综合防治对青少年正畸患者口腔卫生状况的影响

目的评价口腔综合防治对青少年正畸患者口腔卫生状况的影响。方法选择60例口腔正畸患者随机分为试验组和对照组,每组30例。试验组采用＂医院—家庭＂联合的健康教育模式：戴上固定矫治器后,医护人员采用菌斑显示液显示患者牙面菌斑,进行个体化的口腔卫生强化教育,请家长对患者刷牙进行监督,必要时针对性使用氟化物等综合干预。对照组在矫治前进行常规口腔卫生宣教。比较2组戴用固定矫治器前后的菌斑指数、牙龈指数及牙釉质脱矿情况。结果矫治6个月后,试验组和对照组菌斑指数分别为1.25±0.32和1.57±0.37,差异有统计学意义（t=4.137,P=0.000）;牙龈指数分别为1.07±0.23和1.20±0.19,差异有统计学意义（t=2.756,P=0.007）。治疗后对照组和试验组的牙釉质脱矿率分别为19.5%和4.2%,差异有统计学意义（χ2=48.451,P=0.000）。结论实施＂医院—家庭＂联合的健康教育模式,制定综合干预措施,可改善患者口腔卫生状况,有效控制菌斑,对减少牙龈炎和釉质脱矿等正畸并发症具有重要意义。     

菌斑显示片辅助正畸患者健康教育的效果观察

目的探讨菌斑显示片辅助口腔健康教育对正畸患者菌斑控制的影响及效果。方法选择牙周健康、因错畸形进行固定矫治的患者104例,随机分为对照组和试验组。试验组除了每次初诊和复诊时进行口腔健康教育外,应用菌斑染色片进行强化刷牙训练,对照组仅进行口腔健康教育。于治疗后1、3、6个月检测牙龈指数、菌斑指数。结果矫治1个月,两组牙龈指数、菌斑指数均有所上升,比较两组牙龈指数（t=1.321,P=0.189）、菌斑指数（t=0.413,P=0.680）的差异均无统计学意义;矫治3个月,试验组牙龈指数（t=4.802）、菌斑指数（t=2.522）低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;矫治6个月,试验组牙龈指数（t=8.463）、菌斑指数（t=2.417）低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论使用菌斑显示片辅助正畸患者口腔健康教育能有效控制菌斑。     

开展学龄儿童口腔健康教育的效果研究

目的探讨口腔健康教育对促进学龄儿童掌握口腔保健知识、实施口腔保健行为的效果。方法由口腔专业医师向120名小学二年级学生讲解口腔保健知识2次,每次1课时,分2周完成。在每次授课前后由不参与讲课的老师对学生口腔健康知识知晓率进行问卷调查,在第2周授课前后由非讲课的口腔专业医师检查、记录学生刷牙前后的菌斑牙面数．比较第2周授课前后的菌斑清除率。结果经第1次授课后学龄儿童的口腔保健知识知晓率较授课前明显提高（P〈0．05）：甜软食物对牙齿有害的知晓率由70．8％上升为97．5％,正确的刷牙方法是竖刷法的知晓率由73．3％上升为95．0％。第2次授课后每3个月应更换1次牙刷的知晓率由25．8％上升为100％．每次刷牙都在饭后的知晓率由55．O％上升为100％．差异有统计学意义（P〈0．05）。第2周授课前后菌斑清除率分别为51．6％,63．2％,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论由口腔专业医师讲授口腔保健知识课程可以使学龄儿童掌握正确的口腔保健知识,改正以往错误的口腔保健行为。     

椅旁健康教育对慢性牙周炎患者维护期口腔卫生状况的影响

目的探讨椅旁健康教育对慢性牙周炎患者维护期口腔卫生状况的影响。方法 120例慢性牙周炎患者随机分为实验组和对照组,均给予洁治、龈下刮治和根面平整,实验组同时给予全面的口腔健康教育。于基线、基线后1、3、6个月检查Quigley-Hein菌斑指数。采用两组完全随机化设计资料均数的t检验分析所得数据。结果基线、基线后1个月时,两组间菌斑指数差异无统计学意义（t0=1.543,P0=0.1227;t1=1.925,P1=0.063）;基线后3、6个月时,实验组菌斑指数显著低于对照组（t3=19.153,P3=0.001;t6=25.265,P6=0.001）。结论实施全面的口腔健康教育可以显著改善牙周炎患者的口腔卫生状况。     

两种口腔健康教育方式的效果评价

目的比较大学开展参与式口腔健康教育与授课式口腔健康教育的效果,探讨更适合大学生的口腔健康教育方式。方法分层、不等比随机抽样法选取昆明理工大学40间学生宿舍共240人分为2组。参与组120人,以小组讨论形式进行参与式口腔健康教育;授课组120人,以课堂授课形式进行口腔健康教育,每月1次,共3次。比较两组学生首、末次健康教育时口腔健康知识、健康行为和口腔卫生状况。结果首次教育时所有学生口腔保健知识、保健行为及卫生状况基线水平一致。末次健康教育后,参与组学生口腔保健知识多项问题回答正确率高于授课组;参与组的龋充填率（28.33%）、洁治率（19.12%）均高于授课组（10.83%、9.17%）,P〈0.05;参与组学生的简化软垢指数（debris index-simplified,DI-S）、简化牙石指数（calculus index-simplified,CI-S）、牙龈指数（gingival index,GI）、菌斑指数（plaque index,PLI）均明显下降（P〈0.05）,授课组学生仅DI-S和PLI下降（P〈0.05）。结论参与式口腔健康教育对口腔健康知识水平的提高、对健康行为和口腔卫生状况的改善效果优于授课式健康教育。     

口腔健康教育促进中学生口腔健康知识和行为的效果评价

目的探讨口腔健康教育对促进中学生口腔健康知识和行为的效果。方法对符合纳入标准的80名中学生采用课堂集中方式宣教口腔健康知识。以问卷形式调查健康教育前、后口腔卫生知识知晓情况。于健康教育前、教育后1周对受检学生进行牙菌斑检查,比较健康教育前、后刷牙的菌斑清除率及口腔卫生指数改善情况。结果经健康宣教后,所有受检者的口腔健康知识及刷牙正确率均明显提高。健康教育前、后刷牙菌斑清除率分别为31.4%和80.3%（P〈0.01）。结论口腔健康教育对增强中学生口腔卫生保健知识、提高学生的口腔卫生质量具有重要意义。     

定量PCR技术检测正畸患者牙龈卟啉单胞菌的变化

目的采用荧光实时定量PCR技术,研究正畸患者的龈下菌斑中牙龈卟啉单胞菌（Porphyromonas gingivalis,Pg）在总细菌中的构成比是否产生变化。方法挑选30例正畸治疗六个月以上患者为实验组,30例未带矫治器的牙周健康者为对照组,分别记录牙周临床指标（包括菌斑指数、龈沟出血指数、探诊深度）,和龈下菌斑中牙龈卟啉单胞菌在总细菌中的构成比,并比较两组患者的差异。结果菌斑指数实验组为1．60±0．58,对照组为1．09±0．72,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。探诊深度实验组为（2．72±0．64）mm,对照组为（2．13±0．18）mm,两组比较差异有极显著的统计学意义（P〈0．001）。龈沟出血指数实验组为1．4±0．47,对照组为1．32±0．52,两组间比较差异无统计学意义（P=0．78）。牙龈卟啉单胞菌在总细菌中的构成比,实验组0．45％±0．07％和对照组0．05％±0．01％比较,P〈0．0001,差异有统计学意义。结论正畸患者龈下菌斑中,牙龈卟啉单胞菌在总细菌中的含量增加,荧光实时定量PCR技术可监测其变化,提示正畸期间保持牙周清洁的重要性。     

基于翻转课堂的教学方法在口腔预防医学实验教学中的运用

目的探讨翻转课堂教学模式在口腔预防医学实验教学中的应用。 方法2019年3月选取中山大学光华口腔医学院口腔临床医学专业2015级本科生60名。授课内容为《口腔预防医学》实验课中的菌斑控制章节。设置实验组为翻转课堂组,对照组为传统授课组。实验组提前发布上课视频、学习的重点知识点、课后思考题。课堂前半段学习进行小组讨论,老师回答学生的问题。对照组课前不提供任何学习资料,课堂前半段进行理论知识和操作视频授课。课堂后半段两组进行刷牙操作并进行刷牙效果评价。使用SPSS 21.0统计软件进行数据分析。两独立样本采用卡方检验或t检验,检验水准α = 0.05。 结果与传统授课组相比,实验组认为课程知识点清晰更易懂（93.3% vs. 70.0%;χ² = 5.455,P = 0.012）,课堂时间安排更合理（96.7% vs. 66.7%;χ² = 9.017,P = 0.003）,实验操作更易掌握（93.3% vs. 73.3%;χ² = 4.320,P = 0.038）,实验时间更充裕（96.7% vs. 63.3%;χ² = 10.420,P = 0.001）,组间差异均有统计学意义。刷牙效果显示,刷牙后的实验组Turesky改良菌斑指数平均数为2.0 ± 0.3,低于对照组（2.4 ± 0.5）,差异有统计学意义（t = -2.8,P = 0.022）。 结论翻转课堂的授课模式可以提高口腔预防医学实验课的教学效果,可以推广应用于口腔预防医学的实验课程。     

口腔卫生宣教和强化刷牙对学龄前儿童口腔卫生的影响

目的研究口腔卫生宣教和强化刷牙对学龄前儿童口腔卫生的影响。方法以全口牙平均菌斑指数(PLI)为指标,比较实验组和对照组的强化卫生宣教和强化刷牙前后儿童口腔菌斑指数的变化。结果半年后的检查结果对照组平均菌斑指数为3.14±0.53,实验组为2.71±0.56,两者差异显著(P=0.012);实验组在强化卫生宣教和强化刷牙前后全口平均菌斑指数分别为3.23±0.51和2.71±0.56,两者有显著性差异(P=0.002)。结论口腔卫生宣教和强化刷牙有助于提高儿童的口腔卫生。     

有效刷牙对12岁儿童口腔卫生状况的干预效果研究

目的探讨有效刷牙的教育和指导对12岁儿童口腔卫生状况的影响。方法选择12岁儿童224名,分为2组。试验组112名进行有效刷牙的教育,课间在老师指导和监督下用BASS法刷牙1周;对照组112名不作任何口腔健康教育和有效刷牙的指导。1周后检查软垢指数、牙石指数和菌斑指数,并进行比较。结果1周后软垢指数、简化口腔卫生指数和菌斑指数试验组均低于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);牙石指数两组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论有效刷牙的教育和指导是改善12岁儿童口腔卫生健康状况的有效方法。     

口腔健康教育项目在中学生中实施的效果评价

目的：了解口腔健康教育项目在中学生实施前后口腔保健知识和行为改变的情况。方法以经过标准化设计的口腔健康教育内容对中学生实施口腔健康教育,采用口腔保健知识问卷在健康教育项目实施前后进行监测和评价。结果对“牙龈出血必须就医”的认知最明显,教育前其知晓率为33．05％,教育后其知晓率为69．92％;对于“牙刷使用3个月必须更换”、“牙线是一种清洁牙齿的工具”、“牙龈出血是不正常的现象”、“每次刷牙应刷3 min”、“甜食在进餐同时进食有利于防龋”、“人老不一定会掉牙”、“应定期检查口腔”、“使用牙签是口腔卫生习惯”认知度有变化,差异有统计学意义（ P＜0．05）。口腔健康行为方面,“用上下竖刷法刷牙”变化最明显,教育前正确率为24．58％,教育后正确率为63．41％;“每次刷牙时间3 min”、“到医院定期检查口腔”、“每天刷牙2次以上”、“早餐前睡觉前刷牙”也有改变,差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论标准化设计的口腔健康教育内容对丰富中学生口腔保健知识和改善中学生口腔保健行为具有一定成效和可行性。     

口腔健康教育对牙周参数和幽门螺杆菌在牙菌斑中分布的影响

目的 探讨口腔卫生教育对牙周参数和幽门螺杆菌（Hp）在牙菌斑中分布的影响。方法 自愿受检人群进行口腔健康教育，统一指导漱口、刷牙并口腔洁治，抽样观察牙周参数和菌斑Hp阳性率的变化。结果 口腔健康教育后，牙周参数和Hp阳性率均有显著性降低（P＜0.01），其效果以洁治教育后最为显著（P＜0.001），但正确的刷牙是保持口腔卫生最基本的方法。结论 进行口腔健康教育不仅可以减少口腔疾病，对减小胃病的发病与复发亦有重要意义。     

广东省先天性心脏病儿童口腔健康状况及就医行为初步调查

目的：了解广东省先天性心脏病儿童的口腔卫生现状,为先心病儿童的口腔卫生保健1作提供客观依据。方法：参照第二次全国口腔健康流行病学调查的相关内容及检查标准,选取广东省119名2～16岁先心病儿童调查其龋病、叮视菌斑指数及相关口腔就诊信息。结果：先心病儿童患龋率为72.3％,龋均、龋面均分别为（4．9±5．2）、（10.3±14．8）,可视菌斑指数为（48．1％±26．7％）。5-6岁年龄组龋均高于2。4岁组（P=0．002）。检出588颗龋齿,8颗已行充填治疗,龋齿充填率仅1．4％。14名儿童曾就诊牙医,因口腔问题就诊者占78．6％。结论：广东省先心病儿童口腔卫生状况差,患龋率高,龋患情况严重,但牙科治疗率低,与其父母缺乏口腔预防保健意识有关,提示加强和重视先心病儿童口腔卫生教育的必要性。     

潮州市15～17岁学生口腔健康知识及行为调查

目的：探讨潮州市15～17岁学生对口腔健康知识的了解情况及其口腔健康行为，为口腔卫生保健工作提供信息支持。方法采用分层整群随机抽样的方法，按照样本纳入标准抽取潮州市15～17岁学生933名进行问卷调查。所使用问卷参照第四次全国口腔健康流行病学调查问卷，结合本课题研究目的设计。问卷内容包括：人口统计学和社会学资料、口腔健康知识和口腔健康行为。对问卷调查资料进行分析。结果仅13.1%的学生认同“窝沟封闭可保护牙齿”。女生（t=5.198）、父亲受教育程度较高者（t=2.667）口腔健康知识得分较高（P<0.01）。刷牙频率与年龄和性别相关，年龄较大者（c2=23.002）和女生（c2=98.722）每天刷牙2次或以上的比例较高（P<0.001）。75.2%的学生不知道自己使用的牙膏是否含氟，91.5%的学生没有使用过牙线。口腔科就诊经历在性别（c2=16.406）和母亲受教育程度（c2=12.566）方面的差异具有统计学意义（P<0.01）。结论潮州市15～17岁学生口腔健康知识及行为需要积极改善，男生、低年龄组和父母受教育程度低者是重点教育对象。     

社区口腔健康教育方式的调查

目的评价社区口腔健康教育的效果,探索适合本地区情况的社区口腔健康教育模式。方法选择合肥市五里墩社区作为试验社区,对社区非专业人员及志愿者进行口腔健康知识培训,由他们代替口腔专业人员对社区居民进行有针对性的口腔健康宣教,宣教前、后对居民进行问卷凋查以获得口腔健康知识、态度和行为情况,并进行效果评价。采用SPSS11．5软件包对前后2次调查结果进行χ2检验。结果干预前后分别调查523人和491人,2次调查对象在性别,年龄构成比上差异均无统计学意义（P〉0．05）。干预后社区居民的口腔健康知识、态度均有明显改善,差异有统计学意义（P〈0．01）。口腔健康行为的改善除刷牙时间≥3min的差异无统计学意义（P〉0．05）以外,其他行为的改善均有统计学意义（P〈0．01）。结论此种社区口腔健康教育模式能够明显改善社区居民的口腔保健知识、态度和行为,为在本地区广泛推广实施及为社区口腔健康教育提供参考资料。     

系统口腔健康教育对自锁托槽周围牙茵斑的影响

目的通过对自锁托槽矫治错袷患者定期的牙菌斑染色情况进行比较,探讨系统口腔健康教育对自锁托槽周围牙菌斑的影响。方法将70例即将使用自锁托槽固定矫治器的中学生正畸患者随机分为两组,试验组35例进行系统口腔健康教育并使用牙间隙刷,对照组35例仅进行常规刷牙宣教。在崮定正畸前、治疗6个月、保持期第1个月复诊时对两组正畸患者进行牙菌斑染色,检测菌斑指数并比较结果。结果两组患者治疗前牙菌斑染色指数差异无统计学意义（P〉0．05）,但在治疗6个月及保持期1个月全部指标牙位的牙菌斑染色指数差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论系统口腔健康宣教并使用牙问隙刷,能提高患者的认知和配合意识,有利于改善自锁托槽矫治错耠患者的口腔卫生状况。     

认知行为干预改善牙周炎患者依从性的临床研究

目的 研究认知行为干预能否改善牙周炎患者对治疗的依从性.方法 将62例慢性牙周炎患者随机分为2组,对照组牙周基础治疗前行常规口腔卫生指导,包括刷牙方法和时间、牙线的使用等;试验组牙周基础治疗前通过口腔健康教育进行认知行为干预,教育内容包括牙周炎的症状、病因、发展过程、结果和治疗方法等. 2组均在治疗前和治疗后3个月分别测量并记录所有牙的菌斑指数(plaque index,PI)、牙龈指数(gingival index,GI)和牙周袋深度(probing depth,PD).结果 治疗后3个月2组的PI、GI、PD较基线水平均有改善,差异有统计学意义(P＜0.05).试验组和对照组的PI是0.24±0.17和0.84±0.22,GI是0.87±0.26和1.15±0.34, 2组差异有统计学意义(P＜0.01).PD分别是(4.12±0.49) mm和(4.25±0.51) mm,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 与单纯的口腔卫生宣教相比,认知行为干预能够更好改善牙周炎患者依从性,从而更有效提高患者的口腔卫生维护水平.     

三种健康教育方式对小学生健康行为影响的研究

目的：比较健康基地教育,视频自学教育,图文自学教育三种口腔健康教育模式对小学生口腔健康行为形成率和健康行为知晓率的影响。方法：在青岛市市南区随机选取教育水平相近的三所小学二年级学生,年龄7-8岁,共511人,随机分为4组进行3种不同方式的健康教育。一组参观教育基地,讲解口腔基本知识及保健知识,刷牙室示教并练习;二组播放教育视频,内容与一组相同;三组发放图文教育材料自学,内容与一组相同;另一组作为空白对照。分别在健康教育前和教育1个月后,通过调查问卷和全口牙菌斑染色评价3种方法教育前后口腔健康行为形成率和健康行为知晓率变化及学生对于3种口腔教育形式的接受程度。结果：观察对象在口腔健康知识知晓率,健康行为形成率,健康态度形成率方面与干预前相比大部分都有提高（P〈0．05）,而健康教育基地组与视频组菌斑指数较干预前有了改善（P〈0．05）,自学组与对照组无明显变化（P〉0．05）。三组效果比较,健康基地教育组效果更加明显（P〈0．05）,有更多的学生愿意接受口腔健康教育基地这种方式的教育。结论：口腔健康教育基地教育模式较其他模式更具有优势。     

个体化口腔卫生强化教育对固定矫治的青少年患者口腔卫生的影响

目的：探讨个体化口腔卫生强化教育对固定矫治的青少年患者口腔卫生的影响.方法：11～15岁的正畸初诊患者80例随机分为实验组和对照组各40例,实验组进行个体化口腔卫生强化教育,由口腔医生对学生进行个体化的口腔强化教育和有效刷牙教育,并同时得到家长和老师的监督;对照组进行一般口腔卫生知识宣教,不采取任何干预措施.记录两组治疗前后的正畸菌斑指数（PLI-O）和牙龈出血指数（BI）.结果：3个月后个体化口腔卫生强化教育组青少年患者的正畸菌斑指数（PLI-O）和牙龈出血指数有显著差异（P＜0.05）.结论：个体化口腔卫生强化教育对改善正畸青少年口腔卫生状况有显著作用.     

固定正畸治疗中口腔保健的临床研究

目的 评估口腔卫生宣教及0．12％洗必泰溶液漱口两因素在固定正畸治疗中对口腔保健的作用。方法 45例牙周健康的固定正畸病例随机分为3组，在矫治开始后1、2、4月对所有病例进行菌斑指数及牙龈指数测定。结果 口腔卫生宣教组与口腔卫生宣教 0．12％洗必泰溶液漱口组的菌斑指数及牙龈指数升高幅度明显低于对照组，口腔卫生宣教的两组间差异无显著性。结论 口腔卫生宣教是正畸患者口腔保健的重要内容，有效的刷牙尤为重要，洗必泰溶液漱口对口腔保健有一定效果，可以选择性使用。