临床护理路径在住院糖尿病病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。[方法]将148例糖尿病病人随机分成两组,对照组74例采用传统方法进行健康教育,实验组74例采用糖尿病临床护理路径进行健康教育。[结果]教育后实验组病人出院时对糖尿病知识的掌握度和糖代谢指标控制情况明显优于对照组(P<0.05)。[结论]临床护理路径健康教育的实施能使糖尿病病人治疗依从性增加,糖代谢指标改善,护理由被动变为主动,使病人得到最佳护理服务,提高了病人对护理工作的满意度。     

社区糖尿病病人的健康教育

社区的现代医疗护理重点除提供医疗护理服务外,提供健康教育和咨询服务更为重要。糖尿病是中老年的常见病和多发病,大部分病人在医院的治疗结束后,转入社区进行持续性的药物治疗、饮食控制和运动等基本疗法[1]。因此,积极有效地开展社区糖尿病病人的健康教育,让更多的糖尿病病人及其家属获取健康保健知识,增强病人自我保健意识和预防能力,有着十分重要的意义。1糖尿病病人健康教育的目的社区糖尿病病人的健康教育,根本目的是通过有针对性的健康教育,使糖尿病病人及其家属了解和掌握有关自我护理、预防和控制并发症的知识和技能,以及采取正确…     

应用护理程序对糖尿病病人实施系统健康教育

目的为提高糖尿病病人自我护理能力,增强其自我保健意识,提高病人生活质量.方法对30例糖尿病病人进行系统的健康教育并与未接受过系统健康教育的30例糖尿病病人在有关疾病知识掌握程度、对护理工作满意度及平均住院日方面进行对比研究.结果应用护理程序实施系统健康教育组病人有关糖尿病知识掌握程度较对照组明显提高(P＜0.01),对护理工作满意度明显提高(P＜0.01),平均住院日缩短.结论实施系统健康教育有利于提高病人对糖尿病的认知水平,增强自我护理能力,对防止并发症的发生起到了有益的作用.     

基于健康教育护理等级的糖尿病护理门诊构建

随着全球糖尿病人数的猛增,糖尿病护理门诊应运而生。近年来,我国多家医院也纷纷开设了糖尿病护理门诊,但由于医疗环境和经济状况不同,糖尿病护理门诊的运行模式各异。健康教育护理等级模式就是将不同依从性的病人进行等级划分,再根据不同的护理等级采用相应的管理及处理方案,为门诊糖尿病病人提供专业性的多层次护理门诊服务。本研究提出构建基于健康教育护理等级的糖尿病护理门诊,通过建立终身制健康教育电子档案和实时健康教育护理等级评估,对糖尿病病人进行个性化指导、随访和支持。为糖尿病护理门诊的开设提供借鉴,促使护理学科向专业化方向发展。     

应用护理程序对糖尿病病人实施系统健康教育

目的　为提高糖尿病病人自我护理能力 ,增强其自我保健意识 ,提高病人生活质量。方法　对 30例糖尿病病人进行系统的健康教育并与未接受过系统健康教育的 30例糖尿病病人在有关疾病知识掌握程度、对护理工作满意度及平均住院日方面进行对比研究。结果　应用护理程序实施系统健康教育组病人有关糖尿病知识掌握程度较对照组明显提高 (P <0 .0 1 ) ,对护理工作满意度明显提高 (P <0 .0 1 ) ,平均住院日缩短。结论　实施系统健康教育有利于提高病人对糖尿病的认知水平 ,增强自我护理能力 ,对防止并发症的发生起到了有益的作用     

健康教育对糖尿病病人自我护理能力和生活质量影响的研究

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我护理能力及生活质量的影响。[方法]对80例糖尿病病人进行健康教育,主要从糖尿病基础知识、健康知识、饮食知识、药物治疗、自我护理能力等方面进行教育;时间为5个月,教育后采用知识问卷、自我护理能力测定量表、血糖和并发症测量量表进行比较。[结果]自我护理能力、血糖控制情况健康教育前后比较,有统计学意义(P<0.01)。[结论]社区健康教育能有效地提高糖尿病病人的自我护理能力,提高生活质量。     

临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的效果观察

摘要：[目的]观察临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的应用效果。[方法]将96例肺结核合并糖尿病病人随机分为实验组和对照组各48例,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引入健康教育中,观察两组病人相关知识的掌握情况和健康教育满意度。[结果]实验组和对照组病人在相关知识掌握和健康教育满意度方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）,实验组效果明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对肺结核合并糖尿病病人进行健康教育,病人在短时间内掌握了相关知识,提高了健康教育的效果,提升了健康教育满意度。     

54例老年糖尿病白内障病人手术治疗的护理

认真做好老年糖尿病白内障病人手术前后的护理,加强血糖、血压监测,积极开展健康教育,加强老年糖尿病白内障病人手术前后的护理,做好健康教育,对提高治愈率和提高病人生存质量具有重要意义.     

临床路径在住院糖尿病病人健康教育中的应用研究

随着人民生活水平的提高，糖尿病的发病率逐年增高。目前治疗手段包括饮食、运动、药物治疗、病人自我血糖监测及糖尿病教育。糖尿病教育是一切治疗的基础。在目前临床护士严重缺偏的情况下，糖尿病健康教育缺乏计划性、系统性，为有效、合理地应用护理资源，探讨一种适合本地情况的健康教育模式，借鉴美国护理学者在护理管理模式中应用临床路径对病人实施整体护理的做法，应用临床路径开展住院糖尿病病人的系统健康教育（简称糖尿病教育路径），取得良好效果。     

2型糖尿病病人跨文化护理健康教育内容的构建

[目的]构建2型糖尿病病人跨文化护理健康教育内容条目。[方法]采用Delphi法,由15名专家对拟定的2型糖尿病病人跨文化护理健康教育内容条目进行两轮问卷咨询,获得专家的一致性意见,初步构建2型糖尿病病人跨文化护理健康教育内容的条目。[结果]初步构建的2型糖尿病跨文化护理健康教育内容的条目包含10个一级条目、43个二级条目和92个三级条目,专家的权威系数达到0.910,判断系数为0.913,熟悉程度为0.907,两轮专家咨询的有效问卷回收率均为100%。[结论]在跨文化护理理论指导下构建的2型糖尿病病人跨文化护理健康教育内容条目,具有良好的科学性和可操作性。     

健康教育路径对糖尿病病人健康生活方式的影响

[目的]探讨健康教育路径对糖尿病病人健康生活方式的影响。[方法]将98例糖尿病病人按照随机数字表法分为观察组和对照组各49例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用健康教育路径模式实施糖尿病健康教育,比较两组病人在健康教育前后对糖尿病知晓达标率及健康教育前和健康教育后（出院后3个月）健康生活方式改变情况,同时调查病人在住院期间对护理质量的满意度情况。[结果]健康教育后观察组对糖尿病知晓达标率明显高于对照组（P〈0.05）;观察组体重超标、吸烟、饮酒、高脂饮食、饮食偏咸、缺乏运动、情绪急躁的比例明显低于对照组（P〈0.05）;护理质量满意度明显高于对照组（P〈0.05）。[结论]在实施临床护理过程中通过糖尿病健康教育路径实施健康教育,能提高病人对疾病的认识,建立健康的生活方式,增强自我疾病管理的能力,提高治疗依从性,提高病人对护理工作的满意度。     

糖尿病病人的社区护理及健康教育

介绍糖尿病病人的社区护理及健康教育,强调应加强社区糖尿病病人的心理护理、药物治疗的护理、皮肤和足部护理、并发症的护理;加强社区高危人群的健康教育、饮食指导、康复运动、自我监测血糖指导等.     

健康教育对糖尿病病人自我护理能力和生活质量影响的研究

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我护理能力及生活质量的影响。[方法]对80例糖尿病病人进行健康教育，主要从糖尿病基础知识、健康知识、饮食知识、药物治疗、自我护理能力等方面进行教育；时间为5个月，教育后采用知识问卷、自我护理能力测定量表、血糖和并发症测量量表进行比较。[结果]自我护理能力、血糖控制情况健康教育前后比较，有统计学意义（P〈0.01）。[结论]社区健康教育能有效地提高糖尿病病人的自我护理能力。提高生活质量。     

健康行动过程取向理论模型在糖尿病病人中的应用研究进展

综述健康行动过程取向(health action process approach, HAPA)理论模型在糖尿病病人中的应用研究进展。提出可以运用HAPA理论模型预测、解释、分析老年糖尿病病人健康相关行为,构建基于HAPA理论模型的护理干预方案及健康教育方案,改善老年糖尿病病人的健康结局,为老年糖尿病病人护理提供参考。     

糖尿病病人的社区护理及健康教育

介绍糖尿病病人的社区护理及健康教育,强调应加强社区糖尿病病人的心理护理、药物治疗的护理、皮肤和足部护理、并发症的护理;加强社区高危人群的健康教育、饮食指导、康复运动、自我监测血糖指导等。     

护理程序运用于糖尿病病人健康教育的效果评价

[目的]探讨护理程序运用于糖尿病病人健康教育的效果。[方法]随机将208例糖尿病病人分为对照组105例和观察组103例,对照组给予传统健康教育,观察组运用护理程序对病人进行针对性健康指导,健康教育后运用自编问卷评价两组病人知信行及血糖控制情况。[结果]健康教育后,两组病人知信行水平均有所提高,但观察组病人知信行水平高于对照组,观察组病人空腹血糖、餐后2h血糖水平低于对照组,经比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论 ]运用护理程序指导糖尿病健康教育,能够明显改善病人知信行水平,帮助病人有效控制血糖。     

实施健康教育路径对糖尿病病人治疗护理依从性的影响

目的 探讨健康教育路径对糖尿病病人治疗护理依从性的影响.方法 对160例糖尿病病人按随机表分为实验组和对照组各80例,实验组按临床路径采用一对一交流的方式进行健康教育,对照组给予传统的集中教育方式.利用自制的一般资料调查表、糖尿病相关知识问卷、糖尿病治疗护理依从性量表和生化检测结果分别观察健康教育前后两组病人对糖尿病知识知晓率、对治疗护理的依从性和治疗效果的变化.结果 健康教育前,两组病人对糖尿病知识的知晓率较低,血糖和糖化血红蛋白的测量值较高,对治疗护理的依从性差.而6个月后两组病人糖尿病知识知晓率与人院时相比有较大提高,实验组高于对照组(P<0.05).实验组病人对饮食疗法、药物疗法、运动疗法和自我监测的依从性明显高于对照组(P<0.01),两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白均较教育前降低,与对照组相比实验组降低更明显(P<0.01).结论 按临床路径实施的健康教育是一种简便、可行、有效的健康教育方式.     

联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用

[目的]通过观察联动式糖尿病健康教育模式在糖尿病延续护理中应用的临床效果,探讨联动式糖尿病健康教育模式在糖尿病延续护理中应用的可行性,为临床糖尿病延续护理提供科学依据。[方法]将240例糖尿病住院病人随机分成为对照组122例和观察组118例。观察组住院期间及出院后接受社区联动式糖尿病健康教育模式指导,对照组住院期间及出院后接受糖尿病普通健康教育指导。[结果]两组病人出院6个月后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及体重指数比较差异均有统计学意义(P0.05);两组出院后6个月病人糖尿病相关知识回答正确率、病情控制总有效率、满意度、自控饮食依从性及健康行为得分比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]在糖尿病延续护理中应用联动式糖尿病健康教育模式,可以改善出院糖尿病病人临床症状、健康行为,提高病人自控饮食依从性、糖尿病相关知识掌握率。     

健康教育对提高老年糖尿病病人知识认知的影响

[目的]探讨健康教育对老年糖尿病病人知识认知的影响。[方法]对83例老年糖尿病病人实施健康教育,并在病人入院当天和出院当天调查病人对糖尿病知识认知情况。[结果]健康教育前后老年糖尿病病人对疾病知识的认知情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]健康教育有利于提高老年糖尿病病人的疾病知识水平和自我护理水平,从而提高了治疗效果和生活质量。     

临床护理路径用于糖尿病病人健康教育效果的研究

[目的]提高糖尿病病人对疾病以及相关知识水平,掌握科学的自我管理方法。[方法]选取两组病人,对照组采用常规护理及常规的健康教育,观察组在进行常规护理的同时,应用健康教育临床护理路径实施护理。[结果]观察组于治疗第8天空腹血糖及餐后2h血糖控制效果明显优于对照组(P<0.001)。[结论]运用健康教育临床护理路径对糖尿病病人实施护理,可以提高病人控制疾病和自我保健能力,提高健康教育效果。