“名老中医传承班”培养特色

“名老中医传承班”作为南方医科大学的一个特色精英中医教学班,具有“重经典、早临床、厚基础、大格局、勤思考”的特点,将现代院校教育与传统师承教育相结合,构建了高水平、高层次中医人才培养新模式。本文从具体培养方式等方面介绍“名老中医传承班”培养特色,以总结教学经验,为院校中医传承教育提供参考。     

关于中医师承的几点思考

要培养和造就中医临床大家,必须在充分认识中医成才特殊规律的基础上,来研究中医的传承模式.作者近年来做了一些相关研究,关于传承模式作者提出: 中医师承是中医传承的重要形式;师承名医是中医成才的捷径;师承与学位相结合是培养名医的最佳模式.关于如何传承作者提出:师承名医,必须要有较高的悟性;师承名师,必须主动学习,捕捉灵感;师承名医,必须持之以恒,开拓创新.     

师承教育模式在中医学研究生教育中的契合与良性继承

中医师承教育是中医药事业中的一个重要组成部分,是中国医学教育史上主要的医学教育模式,也是培养中医名家的重要途径。师承教育所展现的生命力和独特性,恰好与现代中医高等教育形成了优势互补,是现代中医高等教育的拓展和延伸,将二者有机结合到中医研究生教育中来,以便更好地继承和发扬名老中医学术思想、临床经验,促进传统中医的传承和创新,有益于培养出更多的符合社会需要的中医高层次人才。     

古代名医师承教育思想对现代中医教育的借鉴意义

中医教育具有悠久的历史,分为古代的师承教育及现代的学校教育。建国以来,以西方教学模式为模板,经过60多年的努力,我国建立了比较完备的中医药高等教育体系,形成了独具特色的中医人才培养模式[1]。但以院校教育为主的现代中医教育模式培养出的人才却丢失了中医特色,究其原因是缺少了师承环节。学生缺少与教师一对一面对面深层次交流的机会,缺少在临床实践中的感悟,从而存在现代中医人才不擅长传统中医的四诊,缺少中医临床思维能力的现象和争议[2]。笔者从古代众多名医的成长史及取得成就的联系中,可以窥见师承教育对中医教育的重要意义以及对现代中医教育的借鉴意义。     

中医师承制专业学位培养模式的构建与实施

本文从实施情况、主要举措、取得成效三个方面系统总结广州中医药大学第四批中医师承制攻读临床医学(中医师承)专业学位工作的创新与实践,并提出该模式的基本内容:以师承教育继承教学为培养过程主体,以名老中医学术继承创新研究为主要学习研究内容,构建临床医学(中医师承)专业学位人才培养新模式.     

中医师承制临床医学专业学位硕士研究生培养模式的调研报告

对江西省部分国家级名老中医及其学术主要继承人和相关医疗工作者,采用了资料查询与整理、Delphi法、多轮问卷调查、座谈会、访谈等形式,就师承工作的基本情况、指导教师的带教情况、师承学员的继承情况、管理者对其综合评价以及对师承工作的建议等方面进行了调研,为完善中医师承专业学位硕士研究生培养模式提供了借鉴。     

以名老中医工作室为依托的中医学专业学生临床师承教育模式探索

师承教育是传统的中医教育模式,院校教育是目前中医教育的主渠道,两种模式各有优势和不足,两者全面融合是促进中医药教育事业全面发展的关键.为了探索师承教育和院校教育相融合的有效方式,本文从临床课程改革、实践教学平台构建、师资队伍建设、实习基地建设等方面,分析龙华医院以名老中医工作室为依托的中医学专业学生临床师承教育模式建设经验,实践证明,该模式既弥补院校教育的不足,又创新师承教育内涵,提高了人才培养质量。     

中医师承制临床医学专业学位培养模式特点与理论内涵探讨

结合本校实践与探索,通过对该模式主要内容与相应特点的认真分析,提出该模式的基本理论内涵为：在临床医学专业学位研究生培养要求指导下,以师承教育继承教学为培养过程主体,以名老中医学术继承创新研究为主要学习研究内容,构建临床医学（中医师承）专业学位人才培养新模式,为构建师承制专业学位工作培养模式奠定理论基础。     

基于中医师承教育探索青年教师队伍能力塑造及评价机制

中医师承教育是培养中医卓越人才的重要途径和载体，针对青年教师临床经验浅薄、教学能力不足、学术思维缺陷等问题，构建青年教师个体化精准培养师承模式，以名医名师传承工作站为切入点，从“悟经典、做临床、助教学、研学术”四个方面传承中医理论精髓、提升临床技术专长、增强教育教学本领、强化学术创新能力，并构建科学的传承目标形成性评价方法，不断增强中医师承教育对科研育人、人才培养和临床实践的支撑力度。     

陕西省卫生局落实中医政策积极继承、整理名、老中医经验

为了大力发展中医事业,继承发展祖国医药学,培养新的一代名医成长,陕西省卫生局采取各种措施,积极抢救和整理、继承省内名、老中医的经验。首先,相对集中了一批名老中医进医院,紧密配合临床医疗工作,重点进行传、帮、带。西安、榆林、延安、汉中、安康及陕西中医学院、省中医药研究院等单位。已给不少名、老中医配备了助手和学徒,帮助名、老中医整理了一批“医案”、“医话”。两年来,仅西安地区已整理出《中医外科经验集》、《针灸临床治要》、《中医儿科证治》、《中医皮肤病学简编》、《肿瘤中医防治研究》等二十多种名老中医的著作。陕西省中医研究院正在整理校点已故名中医黄竹斋     

张继泽应用药对治疗脾胃病的经验

<正>张继泽(1927-),为江苏省名老中医,出身于中医世家,师承其父孟河派传人、全国脾胃病名医张泽生教授。先生精研中医脾胃病,形成了独到的用药经验。笔者有幸随先生临诊,受益匪浅,今不揣愚拙,将先生用药对治疗脾胃病的经验总结如下,以     

现代学徒制和教育信息化背景下的中医师承教育改革探索与实践

根据中医临床医师培养特点和名中医成才规律,在继承和发扬传统中医师带徒模式同时,通过借鉴现代学徒制培养模式的新理念和人才培养方案研制路径,解决中医师承教育缺乏标准化、系统化、规范化问题;运用现代信息技术构建综合远程视频教学系统,解决中医师承教育时间、空间和师资限制问题。有效突破中医师承教育带教老师不足、培养标准不一、医院难以大规模接受临床见习生、学校教室与教学医院距离远、患者不愿在除主诊医生外暴露身体和病情等中医临床医师规模化培养的瓶颈问题,在一定程度上促进中医药事业的传承发展。     

师承教育在中医学发展中的作用探讨

中医学是中华民族独有的学术体系。师承教育是中华文化源远流长的一种文明。中医药学是中华文化的重要组成部分,自然离不开中华文化师承教育的特点。中医药学的发展壮大离不开师徒传承这种重要的学习方式。师承遵循中医药学发展规律,是中医学教育的主导模式。中医师承是造就名医的摇篮,是中医药学理论与实践发展取得突破的关键。师承是造就名医的摇篮,是理论与实践发展取得突破的关键。中医师承推动中华文化的传承与回归,引领东方文化的主流。目前要做好中医传承工作,不仅要从中医本科教育、研究生教育等方面着手,更要把师承教育放在中医药学发展创新的国家战略高度上来进行。在传承中善于融合自然、人文科学等发展创新的成果,只有这样,才能真正达到传承创新的目的。     

基于《临床技能实训》课程的中医人才培养实践与思考

以《临床技能实训》课程为例,通过融入分层教学及同伴教学、采取以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）及名中医教学门诊、衔接住院医师规范化培训考核标准,同时注重培养梯队合理的教师团队,以提升课程整体教学质量以及学生对课程的学习积极性。采取师承模式结合以案例为基础的学习（case-based learning,CBL）可以使医学生学习并继承名老中医的临床经验和技术、沟通方式、学术思想等,传承并弘扬中医文化的精髓;同时采用CBL,发扬中医整体化、以人为本的教学理念,即以医学生为主体,教师为辅。经过此模式的培养,可有效提高中医医学生的临床技能和发展潜力。     

中医师承教育管理现状

师承教育是历代中医培养和造就中医人才的重要方式,建国以来,师承教育形式凭借其在中医独特的思维方法及临床技能等方面培养的优越性被纳入了政府行政卫生部门管理,用于现代中医的继续教育部分。了解目前我国师承教育的特点、发展及现存不足,目的是探索中医师承教育更多元化的教育模式,为以培养优秀的中医人才提供有益尝试。     

高艳霞教授中医治疗淋证临床经验举隅

高艳霞教授是山西省中医院肾病一科主任、主任医师,硕士研究生导师,医学双学士学位。她先后从山西医科大学医疗系和北京中医药大学西学中研修班毕业。在临床方面,她师承名医于家菊、孙郁芝主任,现为全国首批名老中医孙郁芝教授学术经验继承人。其在多年临床实践中,擅长从整体观念和辨证论治入手运用中医诊治淋证,方法独特,疗效甚佳,笔者师从高艳霞教授学习,受益匪浅。现将其临床治疗经验介绍如下。     

吕景山教授治疗糖尿病基础方对药分析

吕景山教授从事中医治疗糖尿病临床工作40余年,有丰富的临证经验,是全国第三、四批名老中医师承导师,享受国务院政府津贴专家。笔者有幸成为吕景山教授的师承弟子,跟随老师学习多年,获益     

关于评选“全国首届中医药传承高徒奖”的通知

各省、自治区、直辖市及副省级市中医药学会,各有关单位:在中医药发展的历史长河中,师承式的授业传术处于很重要的地位,中医的学术理论就是在这一脉相承、学派纷呈又相辅相融中得到了不断的推进和发展,一代又一代名医在师承教育中脱颖而出。党和政府非常关心老中医药专家的学术继承工作,从20世纪90年代起,先后分三批为1600余名老中医药专家配备了2200余名高徒,开展学术经验和独特专长的抢救和继承。目前,三批继承工作已经取得圆满成功。为了表彰在中医药继承工作中有突出表现的名老中医的高徒,中华中医药学会决定联合相关单位开展“全国首届…     

论名老中医工作室在中医高等教育中的地位和作用

中医高等教育改革应着力解决中医人才培养模式的问题,如何在新时期、新形势下建立和完善高等中医人才的培养机制和模式,是中医学术能否得到真正继承和发扬的大事。名老中医工作室的建立,作为中医高等教育的有利补充,在传承中医学术、培养中医人才、开展科学研究和服务社会大众方面建立了一个高效的平台,它依托中医高等教育机构,成为培养中医专门人才的训练营,在新的时期,它既符合中医师承教育的传统,又被赋予了新的内涵,对中医高等教育的改革将是有利的促进。     

甘肃中医学院中医本科学生师承教育状况调查报告

为了进一步探索培养具有综合素质的高级中医专业人才的科学教学模式,了解中医医疗系本科学生师承教育状况,对跟师学生、带教教师、医院专门从事临床工作的中医师等进行了问卷调查、个别访谈、座谈研究,结果显示,接受过师承教育的中医本科学生在理论知识、实践能力、临床技能等方面明显优于其他学生,更能适应社会需求。