识不一 ,整理过程中所涉及的植物有 1 91…     

药用植物学教学改革探索

《药用植物学》涉及植物的形态、分类及植物亲缘关系的基本理论和技能,是学习中药资源学、中药栽培学、中药鉴定学、生药学、药剂学等课程的基础[1]。目前全国绝大多数中医药院校中药与药学类专业均开设了这门专业基础课,然而这门课程仅凭老师课堂上的讲授,学生很难融会贯通。因此,我们应该在药用植物学的教学实践中不断探索教学模式,从教育理念、实验室建设、野外实习、考试、考核这几个方面进行大胆的教学改革,从而为药学各行业培养具有扎实岗位知识、熟练操作技     

药学实验室建设与教学实践的研究

在高等医药院校药学、中药类专业的教学中 ,实验教学是相当重要的 ,它与理论教学是紧密联系在一起的。本文就本院药学实验室建设与教学实践方面的改革作探索性研究。1　药学实验室建设必要性　　广西中医学院药学中心实验室为广西高校唯一的药学重点实验室 ,本实验室主要为药学专业、中药专业及其它相关专业的教学和科研服务。在教学和科研实验中 ,本实验室研究方向以中草药 ,尤其以广西中草药为主要研究对象。主要研究中药材、中药饮片、中成药的质量 (鉴别、检查、含量测定 ) ;研究其有效成分提取、分离、单体结构鉴定等方面 ;并围绕新药…     

《药用植物学》教学心得

药用植物学是利用植物学的知识和方法来研究药用植物的分类鉴定和鉴别,并进而调查药用植物资源的一门学科,它包括形态解剖和分类学两大部分,是药学专业的一门专业基础课,在药学专业的课程中具有承前启后的重要地位.我院<药用植物学与生药学>的教学采用"种植、炮制、应用"三位一体的教学方法,能较好的增强学生学习兴趣,提高教学质量.在此谈谈在<药用植物学>这门课程的教学过程中的一些心得体会.……     

药用植物学与生药学课程的关系及教学实践

我校药学院药学专业的教学宗旨是培养造就未来的药物研究人员，使学生在大学阶段完成所从事研究工作的基本训练。目前，各学科之间相互渗透日益增强，边经学科蓬勃兴起。在这种形式下，如何处理各学科之间，特别是相近学科之间那些既有某些共性又各具特点的内容，使之既融会贯通又避免不必要的重复是药学专业教学工作中要注重解决的问题．下面就药用植物学与其它学科特别是相近课程——生药学的关系特点和教学谈自己的几点体会。1．药用植物学与生药学课程的特点药用植物学与生物药学是药学专业学生在校期间所学的与我国传统医药最直接相关…     

药用植物与生药学教学初探

药用植物与生药学是药学专业的专业基础课是以药用植物为基础的生药学。药用植物学是生药学的基础[1],生药学是药用植物学的继续和延伸两者密不可分。结合药学专业学过的化学、药理学等学科知识,辅助以本草学、中医学相关知识研究生药的来源、加工、成分、鉴别、药理作用及功效的一门课程。这门课为药学专业介绍生药,也为药学专业开设的天然药物化学介绍天然药物。     

中草药房实习生带教工作探讨

目的：为提高中草药房实习带教水平提供参考。方法：总结综合医院中草药房对中药学、药学及相关专业学生的实习带教经验。结果与结论：加强了学生作为医务工作者的责任心与中药实践能力。     

《药用植物学》双线式教学初探

《药用植物学》是中药专业的一门基础课程,其内容包括植物器官的形态、药用植物的分类和植物的显微结构三部分。目前,《药用植物学》教学多采用“单线式”教学方式,即按:植物的形态→分类→显微结构的顺序进行教学。这种“单线式”教学存在一些问题,     

“对分课堂”教学模式在药用植物保护学教学中的应用

为了实现药用植物保护学教学过程中“教师为主导”的课堂教学与“学生为中心”的自主学习的有机融合,将“对分课堂”教学模式应用于中草药栽培与鉴定专业药用植物保护学教学中,进行线上、线下混合式教学改革。根据甘肃中医药大学中草药栽培与鉴定专业学生的实际情况,围绕“对分课堂”教学模式的内涵,调整“对分课堂”比例,在“对分易”教学平台的功能模块辅助下,进行教师讲授、学生内化、课堂讨论和答疑3个环节的教学实践。“对分课堂”教学模式的应用增强了学生理论联系实际的能力,激发了学生的学习主动性和积极性,培养了学生的探索、合作能力及创新性思维。     

医学院校药学类专业本科生药用植物学与生药学学情分析

目的 调查分析医学院校药学类专业本科生药用植物学与生药学课程的学习需求和认知情况,为开展药用植物学与生药学教学改革,培养综合型、技能型中药人才提供依据。方法 向已完成药用植物学与生药学课程学习的本科生（二年级至五年级）发放调查问卷,采用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果 药学类专业本科生药用植物学与生药学课程学习兴趣较高,非常感兴趣的占18.39%,比较感兴趣的占39.08%,有点兴趣的占20.50%,感兴趣度为77.97%。本科生对该课程感兴趣的主要原因是未来职业需求,目前主要通过课堂学习获取相关知识,实践教学为其最期望的知识获取途径。结论 药用植物学与生药学作为药学类专业本科生的专业基础课,其课程设置与安排、教学模式、教学内容应与学科特点、社会对人才的需求匹配,深化教学改革势在必行。     

药用植物识别与生药鉴定实践教学改革初探

以对药用植物识别与生药鉴定实践教学改革为目的，充分利用内蒙古地区优势资源，将药材种植作为新增实践教学内容，充分调动和激发学生对中蒙药材种植实践技能的积极性，培养实践操作技能；将专业教育融入药学的人才培养方案中，将产、学、研融入第一课堂、第二课堂，实现师生全员、全过程、全方位参与，加强药学专业学生的人文素质教育，提高药学专业学生的创新能力，加强人才培训，深化教育教学改革，充分利用现有的教学方法及教学资源，从而提高实践教学质量。     

药用植物学野外实习教学中渗透PBL教学的实践与思考

根据《药用植物学》野外实习教学特点及学生对实践教学的反馈,结合文献中有关PBL教学模式中问题设计的报道,将PBL教学模式运用到《药用植物学》野外实习植物的形态描述和未知植物的鉴定等教学环节,强化《药用植物学》野外实践环节,探索新的实践教学模式。     

浅议药学专业《药用植物学》备课

根据《药用植物学》的课程特点,在备课中尝试加强直观教学备课,发挥药典的指导作用,规范备课内容以及注重实验课备课,培养学生的实践能力,以提高药学专业《药用植物学》课程教学质量。     

药用植物学实践教学初探

笔者通过近几年教学实践 ,认为加强药用植物学野外采集原植物标本这一实践性教学非常重要 :一是可提高学生基本专业实践技能 ,二是让学生接受自然美和社会美的教育 ,三是使学生树立保护药用植物资源的意识。     

中草药栽培与鉴定专业校外实践教学基地建设与教学改革探索

以培养中草药栽培与鉴定专业学生的实践操作技能为目的,通过走访和问卷调查找出以往校外实践教学的不足,再以现有中药材种子种苗繁育基地为依托,建成中草药栽培与鉴定专业实践教学基地;并对中草药栽培与鉴定专业校外实践教学内容、教学方法、实践过程及考核方式进行了大胆的改革和创新,依据中草药栽培与鉴定专业3届学生的实践成效,逐步完善和建立了中草药栽培与鉴定专业校外实践教学模式,提升了中草药栽培与鉴定专业学生的实践技能,科研思维,分析、解决问题的能力。