探索在本科教学中腹腔镜操作培训的规范化流程

目的 探索在本科教学中腹腔镜操作培训的规范化流程.方法 选取2017年6月至2019年6月在昆明医科大学第一附属医院胃肠与疝外科实习的90名本科实习生,分3期培训,每期30人,培训4周,每期培训30学时.培训内容包括腹腔镜基础理论学习、手术视频学习、体外模拟箱基本技能操作训练(拾豆、缝合打结、动物组织缝合)以及腹腔镜手...     

基于CTU模式的腹腔镜操作培训在外科住院医师规范化培训中的应用

目的:探讨临床教学单元(Clinical Teaching Unit,CTU)在外科住院医师规培期间腹腔镜培训中的应用.方法:从2019年3至5月在外科规培学员中随机抽取12名学员作为实验组,其余12名为对照组,实验组实行以高年资规范化培训学员为主导的腹腔镜操作培训,对照组为传统的培训方式,培训的内容及时间相同,最后按...     

腹腔镜操作训练在普外科临床教学中应用的探讨

目的：探讨提高实习医师的腹腔镜操作技能、学习兴趣的方法。方法：对临床本科实习医师系统的腹腔镜理论知识、操作训练、手术实践教学,出科前的相应考核评价,统计分析。结果：经过系统训练教学组在对普外科解剖、病理学特征、诊断、手术过程、腹腔镜操作、学习主动性等方面明显优于对照组。结论：将系统的腹腔镜操作训练引入临床教学中能提高普外科临床教学的质量。     

住院医师规范化培训中血液病教学方案探索

针对参加内科规范化培训的住院医师,在血液病的教学中,多种传统教学方式与多媒体、网络教学相结合,提高教学效果;注重临床思维的培养和训练,提高诊断和鉴别诊断水平;以临床实用性为指导,构建血液病临床教学的框架;科学性和趣味性相结合,激发学习兴趣;强调"三基"为纲,不忘介绍前沿进展;培养高素质的具有扎实临床基础的内科医师。     

外科学专业学位硕士研究生腹腔镜微创技能培训模式探索

目的探索外科学专业学位硕士研究生腹腔镜微创技能培训模式。方法选取2015年10月10日至2017年12月31日就读河南科技大学第一附属医院(临床医学院)外科学专业学位的27名硕士研究生,分3期培训,每期9人,培训4周,每期培训30学时。培训内容包括腹腔镜基础理论学习、手术视频学习、体外模拟箱基本技能操作训练(拾豆、缝合打结、动物组织缝合)以及腹腔镜手术虚拟训练系统培训。根据每期学员的反馈意见调整下期课时安排,对比3期不同课时安排下学员理论考核成绩、操作技能考核成绩及学员培训满意度。结果 3期所有培训学员理论考核成绩均合格,差异无统计学意义(均P>0.05)。学员完成培训后,完成体外模拟箱基本技能操作训练(拾豆、缝合打结、动物组织缝合)操作用时均短于培训前,差异有统计学意义(均P<0.05)。体外模拟箱基本技能操作训练、腹腔镜手术虚拟训练系统培训分配课时较多学员在第2、3期培训后完成拾豆、缝合打结、动物组织缝合用时均短于分配课时少的第1期,差异有统计学意义(均P<0.05);第2、3期学员完成拾豆、缝合打结、动物组织缝合用时比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。培训后反馈结果提示,第3期学员满意度和参与积极性最高。结论科学的安排培训时间及培训方法可以提高外科学专业学位硕士研究生的腹腔镜微创技能,具有推广价值。     

腹腔镜操作虚拟培训系统在手术室新护士培训中的应用

目的:探讨腹腔镜操作虚拟培训系统在手术室新护士培训中的价值。方法:分别应用非培训组和培训组对腹腔镜手术配合中传递器械的错误次数、组装器械错误次数、损害器械的件数的比较。结果:经过腹腔镜操作虚拟培训组的新护士对传递器械的错误次数、组装器械错误次数以及损害器械的件数降低。结论:经过腹腔镜操作虚拟系统培训的新护士能更好的配合腹腔镜手术,医生对新护士的满意度提高,使腹腔镜器械寿命提高。     

本科护士规范化培训的探讨

随着护理高等教育的发展，越来越多的护理本科生将走向临床，从事护理工作；结合护理本科生的特点，通过一年有计划、有目标、有针对性地规范化培训，可以使新护士尽快适应医院环境，完成从学生到护士的角色改变，更好适应临床护理工作。     

基于虚拟现实技术的腹腔镜操作培训系统的研制

目的设计一种应用于临床教学的腹腔镜操作培训系统。方法通过虚拟现实技术与手术器械的联合应用,研制腹腔镜虚拟手术培训系统。将受训临床医师随机分为实验组和对照组,每组各60名。实验组采用虚拟手术操作系统进行培训,对照组采用传统方法进行培训,通过统计学方法对两组医师的考核结果进行比较。结果实验组和对照组的考核结果之间存在统计学差异（P〈0．05）,表明实验组的培训效果明显优于对照组。结论虚拟腹腔镜培训系统的应用,提高了医师们的学习兴趣和技能水平,值得在临床教学中推广。     

住院医师规范化培训阶段基于虚拟系统进行胃镜培训的探索

目的 探讨住院医师规范化培训(以下简称“住培”)阶段基于虚拟系统进行胃镜培训的应用效果。方法 7位专家组建教师团队,学员为2017～2019年在笔者医院进行规范化培训消化内科住院医师10名,没有胃肠镜操作经验。理论学习6学时,胃镜室实习16学时后学员进行虚拟系统训练,由易到难,一共有20个病例,循序渐进练习,保存训练记录。每周至少有一位教师进行4学时虚拟胃镜指导,及时进行针对性反馈。教师选取虚拟系统中操作难度中等的病例5,记录操作数据,主要包括操作总时间(s)、检查黏膜百分比(%)、筛选效率(%)、观察清晰比例(%),作为对照指标。住培医师每次训练都进行病例5操作。当每位学员训练200学时,记录其病例5操作数据,并与教师组进行比较。结果 住培医师进行200学时虚拟训练后能熟练掌握虚拟系统胃镜操作,接近教师操作水平,但仍存在差距。此后10位住培医师均在教师指导下对患者行胃镜检查,比较顺利,无差错发生。结论 消化内科住院医师开展胃镜培训非常必要,虚拟仿真系统非常适合初学者,虚拟训练200学时后,接近教师操作水平,具备在教师指导下对轻患进行胃镜检查能力,能够保证医疗安全。     

腹腔镜手术虚拟系统在外科住院医师规范化培训中的应用效果

目的 探讨腹腔镜手术虚拟系统在外科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选择安徽医科大学第一附属医院2015届规培生20名作为对照组,采用传统手术教学模式;2016届规培生20名作为试验组,使用腹腔镜手术虚拟系统进行培训,比较两组腹腔镜胆囊切除术完成情况.结果 试验组腹腔镜胆囊切除的手术操作考试平均成绩为(9.48±0.20)分,对照组为(7.83±0.30)分,两组差异有统计学意义(P<0.05).试验组教学满意度、提高学习兴趣、提高实践操作能力、知识理解记忆深度、综合临床思维能力等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对于外科住院医师的规范化培养,使用腹腔镜手术虚拟系统有助于规培生快速掌握腹腔镜手术技巧,值得临床教学推广应用.     

围术期超声教学培训在麻醉学本科教育中的探索

围术期超声技术在临床中的应用日益广泛和普遍,围术期超声技能培训成为了麻醉科医师继续教育的重要组成部分。为更好适应临床需要,麻醉学本科生熟悉掌握围术期超声基本技能显得非常必要。川北医学院麻醉学专业为四川省应用型人才培养示范专业,于2017年开始探索麻醉学本科超声教学,并在2018年成功开展了本科生围术期超声教学与培训,取得了良好的效果和反馈。本文总结了围术期超声教学的开展方法、内容和意义,为麻醉学本科教育改革提供参考。     

牙科色彩学的本科教学探索

目的 探索有效的本科生牙科色彩学教学方法.方法 采用新旧理论教学方法随机对照及实验课前后自身对照的方法,通过问卷调查来评价新旧方法的教学效果.结果 新的理论教学及增加比色实验课后,调查对象对色彩学内容的掌握情况不论是主观的自我评价还是客观知识点考察得分均明显高于旧的教学方法(P＜0.05).结论 合理的教学安排及教学内容设计与临床比色实验课可以有效提高本科生牙科色彩学的教学效果.     

住院医师规范化培训基地师资队伍建设探索

住院医师规范化培训师资队伍是住院医师规范化培训质量的重要保证。从2015年8月起,我院开展了住院医师规范化培训师资培训、考核与聘任、评估,遴选出了一批优秀的住院医师规范化培训师资,短期内提升了住院医师规范化培训带教质量。为优化师资队伍和提高带教质量,每年应进行师资遴选,加强师资培训和师资绩效管理。     

案例教学法在本科生生理学教学中的应用与探索

为了提高生理学课程的教学质量,必须对生理学教学方法进行改革和探索.在传统教学法的基础上将案例教学法引入生理学教学中,并对其应用进行了探索和实践.实践表明案例教学法对全面提高学生的综合素质,培养创新能力具有一定的优势.     

加强和规范高校二级学院教学管理的探索

加强和规范高校二级学院（系）的教学管理变得越来越重要，本文提出通过建立和完善教学管理规章制度、构建教学质量监控体系来加强和规范二级学院教学管理，以提高教学质量．     

本科护生临床标准化教学病房教学模式建设初探

目的 探索本科护生进行临床标准化教学病房教学模式实习的必要性.方法 对2009、2010级本科护生、学院教师及带教教师进行临床标准化教学病房教学模式实习前和后问卷调查.Epidata3.1录入数据,SPSS统计软件包进行x2检验分析.结果 前、后各收回有效问卷275份、40份,实习本科护生临床标准化教学病房教学调查结果前、后比较均有显著性差异.结论 本科护生进行临床标准化教学病房实习很有必要,临床标准化教学病房教学模式建设对本科护生实习是必要的.     

研讨式教学在本科生药理教学中的研究与探索

探索本科生药理学教学中研讨式教学的模式,评价其教学实施效果。结合近年来本单位在本科生药理教学中组织实施研讨式教学的实践经验,总结药理研讨式教学的模式,提出具体思考及建议。传统的讲授式教学已无法满足新形势下对高素质应用型医药卫生人才的需求,科学合理地组织实施研讨式教学,利于强化学生对基础知识的理解、提高解决实际问题的能力,弥补课堂教学的不足,激发学生的学习积极性与主动性。研讨式教学可进一步优化,增强师资力量培训;构建多元化教学模式;加强教学条件建设,不断提高研讨课的教学质量。     

可视化技术在非麻醉专业住院医师规范化培训教学中的应用

目的探讨可视化技术在非麻醉专业住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法选取2015年8月~2016年8月在我院麻醉科轮转的48名非麻醉专业规范化培训住院医师,随机分为实验组和对照组,每组各24名;实验组采用可视化技术进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。每名住院医师出科前进行理论和操作考试,记录考试成绩并进行统计学分析。结果两组学生理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组的气管插管、双腔支气管插管及定位、臂丛和颈丛阻滞和颈内静脉穿刺的成功率明显高于对照组(P<0.05),操作时间明显短于对照组(P<0.05)。结论可视化技术应用于非麻醉专业住院医师规范化培训教学,能够提高学生的学习效率,提高麻醉教学质量。     

肿瘤外科本科临床教学中循证医学教育模式的探索

目的探讨肿瘤外科临床教学中循证医学教学的教学模式和可行性.方法选择昆明医科大学临床肿瘤方向本科实习生81名,采用EBM理论教学、分小组讨论课和临床实践的教学模式进行教学,采取闭卷考试、问卷调查的形式评估EBM教学的效果.结果循证医学考试成绩优秀有13人,良好57人,合格11人,无不合格.EBM教学可以提高学生对对EBM的认知和应用能力.EBM教学在调动学习积极性、激发学习兴趣、提高参与意识、提高学习能力、提高信息获取能力、理论与临床结合、增强临床实践能力方面均具有良好的作用.学生对肿瘤外科学EBM教学的满意度较高.结论在肿瘤外科本科临床教学中引入EBM教学是有效、可行的.     

对综合型高等中医院校本科人才培养模式的探讨

高等中医院校如何从单纯的中医院校走向中医药背景下的多学科综合性大学，如何将非医类专业办出自己的特色，将是我们目前面临的重大课题。就浙江中医药大学听力与言语科学学院和生命科学学院在积极探索人才培养新模式、顺应新世纪人才培养需要方面取得的成绩和经验作了具体的探讨，以冀对综合型高等中医院校的办学思路提供借鉴。