谈生理学课堂教学的艺术性

课堂教学是一门艺术,在生理学课堂教学中教师要引导学生构建知识体系,通过增强教学的趣味性和艺术性,拓宽学生思维。     

谈教师课堂教学的语言艺术性

要提高教学质量，教师讲课的语言艺术性是一个重要因素，而要提高讲课的语言艺术性，应着眼于加强自身的文学语言修养；吃透教材，驾驭通话教学；提高教学的科学性和艺术性等几个方面。     

浅谈解剖学课堂教学的艺术性和情感性

教学是一门学问,具有科学性和教育性.教学也是一门艺术,具有很强的艺术性和情感性.教学过程是由多种因素构成的统一体.在教师、学生、教材3个基本因素中,教师起着主导作用.所谓教学的艺术性和情感性,是教师教学过程中的一种风格和思想追求.讲究教学的艺术性会使学生在轻松愉快的气氛中获得知识.注意教学的情感性,不仅有助于开发教师的教学思路,同时对学生的感知、思维、记忆、想象等心理过程也会产生一定的促进作用.……     

浅谈药理学教学中的艺术性

药理学是基础医学与临床医学的一门桥梁学科，学好药理学对于临床的治疗、预防，甚至诊断都有非常重要的作用。药理学是一门自然科学，药物的种类多，体内变化很复杂，教起来、学起来很枯燥．没有丝毫灵活性。加之内容较多，综合性又很强．不接触临床很多知识较易遗忘，药物之间又有很多相似性，时间长会发生张冠李戴现象。久而久之，使学生失去了学习热情．挫伤了学生的积极性，影响教学效果。因此在教学中尽可能体现生动有趣，富有吸引力，使教学过程具有欣赏性、推理性、可记性．充分调动学生主观能动性，克服学习中困难，提高教学效果。要达到以上效果．教师要在吃透教材的基础上，充分备课．准备挂图或采用多媒体教学使教学更具有艺术性。     

论课堂教学的艺术性

对于教学艺术本身的含义,中外学者有不同的论述,我们认为应理解为教师遵循教学规律,针对教学对象,灵活运用教法,善于启发诱导,激励学生热情,创造性地组织教学过程,实现教学任务,从而取得最佳教学效果的一整套教学技能、技巧的总和。教学艺术是教学诸因素的有机组合,是教学内容与形式的和谐统一。教学艺术的本质就在于教学要符合规律性和具有独创性。教学首先是一门科学,只有符合规律性才能使教学内容与学生的知识结构产生沟通,取得良好的效果。教学又是一项创造性的活动,教学规律的各项要求,只有经过教师的创造性教学实践才能实现,只有具备…     

浅谈护士语言的艺术性

语言是人类交际的基本工具，是护士思想交流的主要手段。通过交谈，护士可以了解患者的病情变化及心理状态；同时患者的情绪又在很大程度上受到护士语言的影响。有同类型的语言对患者产生的效果也不尽相同，本文就护士语言的艺术性谈谈看法。     

试论教学的艺术性原则

世上大学众多,学科门类各异,培养目标、教学内容和方法亦各具特色,但既凡大学,其教学原则必具有一致性。华东师大于美芳教授在其所编著的《大学教学论》之“大学教学原则”一章中提出了教学的艺术性原则,笔者读后倍受启发,认为此项原则有其创造性,在教学工作中具有实际的指导意义,故撰此短文以表示赞同,同时提出点滴个人见解。     

病理生理学教学的艺术性

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学,它与基础医学和临床医学都有着密切的联系,是一门理论性很强的学科,由于涉及面广,内容多,课时又少,所以教师在有限的时间里即要讲授很多新知识,又要复习生理学和生物化学等相关学科的知识,使学生在学习过程中感到吃力和乏味,笔者在多年教学实践过程中感觉到如果讲究教学的艺术性,可以激发学生的学习兴趣,促使学生灵活、主动的掌握知识,个性获得充分发展,有利于提高教学质量. 教学是科学,也是艺术,要想获得一次成功的教学,就要注意教学的科学性与艺术性的完美的统一.科学是用理论来表达对真理的掌握和运用,艺术是用形象来反映真理,教学是科学与艺术的结合,是由教学活动本身决定的,因为在教学过程中,既要有严格论证又要有艺术的生动启示.教学如果只是按照书本上的科学知识一字不落地照本宣科,不注重教学的科学性与艺术性的结合,就难以收到好的教学效果.而教学的艺术性是在教学实践中不断摸索总结出来的,如更好的发挥教学的艺术性呢?笔者体会如下.     

浅谈课堂教学语言的艺术性

医学语言是一门联系医、史、文、哲等学科的综合性语言.它要求授业教师既要有表达自然科学之才,也要有表现人文科学之才;既要善于运用准确明白、朴实无华、深入浅出的讲解性语言,还要善于运用绘声绘色、扣人心弦、富有感染力的描述性语言;善于巧妙地运用语言艺术,把深奥的医理通俗化,把抽象的医学概念具体化,把枯燥的内容趣味化,把繁冗的文章条理化.因此,加强语言修养,提高语言质量,讲究课堂教学语言的艺术牲,对每一个从事医教事业的教师来说、无疑是十分重要的.笔者欲就此问题,谈几点肤浅的认识,以求教于同道.一、语言必须准确明白、逻辑严谨用准确无误、清楚明白、符合逻辑规律的语言传授知识,是课堂教学的基本条件.     

病理学教学艺术性的探讨

病理学是一门基础医学与临床医学之间的桥梁学科，本从备课，上课和课后总结等方面对病理学教学的艺术性进行了探讨。     

浅议课堂目标教学的艺术性

课堂教学是教师向学生传授知识信息的主要方式,教师不仅要具备传授知识的较高学术水平──即知识的“源”,还须具有传授知识的艺术素质水平──即“流”的艺术。教学效果的优劣取决于上述两个方面。在此,本文仅就课堂目标教学的艺术性作浅略探讨。 一是教师形象的艺术。 教师职业本身具有鲜明的角色特征和行为规范。教师的衣着举止、表情与情绪、态度与语言等,既能反映教师为人师表、身教重于言教的风采,又能影响师生心理与情感的交流;既能保证知识信息的传递,又能对学生产生强烈的感染力和影响力。因此教师应注意自己的一言一行、…     

班主任工作语言的艺术性

班主任是沟通学生思想的实施。班主任的语言艺术性是指将其掌握的知识，获得的信息，融入自己的思想、道德、意志、情感并准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。前苏联教育学家霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，这种敏感性，是人的明的一个源泉所在”。因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，更好发挥教育教学效     

医学电视教材的艺术性

电视教材艺术性是指电视教材以符合教学要求的形象表现力和艺术感染力,它是提高电视教材教学效果的可靠手段。电视教材的根本作用是传播知识,传播效果受多种因素的影响,其中,形象的表现力和艺术的感染力至关重要。医学电视教材具有艺术性表现在以下几点:其表现形式是电视艺术起源于电影艺术,是经过编导者的艺术构思,运用艺术手     

论外语教师教学的艺术性

“外语教学是科学和艺术的结合” ,这一提法高度概括了外语教学的本质。这里“科学”指的是依据心理学、教育学和语言教学规律所制定的教学方法 ;而教学艺术则是要求教师有意识地通过声音、色彩、形象和活动等一系列能使学生体验和感受到美的手段去设计教学的全过程 ,去诱发学生学习的兴趣和积极性。如何使自己的教学富于艺术魅力 ,并用艺术这把钥匙去打开学生心灵求知的门窗 ,是外语教师应该给予充分重视并认真研究的问题。结合十年来的教学经验 ,笔者把英语教学归纳为 4点 :即创造性、表演性、审美性和个性。一是创造性。教师的劳动充满了…     

略论教师语言的艺术性问题

如果把教学工作比做一门艺术的话,那么首先应当把它看成是一种语言艺术.因为,不论教学形式如何千变万化,教师讲、学生听是教学中一种最基本的教学方式.所以,语言是教师传授知识、影响学生的主要手段,一个教师的语言应用水平直接影响着教学效果.有经验的教师能运用简练、生动的语言引导学生领会理解更多的知识,甚至起到所谓"言未到而意已到,言已尽而意未尽"的效果.因此,加强教师语言的艺术训练是开发学生智力、提高教学质量的重要环节.如何提高教师语言的艺术性,以下笔者结合自己的教学实践谈谈看法.     

沟通—与学生谈话的艺术性

班主任是班级的主要管理者,负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中,班主任与学生之间的语言交流十分频繁。现探讨班主任在与学生谈话的过程中如何运用语言艺术与学生沟通情感。捕捉最佳的教育时机。以达到理想的教育目的。     

论班主任和学生谈心的艺术性

谈心是思想工作的“传家宝”。有效的谈心应围绕学生的实际情况,渗透到学生学习和生活的方方面面中,起到“润物细无声”的效果。为此,班主任要深入到学生当中,不仅要了解学生思想的静态情况,还要了解学生思想变化发展的动态情况,做到没有问题定期谈,有了问题及时谈,反复问题反复谈,只有这样,才能对学生的所思、所想、所求、所为了如指掌,才能增强工作的针对性。可这“心”该如何“谈”呢?其实谈心亦即“心与心的交谈”、“用心去谈”,要求不管是班主任亦或是学生,彼此都要向对方敞开心扉,让彼此走进对方的心里。只有这种意义上的谈心才是真…     

浅谈课堂教学的板书

课堂教学的板书是一种无声的语言，是教师向学生传授知识的一种手段，是教学的“窗口”。它不仅能系统地体现教材的知识结构，表达教学程序，而且能启发思维，帮助记忆。教师板书的好坏，将直接影响教学效果。所以，怎样写好板书，提高板书艺术水平，提高教学效果也是教学中不可忽视的一环。板书的特点是形象、直观。它可以根据教学目的，循序渐进地写出教