初中生创伤现场救护知识与技能培训效果的分析

随着社会发展以及人们对健康需求不断增高,学会自救互救,避免不必要伤亡,维护健康与生命,已成为现代社会发展的需要和趋势。创伤现场救护是院前急救的重要组成部分,它遵循时间就是生命的宗旨。及时、正确的创伤现场救护对伤员的伤情恢复程度以及能否存活至关重要。学生是一个容易受到伤害的群体,极易发生意外事故［1-2］。在青壮年人群中,创伤位居死因的首位［3］。因此须重视青少年学生创伤现场救护知识与技能的普及,让其成为培训的优先人群,从而使其学会基本的自救互救本领,增强应对灾害和意外事故的能力。本研究从分析初中生创伤现场救护知识与技能水平切入,立足于培训的实施效果,探讨如何有效地开展初中生创伤现场救护培训,以期为初中生创伤现场救护能力培养的研究提供参考和借鉴。     

小儿骨科住院医生临床技能的培养及思考

小儿骨科在儿童层面上涵盖了脊柱、创伤、手外科、关节、肿瘤等,这给小儿骨科医生的培养带来了一定的困难,要求具备广泛的骨科知识［1］。住院医生规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分［2‐3］,本院是国内最早开展住院医生规范化培训的单位之一。本文就本院小儿骨科多年来住院医生临床技能的快速培养及目前存在的问题做一总结和分析。     

突发公共事件现场急救中护理人员素质研究

目的：探讨护理人员应对突发公共事件应具备的综合技术素质,及短期内进行全员培训和民众自救、互救知识和技能培训的有效方法。方法：对护理人员进行突发公共事件现场紧急救护知识和技能的掌握情况的基线调查,用问卷对培训后的524位护理人员进行随机抽样调查,应用SPSS11．5软件对培训前后进行计数资料的χ^2检验。结果：培训前后结果经χ^2检验表明,应对突发公共事件的现场救护护理人员拟掌握的救护技术中,突发公共事件现场紧急救护评估技术和突发公共事件地区人群的健康教育技术培训前后比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：护理人员对突发公共事件的现场应急救护知识和技能掌握不足。     

创伤现场救护教育游戏的需求调查与分析

教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感态度和价值观的,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。它是由具有专业知识和计算机技术人员共同设计、开发和制作的,有一定教育和娱乐目的,能够为游戏使用者提供包含一定专业知识、技能的游戏学习环境［1］。教育游戏的制作承载着多种媒体,具有声音、图像、文字、互动性相结合的立体式特点,集知识性、合作性、竞争性、趣味性于一体,是吸引和承载教学内容的较好的教学媒体,既能调动游戏使用者的参与兴趣,减轻学习压力,满足好奇心及求知欲,又能让学习者通过游戏过程获取知识技能,潜移默化地进行学习［2］。教育游戏具有重要的教育价值,但教育游戏的设计开发是一件非常复杂的事情,鉴于目前教育游戏设计与开发还没有很好的实践经验可借鉴的情况下［3］,在设计开发创伤现场救护教育游戏之前,自行设计问卷对教育游戏的目标使用人群进行调查研究,收集相关数据,分析医学生对教育游戏的认知态度和相关需求信息,验证设计与开发的可行性及医学生使用的需求性,以期为创伤现场救护教育游戏设计收集意见。     

新形势下早产儿出院指导方法的综合运用

早产儿又称未成熟儿,是指胎龄不足37周的活产新生儿［1］。早产儿的发生率为5－10％,死亡率也远高于足月儿,胎龄越小、体重越轻,死亡率越高［2］。近年来,随着新生儿医学的发展,早产儿的死亡率已大大降低,专业健康照护者面临的挑战已从保证早产儿存活发展到使早产儿发育过程和预后最优化［3］。护理工作场所也已从医院走入社区、步入家庭,护理的对象也由单纯的个人扩展到家庭和社区［4］,也就是说出院后指导也是医院护理的延续［5］。调查表明,早产儿家长在患儿得到疾病诊治的同时更希望获得相关知识的指导［6］。尤其是在出院后初为父母的家长缺乏对早产儿的护理知识,加强早产儿的出院指导工作,培训和提高家长护理出院早产儿的能力就尤为重要。为此,我院新生儿科的护理人员采用多种方式,对早产儿家长开展较为系统的健康教育指导工作,在促进早产儿体重增长及预防疾病等方面取得显著效果。     

严重创伤急救护理进展

创伤急救护理是急救医学的重要组成部分，急救措施必须保证病人安全、注意现场安全、掌握事故情况、反复评估病人、决定抢救措施。其工作性质决定了他们除具有一般护士基本素质外还应具备获取知识、独立工作、使用现代化仪器、学习相关学科的理论知识和技术，以及进行非语言交流的能力，特别应具备现场急救复苏能力和在各种意外艰苦条件下克服困难、展开救护工作能力。国外早已开展严重创伤后的研究。如急救复苏时间、外科术前准备及其他急救护理切实的指标及参数等。     

大学生卫生突发事件现场救护知识现状与培训效果分析

目的:评价大学生卫生突发事件现场救护知识的培训效果.方法:随机从湖州师范学院抽取123名非医学类大学生,进行为期7 w的突发卫生事件现场救护的理论知识与实践操作培训,比较培训前后大学生对突发卫生事件现场救护的理论知识与实践操作的掌握程度.结果:培训前有68.3%的大学生表示曾获卫生突发事件现场救护知识的学习;分别有46.7%、52.5%的大学生认为有必要、很有必要开展培训;58.2%的大学生认为应在大学一年级开展培训;培训前后大学生对突发卫生事件现场救护的理论知识与实践操作的掌握程度差别有极显著性统计学意义(P＜0.01);100%的学生对本培训的内容和效果表示基本满意或非常满意.结论:在非医学类大学生中开展突发卫生事件现场救护的理论知识与实践操作培训效果明显;并具有必要性和可行性,且投入较小;建议在全国高校大学生中普遍开展卫生突发事件现场救护的理论知识和实践操作的培训.     

开展突发公共卫生事件知识培训的教学研究

目的探讨在大学生中开展突发公共卫生事件现场救护知识培训的教学研究。方法随机从湖州师范学院抽取200名本科大学生,分2个大班进行为期13周（每周2个学时）的突发公共卫生事件现场救护的理论知识与实践操作培训,比较培训前后大学生对突发公共卫生事件现场救护的理论知识与实践操作的掌握程度。结果培训前有48.3%的大学生表示曾了解一些卫生突发事件的知识;分别有40.7%,59.3%的大学生认为有必要、很有必要开展培训;培训前后大学生对突发公共卫生事件现场救护的理论知识与实践操作的掌握程度有极显著性统计学差别（P〈0.001）;100%的学生对本培训的内容和效果表示基本满意或非常满意。结论通过在大学生中开展突发公共卫生事件现场救护的理论知识与实践操作培训,教学效果明显;并具有必要性和可行性,且投入较小;建议在全国高校大学生中普遍开展突发公共卫生事件现场救护的理论知识和实践操作的培训。     

小学生爱心救护教育的研究

目的:探讨小学生爱心救护知识培训的意义和结果.方法:对南昌市的四所小学各120名小学生进行随机分组,对照组240名,观察组240名进行爱心救护教育培训,采用自行设计的问卷进行调查,了解他们的安全意识和对各种可能的意外伤害和救护知识的掌握程度以及自护自救及救人的能力.结果:经整理资料,采取计量统计分析两组安全意识和对各种可能的意外伤害和救护知识的掌握程度差别显著,培训后观察组安全意识和救护知识掌握程度明显优于培训前对照组,差异具有显著性(P≤0.01).结论:应大力加强普及小学生爱心救护知识的教育;对他们进行爱心救护知识培训是提高小学生爱心救护水平的有效途径.     

贵州省少数民族地区“滚雪球”现场救护培训模式的构建

目的探讨符合贵州省少数民族地区公众客观条件的现场救护培训模式。方法构建以学习金字塔、艾宾浩斯遗忘曲线、微格教学为理论依据,以贵州省少数民族地区医学生为中介的"滚雪球"现场救护培训模式,应用并评价其效果。结果共有69名贵州省少数民族地区医学生作为救护知识传播者培训公众310人,公众现场救护能力培训前得分为(81.08±11.10)分,培训后得分为(91.81±7.32)分,差异具有统计学意义(t=-15.08,P=0.00)。结论贵州省少数民族地区"滚雪球"现场救护培训模式可行、有效,可促进医学生与公众的情感交流。     

我国中、小学生救护知识普及与培训现状的文献分析及对策研究

目的评价我国中、小学生救护知识的掌握、培训情况及存在的问题,为今后开展中、小学生救护培训工作提供参考。方法计算机检索中国知网(CNKI)、万方和维普数据库,对符合纳入标准的文献进行描述性分析。结果共纳入27篇文献。其内容主要涉及救护教育的现状研究、救护能力培训及效果评价两方面,分别占55.56%和44.44%。前者关注救护知识普及中存在的问题、应对措施以及探讨如何进行救护教育,后者涉及救护能力的现状分析、培训方式和效果评价中的一个或多个方面。结论亟待普及中、小学生的救护知识,进行培训是提高中、小学生救护水平的重要手段和有效途径,应根据他们的特点制订不同于成年人的救护培训方案开展培训。     

对中职卫校非护理专业学生开展现场救护技能教学的探讨

目的普及公众救护技能，培养具有现代救护理念、熟悉现场救护原则、掌握基本救护知识、能在现场充分发挥紧急救护作用的“第一目击者”，同时提高我校学生的综合素质。方法根据中国红十字会制订的普及现场救护技能的目标设计教学方案，在我校2005～2007级的学生中，选择最后一学期在校学习的非护理专业（影像、口技、要技、检验）12个班级的615名学生实施培训教学，并对教学组织、教学效果、教学中凸现的问题进行分析。结果三分之一受训学生掌握了实施紧急救护的原则与基本知识技能，能正确完成徒手心肺复苏，有效应对并救护现场发现的心跳或呼吸停止的伤病员。结论第二课堂不失为普及公众救护知识、培训非护理专业学生现场救护技能的好方法，有其可实施性和必要性，但需要对在教学尝试阶段显现出的诸多问题作进一步的探讨和研究。     

现场急救培训讨论

目的:昆山市为提升突发事件和灾害的救治率、维护人民的健康,开展全民卫生救护知识的普及,并对普及后的效果和作用进行研究、制定下一步方案。方法:近8年对全市4万余名各级各类人员进行了卫生救护普及培训,阐述卫生救护知识和内容,研究普及的意义,确定普及的结果,并与普及前和部分未普及者进行比较。结果:卫生救护普及培训的开展,使更多的人掌握现场自救互救的技能,比普及前明显降低突发事件和灾难发生时的伤残率,提升自我防御能力,更好的保护人的生命,提高了生存质量。结论:提高群众的现场救护能力,目的就是“抢救生命、减轻伤残”。这一目的始终是救援的主题,也是卫生救护普及培训的终极目标。昆山市的卫生救护普及培训是成功的。     

自主性学习能力培养的教学改革探索

自主性学习旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者,是“以学生为中心”的教学思想的一个重要体现形式［1］。在知识信息化和经济全球化不断深入发展的时代背景下,要想长期胜任工作,必须要具备终生学习的能力,以不断地获取新知识、新技术并应用于实际工作中［2］。因此,在教学过程中教师不仅要向学生传授学科相关知识,更重要的是要培养学生的自主性学习意识和能力［3］。2011年,本校医学免疫学课程被评为山东省精品课程,作者以自主性学习能力的培养为核心,随机选取部分五年制医学本科生进行教学改革与实践。     

集中示教结合视频指导在低年资护士静脉输液技能培训中的应用

静脉输液是护士基础护理操作中极其重要的技术,是护士重复率最高的工作之一［1］,也是一项风险性较高的有创性操作,对护士的知识和技能是一项严峻的考验［2］,特别是低年资护理人员（从事临床护理工作≤3年）,她们是全面提高实践能力,规范护理操作的主要人群［3］,因此,对低年资护理人员进行有效的静脉输液培训是护理管理者面临的紧迫任务。本研究的目的在于通过比较传统教师授课模式、视频指导自学模式以及集中示教结合视频指导模式在低年资护理人员静脉输液培训中的作用,以探索切实提高临床护理人员静脉输液培训效果的模式。     

儿科住院医师科研能力培养的研究

住院医师规范化培训作为医学生毕业后教育的重要组成部分,在医学人才培养中起着承上启下的重要作用。它的培养水平与医院的整体医疗、教学和科研水平密切相关［1‐2］。住院医师规范化培训的目的是培养牢固掌握基本理论知识、临床实践技能,并具备教学、科研能力及独立工作能力的高素质综合型医学人才［3‐4］。     

贵阳市老年人救护知识与技能现况

目的 调查老年人救护知识现状、影响因素及培训意愿,为制订老年人救护培训方案提供依据.方法 采用简单随机与便利抽样法抽取贵阳市3个城区的488名老年人,用自制老年人救护知识与技能现状调查问卷进行调查.描述性分析一般情况、培训现状及意愿,救护知识得分采用独立样本t检验和方差分析.结果 救护知识现状:医疗急救电话知晓率最高,为66.6％,其余救护知识知晓率不足20.0％.培训现状及意愿:接受过救护知识培训者仅13.3％.91.9％和94.1％的老年人认为有必要和愿意参加救护知识培训.获取救护知识途径:网络媒介和家人朋友介绍分别占37.5％和22.4％,其次为书报杂志、宣传栏、相关知识讲座.影响因素:经历救护培训者其知识与技能掌握情况优于未经历者;文化程度越高,掌握越好;不同职业掌握情况由高到低分别是专技人员、行政人员、工人、农民.结论 老年人救护知识匮乏,救护培训意愿强烈,政府和有关机构应共同完善急救法和急救培训体系,制订适宜老年人身心特点的救护培训方案,加大老年人的救护培训力度,提高救护能力.     

急性心肌梗塞的院前救护

急性心肌梗塞（ＡＭＩ）发病急，病情重，死亡率高。有资料报告［１］：４０％ＡＭＩ死亡病人死于发病后一小时内，６０％发生于住院前。其中多数病人死于原发性室颤［２］。因此，就地、及时、迅速正确地救护是ＡＭＩ抢救成功的关键。凡经现场正确处理，待病情改善或稳定...     

对军校学员进行心肺复苏培训的实践与意义

心肺复苏（ cardiopulmonary resuscitation ,CPR）是抢救生命最基本的关键技术和方法,也是最直接有效的“一线救治”方法之一,在发达国家已非常普及,也受到世界各国军队的重视［1］。目前,我国军人CPR知识和技能与实际要求存在较大的差距［2］。军校学员是正在成长中的高素质军人,但目前鲜有在军校学员中开展CPR知识培训的报道,培训方式还未形成体系。笔者于2012年起对某军校在校学员进行了CPR知识培训,现将培训方法与效果报告如下。     

四川省乡村医生培训效果影响因素研究

乡村医生是指在农村最基层一级卫生组织（村卫生室）中,通过乡村医生考试,取得县级以上地方人民政府卫生行政部门颁发的乡村医生证书的人员［1］。本研究中,“乡村医生”界定为在村级卫生机构从事医疗保健工作、具有乡村医生执业资格的人,同时包括不具有乡村医生执业资格的卫生员、接生员和公共卫生人员。乡村医生是中国卫生技术队伍的重要组成部分,是农村三级医疗、预防、保健网的主要承担者,担负着向农村居民提供公共卫生服务和一般疾病诊治的重要职责［2］。现有乡村医生普遍存在着学历低、业务差和专业知识老化等问题,对乡村医生进行切实有效的培训教育是提高他们知识技能和服务能力的有效途径［3］。本研究旨在分析四川省乡村医生培训效果影响因素,为提高乡村医生培训效率提供依据和参考。