孕妇及家属对孕妇学校健康教育知识的评价分析

目的了解孕妇及家属对孕妇学校健康教育知识的评价情况。方法 2016年3-8月对广东省妇幼保健院孕妇学校的孕妇及家属进行随机抽样调查,并对结果进行分析。结果发放孕妇学校健康教育知识评价调查问卷263份,收回263份,回收率100%,有效率100%。孕妇及家属对孕妇学校健康教育的上课环境、老师态度、讲课技巧及教学满意度均在80分以上,而对课后收益评价得分较低,最低分63.3分。结论孕妇学校在开展健康教育时,应注重孕妇及家属的课后收益,提高健康教育质量。     

孕妇的知识 态度 行为及对孕妇学校意愿的调查分析

目的:配合“儿童早期综合发展”项目的实施,了解孕妇的知识、态度、行为及对孕妇学校意愿的情况,为编写科学、适宜的孕妇学校健康教育教材提供依据。方法:采用“儿童早期综合发展项目孕妇的基础调查表”抽取376名孕20周内,在同一城市生活、经济条件和文化水平相当的孕妇进行调查。结果:95.7%的孕妇希望开设孕妇学校,对孕妇学校讲授的知识需求范围较宽,孕妇对孕期的口腔保健知识及产后纯母乳喂养知识掌握欠佳。结论:应不断完善孕妇学校授课内容,对孕妇进行营养、疾病预防、心理、口腔保健的指导和干预。     

广东省韶关市母乳喂养影响因素与健康教育情况调查分析

为了解广东边远山区母乳喂养影响因素与健康教育状况等，本文通过调查问卷方式对韶关市３９７名妇女进行哺乳情况及早影响因素调查，并在计算机上用ＳＡＳ软件统计处理，结果表明：母乳喂养率为２１．９４％，人工喂养率为７．９１％，混合喂养率为７０．１５％。母乳喂养影响因素主要为：产前缺乏母乳喂养健康教育；单位缺乏哺乳室以及缺乏母乳喂养知识等。     

产妇母乳喂养知识掌握现状及影响因素调查分析

目的 了解产妇产后48～72小时母乳喂养知识掌握现状、分析相关影响因素,为围产期及产后母乳喂养健康宣教策略的制定与优化提供参考依据.方法 采用一般资料问卷、母乳喂养知识问卷对产后802名妇女进行问卷调查,并通过单因素和Logistic回归分析相关影响因素.结果 产妇母乳喂养知识平均得分为(13.27±2.34)分,处于...     

上海市产妇分娩后早期新生儿母乳喂养态度及其影响因素分析

目的  调查上海市产后3 d内的妇女的母乳喂养态度和新生儿喂养方式,分析产妇生理、心理健康因素和卫生保健服务对产妇喂养意愿的影响。方法  2020年6月-7月在全市43家助产医疗机构连续纳入分娩后3 d以内的产妇,在其出院前,采用结构性调查表、爱丁堡产后抑郁量表(Edinburgh Postnatal Depression Scale, EPDS)、广泛性焦虑障碍量表(Generalized Anxiety Disorder 7 Scale, GAD-7)和中文版Iowa婴儿喂养态度量表(Iowa Infant Feeding Attitude Scale, IIFAS),调查产妇的喂养态度和行为。采用t检验、单因素方差分析以及多元线性回归模型、Logistic回归分析模型进行统计学分析。结果  研究共纳入991名产后3 d内的妇女,喂养态度IIFAS平均得分为(59.85±7.22)分。持有积极母乳喂养态度的产妇进行纯母乳喂养的可能性是持有积极的奶粉喂养态度的产妇的1.645倍(95% CI: 1.148~2.357)。单因素分析显示,文化程度、分娩医院类别、有无广泛性焦虑障碍症状(GAD-7≥10分)、有无产后抑郁症状(EPDS≥10分)和住院分娩期间是否接受医务人员母乳喂养指导这5个因素组间IIFAS得分差异均有统计学意义(均有P < 0.05);多元线性回归分析显示,IIFAS得分与分娩医院类别和有无产后抑郁症状有关(均有P < 0.05)。结论  上海市产后3 d内母乳喂养态度积极的妇女进行纯母乳喂养的可能性较高。对抑郁倾向孕产妇早识别早干预可改善婴儿喂养态度。此外,应提升三级综合医院和二级妇产科专科医院母乳喂养支持服务能力,加强母乳喂养知识科普宣传,提供个性化咨询与指导,以引导孕产妇积极的母乳喂养态度,将保护、促进和支持母乳喂养作为妇幼全生命周期营养与健康的重要起点。     

产前健康教育对提高孕妇母乳喂养知识水平的效果分析

为了解产前健康教育在提高孕妇母乳喂养基础知识中的作用,对克市白碱滩区孕妇学校的１２７名孕妇进行了现场调查与测试。结果表明,通过系统的健康教育后,孕妇的母乳喂养知识水平有了普遍性提高,错题率明显下降（Ｐ＜００１）。孕妇对产后母乳喂养的态度有了根本性转变。本资料统计表明,产前健康教育适用于任何学历及职业的孕妇,且对促进产后４—６个月纯母乳喂养的成功起着非常积极的作用。     

孕妇的营养知识、态度和行为的相关分析

目的：了解孕妇的营养知识、态度、行为等营养健康相关情况，为孕妇的营养保健工作提供一定的参考。方法：对1998年5月1日－12月31日在我院住院待产和接受产前检查的195例孕妇，采用随机抽样的问卷调查，用百分率描述、方差分析、相关与回归等统计学方法进行分析。结果：孕妇的营养知识、态度和行为总体得分尚可，但标准差较大；孕妇营养知识的掌握程度和文化程度差异有显著性（P＜0．0001）。大学和初中以下文化者的营养态度差异有显著性（P＜0．05）；干部、教师和职员等职业的孕妇营养知识掌握程度均明显好于其他几种职业者（P＜0．001）；职员的行为得分明显比工人高（P＜0．05）；孕妇的营养知识、态度、行为呈明显正相关（r均＞0．2）。结论：孕妇的营养知识缺乏的问题仍十分突出，应建立和健全各级孕妇的健康教育机构，指导她们科学合理的安排营养膳食，加强营养保健知识的宣教及营养健康教育的干预措施。同时孕产妇应全面提高文化素质。     

惠农区孕妇营养知识、态度及健康行为调查与影响因素分析北大核心CSCD

目的了解石嘴山市惠农区孕早期妇女营养知识、态度、健康行为及其影响因素,为开展孕妇营养教育工作提供依据。方法采用整群抽样法,在2014年2~5月对惠农区妇幼保健院和6家乡镇卫生院进行产前检查的孕早期妇女的营养知识、态度及行为进行调查,采用多元逐步回归模型进行影响因素分析。结果孕妇营养知-信-行水平较差,营养知识总知晓率为57.4%,营养态度的正确率为53.6%,健康行为形成率为57.0%;多元逐步回归分析结果显示,影响孕妇营养知-信-行水平的主要因素有文化程度、离最近医疗机构距离、居住地、职业和年龄。结论惠农区孕早期妇女的营养知识和健康行为存在诸多问题,应采取多种形式对孕妇进行营养知识宣教和健康行为引导。     

孕晚期孕妇纯母乳喂养意愿及其影响因素分析

目的调查孕晚期孕妇纯母乳喂养意愿,并分析相关影响因素。方法选取2019年11月至2021年11月于我院产检的78例孕晚期孕妇,对其纯母乳喂养意愿进行调查,分析影响其纯母乳喂养意愿的相关因素。结果78例孕晚期孕妇中,有纯母乳喂养意愿占比83.33%(65/78)。单因素分析和多因素Logistic回归分析显示,不认同母乳是宝宝最好的食品、未看过母乳喂养教程、不了解纯母乳喂养相关知识为孕晚期孕妇无纯母乳喂养意愿的独立影响因素(P<0.05)。结论部分孕晚期孕妇不愿行纯母乳喂养,孕晚期孕妇无纯母乳喂养意愿的主要影响因素为不认同母乳是宝宝最好的食品、未看过母乳喂养教程、不了解纯母乳喂养相关知识,临床需加强对此类孕妇的母乳喂养教育,以改善其对纯母乳喂养的认知,提高纯母乳喂养率。     

麻城市初中生青少年生殖健康知识、态度、行为及影响因素分析

目的 了解麻城市青少年生殖健康知识、态度、行为现状,并探讨其影响因素.方法 采用整群随机抽样的方法,对湖北麻城市5所普通中学的1 953名初中学生进行现场集中匿名自填式问卷调查.结果 调查对象生殖健康知识得分及格率女生(59.7％)高于男生(54.0％),差异有统计学意义(P＜0.05).男生在自我报告想看色情节目(3...     

孕妇学校健康教育对分娩结局的影响

目的探讨孕妇学校健康教育对围产结局的影响。方法选择2008年5月1日至2009年4月30日在河池市妇幼保健院产科住院分娩产妇共1162人,其中到过孕妇学校全程听课一次或多次的有390人,从未到孕妇学校听课的有559人,随机抽取以上人群各200人,前者为观察组后者为对照组。采用t检验和χ2检验对两组产妇的产检次数、分娩方式的选择、孕产并发症、产后母亲乳汁分泌情况进行统计分析。结果两组产妇的孕检次数、自然分娩率、社会因素造成的剖宫产率、孕产并发症、产后母亲乳汁分泌情况进行比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论对孕妇进行孕期健康教育,能够帮助产妇全面掌握围产保健知识,提高孕妇的遵医行为,促使其正确应对分娩,有利于产后乳汁的分泌,提高母乳喂养。     

部分城市关于母乳喂养相关知识对母乳喂养行为影响的分析

目的了解小儿母亲对母乳喂养知识掌握的情况及影响因素,以及母乳喂养知识对母乳喂养行为的影响.方法选择北京、长春、呼和浩特、洛阳、西安、昆明、厦门7个城市,于2000年8～10月用分层整群抽样的方法进行横断面调查,对1123名有4～12个月婴儿的母亲进行母乳喂养知识和母乳喂养行为的问卷调查.结果母乳知识水平不同的组其母乳喂养率不同,母乳喂养知识对出院时母乳喂养率有明显影响;7市母乳知识平均分为8.15±1.42分;婴儿母亲中2/3的人了解70%以上的母乳喂养知识.影响母乳喂养知识掌握的因素有学历,职业,家庭人均月收入,医疗费用类型,健康教育(孕期、分娩后病房中、出院后),分娩医院是否为爱婴医院等.结论母乳喂养知识影响母乳喂养行为,为达到提高母乳喂养率的目的,应加强母乳喂养知识的健康教育,特别是在孕期、分娩后病房中、出院后几个阶段.     

太原市孕妇参加孕妇学校的影响因素分析

目的 了解太原市孕妇对孕妇学校的知晓与参加情况,探究参加孕妇学校的影响因素,为改善孕妇学校的利用提供参考。 方法 采用自行设计的问卷对2016年11月至2017年8月太原市的三家医疗机构妇产科门诊就诊的孕妇进行调查。二分类logistic回归分析孕妇参加孕妇学校的影响因素。 结果 孕妇对孕妇学校的知晓率为72.75%,参加率为41.30%。logistic回归分析显示首次妊娠（OR=1.591,95%CI:1.084~2.335）、孕中期（OR=2.022,95%CI:1.028~3.980）、孕晚期（OR=4.072,95%CI:2.082~7.968）、有获取健康信息的主动性（OR=3.129,95%CI:1.351~7.250）、知晓孕妇学校（OR=6.789,95%CI:4.135~11.146）、认为孕妇学校可靠（OR=2.075,95%CI:1.423~3.026）/方便（OR=2.058,95%CI:1.195~3.544）/有用（OR=4.215,95%CI:2.856~6.220）对参加孕妇学校有正向影响（P值均<0.05）,居住在县乡村（OR=0.625,95%CI:0.403~0.970）对参加孕妇学校有负向影响（P值均<0.05）。 结论 孕妇对孕妇学校的知晓率较高,但参加率低。提升孕妇学校的利用,可以从两方面入手:着重改善孕妇对孕妇学校的倾向性因素,提升孕妇学校的社会影响力和认可度;同时完善促成因素,如广泛宣传孕妇学校、科学管理孕妇学校、增加县乡村孕妇学校的可及性。     

初产妇母乳喂养态度影响因素及干预建议

目的：分析影响初产妇母乳喂养态度的因素,并提出干预建议,为提升母乳喂养率提供依据。方法：采用横断面调查方法,选择2022年12月-2023年2月在医院产前检查的326名初产妇为研究对象,应用一般资料调查表、母乳喂养知识问卷、爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)及中文版Iowa婴儿喂养态度量表(IIFAS)进行调查。采用logistic多因素回归分析确定初产妇母乳喂养态度的独立影响因素。结果：回收有效问卷的302名初产妇IIFAS评分59.06±8.39分,母乳喂养态度积极初产妇105名(34.8%),母乳喂养态度偏差197名(65.2%)。单因素分析显示,年龄、文化程度、妊娠发生、产前检查、家庭成员对纯母乳喂养态度、母乳喂养知识、抑郁症状均与初产妇母乳喂养态度有关(P<0.05);logistic多因素回归分析显示,产妇年龄低(OR=1.807,95%CI 1.217～2.683)、产前检查不规律(OR=1.877,95%CI 1.192～2.957)、家庭成员对纯母乳喂养支持态度低(OR=2.199,95%CI 1.385～3.492)、母乳喂养知识少(OR=3.054,95%CI ...     

影响新生儿母乳喂养的相关因素及分析

目的:了解产妇产后母乳喂养的情况,探讨影响母乳喂养的相关因素,正确指导产后母乳喂养,期望提高母乳喂养率。方法:采用随机整群抽样方法抽取480例产妇及新生儿,并对其进行了母乳喂养调查。结果:产妇中92.08%(442/480)接受过母乳喂养教育,母乳喂养率为80.21%;开奶时间早的母乳喂养率明显高于开奶时间晚者(P<0.01);未使用奶瓶喂养者的母乳喂养率高于使用奶瓶者(P<0.01);自然分娩者的母乳喂养率高于其它分娩方式(P<0.05);产妇不同心理状态的母乳喂养差异有显著性(P<0.01);产妇睡眠时间长者母乳喂养率明显高于睡眠时间短者(P<0.01)。结论:影响母乳喂养的相关因素有开奶时间、开奶前使用奶瓶、分娩方式、产妇心理状态、睡眠时间等;积极开展母乳喂养健康教育是保证母乳喂养成功的关键。     

健康教育促进母乳喂养的探讨

本文论证了通过健康教育对提高母乳喂养率的作用.本次研究设观察组和对照组.观察组于孕34～36周时开始对夫妻双方进行母乳喂养知识的教育.结果:观察组1及4个月内的婴儿纯母乳喂养率皆高于对照组,并分析了母乳喂养的影响因素.     

未婚人工流产女性生殖健康知识、态度、行为现状及影响因素研究

目的探讨未婚人工流产（人流）女性生殖健康知识、态度、行为现状及影响因素,提出针对性的干预对策。方法通过问卷调查方法分析1629例被调查者生殖健康知识、态度、行为及影响因素。结果年龄、地区、月收入、独生子女、职业与健康知识水平密切相关,年龄、地区、籍贯、月收入、独生子女、职业与生殖健康态度密切相关,年龄、地区、籍贯、月收入、职业与生殖健康行为密切相关,差异具有统计学意义（P〈0．05）;年龄〈18岁、非独生子女成为健康知识一般独立危险因素,年龄〈18岁成为生殖健康态度1〉30分独立危险因素,年龄〈18岁、城市户籍成为生殖健康行为不及格独立危险因素。结论关注未成年与学生群体,加强教育与重点场所监管;对健康知识水平不高者,针对性强化健康教育,对态度消极、经济条件不足者可免费提供计生用品;对行为不健康者,注重心理辅导、观念引导。     

孕妇学校健康教育需求及教育效果调查

目的:了解孕妇对孕期保健知识的掌握及孕妇学校教学的效果。方法:自制统一问卷调查表,抽取一定时段在该院早孕建卡的864名孕妇做问卷调查,推荐参加孕妇学校学习后考核学习情况。结果:孕妇保健知识亟待加强,首次问卷保健知识知晓正确率仅有39.00%(初中或以下)～74.97%(大专或以上)。参加问卷的864名孕妇完成孕妇学校学习的有516名(参加孕妇学校学习比例59.72%),且参加孕妇学校学校的孕妇比例与孕妇文化程度呈正相关。经过学习516名孕妇孕期保健知识掌握的正确率由59.67%提高到97.35%,孕妇学校最受欢迎的教学方式有讲课和互动交流相结合、老师示范演示、准妈妈参与新生儿护理实际操作演练。结论:孕妇学校是提高孕妇保健知识的重要手段,应吸引更多的孕妇参加孕妇学校的交流和学习,不断完善孕妇学校的授课内容,对孕妇进行孕期保健包括心理保健的全方位支持。