美国高等院校教师评价

在美国,教师评价日趋重要。其目的是为教师的任用、晋级或加薪提供依据以及促进教学。2个目的相互作用、相互关联。另外,大多数教师也认为需要找到一些方法去掉他们身上不良的东西;需要提高教学的要求还来自于学生、学生父母和立法人员。学校正在不断应付法庭的诉讼和裁决,这种威胁也促使教师评价的正规程度的提高。教师评价也提高了学校的活力。在过去,教师任用期的延续及晋级几乎都是自然过程。近些年,教师的任用逐渐减少,学校不再需要增加人员(1977年只有62%的教师被任用),学校不能再依靠新成员保持其活     

医学高等院校基础化学的课堂教学艺术

医学高等院校基础化学课堂教学艺术的研究,对于改善基础化学课堂教学质量、提高课堂教学效率具有重要作用。在医学高等院校的基础化学教学中全面实施课堂教学艺术,使课堂教学成为受教育者的一种艺术享受,对培养高素质的医学人才起到显著的效果。     

关于转变课堂教学评价模式的探究

随着医学中职向高职的转轨，各级学校办学模式、办学目标、培养方向都随之发生了改变，与其相适应的师资队伍结构、课程体系设置、教材教法等都随之产生相应的改革。而作为提高教学质量和教师业务素质水平的主要手段——听课，即课堂教学的评价，在当今教育的新形势下，如何正确、公正、客观评价教师的课堂教学质量更具有了复杂性和特殊性。同时，不同的学科特点、不同生源差异、不同教师特点以及不同班级学风、班风特征等也增加了课堂教学评价的难度。如何转变传统课堂教学评价模式，提高课堂教学评价的时效性，是一个值得探究的重要课题。…     

课堂教学有效性评价

随着课程改革的深入,课堂教学发生了巨大变化。课堂教学评价是以现代教育教学理念,现代课堂教学观为依据,运用可操作科学手段,按照一定价值标准对课堂教学各要素及其发展变化进行判断的过程[1]。课程改革为课堂教学评价带来了新挑战。为提高课堂教学有效性,我们采用以＂真（科学性）、     

课堂教学评价改革初探

不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准。随着我国新一轮基础教育课程改革实验工作的正式启动,在基础教育的价值取向上,人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标。然而,估且不论在短期内教师群体的教育教学思想、观念还不能彻底转变到符合课程改革理念的程度,就拿对课堂教学起着导向性作用的课堂教学评价体系来说,其现状也不容乐观,目前依然有很大一部分人在很大程度上沿袭着以教师为中心、以知识为本位的老路子。这种评价不仅已经丧失了对课堂教学改革的导向与激励功能,在某种程度可以说已经成为改革的严重障碍与阻力。…     

构筑新型课堂教学评价观

本文针对传统课堂教学评价之弊端，从“合理选定评价目标（对象），科学构建评价指标体系，正确评价教学过程，坚持”两个结合“的评价原则等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制。构筑新型课堂教学评价观的核心内容，意在促进课堂教学改革深入发展，不断提高课堂教学质量。     

高等院校开展武术拳操教学的可行性研究

目的：探讨在高等院校体育课程中实施武术拳操教学的可行性。方法：将我校2012级126名本科生分为试验组与对照组;试验组66名采用武术拳操教学,对照组60名采用初级长拳（第三路）教学,共42学时。采用问卷调查法分别在教学试验前后对两组学生的学习兴趣、学习探究能力、课堂参与程度及课堂氛围进行评价。结果：教学后试验组学生的学习兴趣、学习探究能力及课堂参与程度评分均明显增加（P〈0．05）,对照组增加不明显（P〉0．05）;且试验组三者评分高于对照组（P〈0．05）。试验组课堂氛围明显较对照组活跃（P〈0．05）。结论：高等院校开展武术拳操教学能够激发学生体育学习兴趣、增强学习的自觉性和积极性,有利于学生“终身体育”理念的养成。     

高等院校与政府部门合作培养高层次人才之模式探讨

中医药高等院校具有办学、人才及资源优势,地方政府部门需要为百姓提供高水平的医疗服务,二者合作培养人才是发挥高校职能,提高地方中医药医疗水平的重要途径。文章就中医药高等院校与地方政府合作培养高水平医疗人才的模式进行探讨。     

课堂教学的测量和评价方法

教育评价的概念，首先是由美国教育家拉尔夫·泰勒于１９４２年在《八年研究》的实验报告中正式提出的。他认为教育评价实质上就是一种测定教育方案的目标到达程度的过程。随着教育教学的不断发展，当今教育评价已成为一门新兴学科，它是研究心理与教育测量和评价的科学，...     

高等院校健康促进模式的探讨

高校的健康促进工作是高校素质教育的重要组成部分，也是实现高校身心素质教育的基本保证。分析了高校健康促进的必要性，明确提出以改善大学生亚健康状态为着眼点，把健康教育和全面健康促进纳入全面素质教育之中。并结合广东药学院的大学生健康促进改革实践，提出了大学生健康教育须达到的指标，阐述了高等院校的健康促进的模式。     

新教师课堂教学评价浅议

新教师课堂教学的发展过程一般可分为3个阶段,在3个不同阶段采取与之相适应的课堂教学评价方法进行科学的评价,有利于新教师健康发展。     

教师课堂教学质量评价体系研究

阐述了建立课堂教学评价体系的意义及原则,并从学生评价、同行评价以及领导评价三个方面具体给出了课堂教学评价指标。     

中医药高等院校本科生科研创新思维能力培养的模式探讨

近来中医药高等院校的人才培养模式研究成为了业内讨论的焦点,其改革的成败关乎中医学科的未来发展。中医学科作为一门我国古代沿袭至今的医学,与现代医学比较有着明显的区别。它是一门饱含经验的古朴学科,还是一门包涵超前医学思维的学科?其有着太多的疑问需要中医业者的探索。培养中医高等院校本科生一定的科研素质,无疑能为中医学科的发展奠定基础。然而科研素质包含许多的层面,也不可能几年时间可以短时促成,唯有培养科研创新思维能力较为现实,也可以为本科生的后续学习与工作从事中医科研提供可能性。为实现培养本科生中医科研创新思维能力的目的,笔者认为以中医科研课题案例分析的模式是一个较好的切入点。     

高等院校二级教学管理模式研究

高等院校二级教学管理是高校整体教学管理工作的基础,通过探讨二级教学管理的主要内容和特点,二级教学管理现状和存在主要问题,探索和建立高校二级教学管理新模式。建立学校负责宏观管理、以院系具体管理为主的教学管理体制,适当下放管理权力,扩大院系办学自主权,将是今后一段时期高校二级教学管理的发展方向。     

职教课堂教学评价反馈的维度

在教学中，预想的结果与实际的结果进行比较，若两者一致，就说明是成功的，若不一致说明教学中存在着需要改进之处。通过评价反馈可以把教学中的优点、缺点、矛盾等都暴露出来，从而判断整个教学的水平和质量，指导教师的教学工作；通过评价反馈有助于学生正确估计自己的学习现状，加深自我了解，调节自己前进的步伐；通过评价反馈，教师可以依据教学评     

护理专业课课堂教学评价研究

目的了解河南职工医学院护理专业课课堂教学现状。方法随机对该院2006级护理专业的375名学生进行问卷调查。结果学生对护理专业课教师的教学态度、教学能力、教学效果及教学情况总体评价的优秀率分别为39％、35％、25％、36％。结论护理职业技能课教师的职业素质、教学能力、专业素质应加强培训和提高。     

高等院校多媒体课件教学评价体系建设的探索

本文从教育现代化的角度阐述在多媒体课件广泛应用于课堂教学条件下各高等院校多媒体课件教学存在的问题，指出建立和完善多媒体课件教学评价体系的重要性和必要性，提出制定评价标准时应遵循科学性、教育性、技术性、艺术性和辅助性的5条原则；列举对课件制作质量进行控制的几种手段，对多媒体教学效果评价的几种形式。     

模糊数学在评价教师课堂教学中的应用

运用模糊数学理论，采用多级综合评判法及加权平均型算法，从教师及学生两组群体对教学直观的评估入手。进行对教师个体课堂教学的科学评价。