学前儿童自我控制社会交往能力及其对家长满意度的影响

自我控制是个体自我意识发展到一定程度所具有的功能,是个体自主调节行为使其与个人价值和社会期望相匹配的能力[1].个体早期的自我控制能有效预测个体良好的调节能力、较高的成绩、和谐的人际交流和积极的情绪反应[2-3].儿童社会交往能力对以后适应社会和正确处理社会问题有重要影响[4-5].父母对儿童的满意情绪与儿童的自我控制和社会交往能力呈显著相关[6].本研究拟考察学前儿童自我控制和社会交往能力的特点及其对家长满意度的影响,为进一步了解父母对儿童的态度提供实证研究的依据.     

甘肃省儿童青少年自我意识与行为问题关系

目的 探讨儿童青少年自我意识与行为问题的相关性.方法 选取甘肃省5 435名8 ～16岁学生为研究对象,运用Achenbach儿童行为量表(CBCL)及Piers-Harris儿童自我意识量表分别调查学生的行为问题及自我意识水平.结果 CBCL检出有行为问题的儿童青少年中有46.3％～63.4％同时检出自我意识水平异常;儿童自我意识与行为问题呈负相关,8～11岁男女生r值为-0.060 ～-0.317,12～16岁男女生r值为-0.048～-0.381(P ＜0.01);进入青春期(12～16岁)这种相关性更明显,自我意识焦虑及行为因子与行为问题总分间的r值均＜-0.3(P ＜0.01).结论 青春期后儿童自我意识逐渐完善,可以据此进行自我心理及行为的评判.     

ADHD儿童的自我意识和行为特征的相关研究

目的:探讨注意缺陷多动障碍儿童(ADHD)的自我意识和行为特征之间的关系,为ADHD儿童的诊断和治疗提供数据。方法:取两所三甲医院中诊断的ADHD患儿61名,并随机抽取对照组儿童80人,分别填写CBCL量表和Piers-Harris自我意识量表。并用SPSS统计软件分析各量表的特征和相关性。结果:ADHD组儿童的行为问题多于正常对照组,自我意识水平明显低于对照组,并且自我意识与行为指标存在相关性。结论:ADHD儿童比正常儿童行为问题多,自我意识差,自我评价低。ADHD儿童自我意识与行为问题存在相关。     

青岛注意缺陷多动障碍儿童自我意识分析

注意缺陷多动障碍(ADHD)亦被称为儿童多动症,主要是指发生于儿童时期,表现为与患儿年龄不相称的过度活动、注意力不集中或注意持续时间短暂、冲动任性、情绪不稳并伴有认知障碍和学习困难的一组综合征[1].该病呈慢性过程,主要影响儿童的学习、行为调控、社会适应和自尊[1].自我意识是个体对自己作为一个人在社会及环境中存在的全面反映,良好的自我意识是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证[2].学龄前和学龄早期是儿童自我意识形成的早期阶段,若自我意识水平异常会影响儿童的学习和社会交往等功能.本研究旨在探讨ADHD儿童自我意识的特点,为ADHD儿童的全面干预提供依据.     

儿童问题行为与父母自我分化家庭功能的关系

儿童问题行为的产生是多种因素共同作用的结果,但其中最基础、最重要的因素是儿童生活的家庭环境[1-3].家庭环境的良好状况综合体现于家庭功能执行的有效性.研究表明,儿童的学习障碍、疏离感、问题解决能力及青少年犯罪与儿童的家庭功能显著相关[4-7].家庭功能执行良好有助于降低儿童问题行为的发生概率,改善家庭功能有助于减弱和矫正儿童的问题行为[6,8]. 家庭功能执行的有效性与家庭结构、父母的婚姻状态、经济收入有关[9],更主要的是与父母的心理特质有关.本研究选择了父母自我分化作为研究变量,希望通过揭示父母自我分化与家庭功能及儿童问题行为间的关系,为儿童问题行为的预防和治疗提供参考.     

流浪儿童的自我意识与行为检出情况及两者的相关分析

摘要:目的　探讨流浪儿童自我意识与问题行为及亲社会行为的相关关系。方法　采用Piers-Harris儿童自我意识量表、长处与困难问卷对60名流浪儿童进行问卷调查和分析。结果　（1）自我意识各维度低于常模水平的比例分别为73.7%,22.2%,63.2%,28.9%,42.1%,63.2%;（2）问题行为各维度的检出率分别为5.3%,21.1%,21.1%,7.9%,亲社会行为的异常检出率为22.2%;（3）除行为与情绪症状、焦虑与同伴交往问题不存在相关外,自我意识与问题行为的其他因子均存在显著的两两负相关关系（P＜0.05）,行为适当性、智力与学校与亲社会行为存在显著正相关关系（P＜0.05）。结论　流浪儿童自我意识水平偏低,自我意识与行为有较高的相关性,提升自我意识水平可以预防和减少问题行为的发生。     

儿童肥胖与心理行为因素

单纯肥胖是20世纪儿童的重要健康问题。研究资料表明,儿童肥胖与其心理行为因素有一定关系。1 单纯性肥胖儿童自我意识水平和免疫功能 万国斌采用Piers—Harris儿童自我意识量表、Achebach儿童行为调查表对50名7～11岁单纯性肥胖儿童及50名正常对照儿童自我意识水平、社会适应能力和行为问题进行研究,结果表明单纯性     

不同家庭背景儿童行为问题的差异

[目的]探讨不同家庭背景儿童行为问题发生率的差异。[方法]采用Achenbach’s儿童行为量表和自行设计的家庭背景调查表，对西安市558名4～6岁儿童及其家庭进行调查，并进行相关因素的分析。[结果]文化程度较高的父母其子女行为问题发生率较低；职业为干部、教师的父母其子女行为问题发生率较工人、个体劳动者子女为低；教育方式为耐心说教者较严厉管教者或不闻不问者其子女行为问题发生率低。[结论]不同家庭背景儿童行为问题发生率不同；不同的家庭教育方式其儿童的行为问题发生率亦不同。     

农村留守儿童家庭教育问题及策略浅析

留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地,由父、母单方或其他亲属监护的未成年子女。随着我国经济社会的发展,城乡经济发展出现了极大的不均衡,城乡居民经济收入差距扩大,有越来越多的青壮年农民进城务工,但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾,只能将子女留在家中生活和接受教育。随着进城务工人员的增多, “留守儿童”已经成了一个庞大的社会特殊群体。     

兰州市某农民工小学学生自我意识及心理状况调查

[目的]了解兰州市农民工小学生的自我意识及心理健康状况,为儿童心理健康教育提供依据。[方法]整群抽取农民工小学生252人和农村（150人）、城市（150人）,用儿童自我意识量表[PHSS]、儿童社交焦虑量表[SASC]、儿童孤独量表、儿童社会期望量表（[CSD]进行调查。[结果]农民工学生自我意识水平低于农村组、城市组,差异有统计学意义;农民工学生的心理状况与农村、城市比较,均有统计学意义;自我意识与社交焦虑、孤独感、社会期望有不同程度的相关;方差分析表明,来源地和意识水平均对学生心理健康有显著影响,仅在社会期望上存在交互作用现象。[结论]农民工学生存在消极的自我评价,心理健康水平低于农村和城市组,与自我意识存在密切关系。     

中学生自我意识和行为与学业成绩的相关分析

[目的]评价中学生自我意识和行为问题与学业成绩的相关性。[方法]应用Piers-Harris儿童自我意识量表和Rutter儿童行为测评表（父母问卷）对120名中学生进行评估。[结果]成绩高分组自我意识水平偏高;成绩中间组男生自我意识水平偏高;量表总分高分组与低分组有显著差异（P﹤0.05）;儿童自我意识测试中智力与学校情况项在成绩高分组,中间组,低分组间有显著差异（P﹤0.05）;躯体外貌与属性项在成绩高分组,中间组与低分组有显著差异（P﹤0.05）;Rutter儿童行为测评行为总分与三组间有显著差异（P﹤0.05）,行为问题检出率依次为发脾气伴随叫喊或发怒动作（33.33%）,做事拿不定主意（30.83%）,易激惹或勃然大怒（19.16%）,动作多、乱动、坐立不安（19.16%）,经常烦恼、对许多事心烦（17.50%）,非常不安、长期难于静坐（16.67%）,经常不听管教（15.00%）,害怕新事物或新环境（15.00%）。[结论]高自我意识水平对成绩有促进作用,行为问题影响学业成绩,培养和完善自我意识,规范儿童行为,对提高学业成绩有积极意义。     

浙江省学龄儿童自我意识和行为问题现状调查

目的了解浙江省学龄儿童自我意识水平及行为问题状况，探讨自我意识与行为的关系。方法抽取浙江省经济发展水平不同的5个地区城乡小学三-六年级学生1864名，采用Piers-Haarris儿童自我意识量表（PHCSS）、Rutter问卷进行调查，分析自我意识与行为问题现况。结果女生的行为、智力与学校情况、合群分量表及总得分均高于男生（P值匀〈0．05）。行为问题检出率父母问卷为17．38％，教师问卷为14．16％。高自我意识组行为问题检出率低于低自我意识组（P〈0．01），除教师问卷A行为因子与“幸福与满足”分量表无相关关系外，RutteF问卷的其他行为因子与PHCSS各分量表及总得分间均存在负相关（P〈0．01）。结论自我意识水平低者易发生行为问题。     

湘西州农村留守与非留守初中生健康危险行为比较

留守儿童通常指父母双方或一方出国移民或劳务,或国内外地务工达3个月或0.5a以上,被留在户籍所在地的18岁以下的儿童[1-2].农村留守儿童作为弱势群体,自我保护意识和能力均较差,缺乏父母有效的监管和安全教育,而监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力,所以容易出现健康危险行为和意外伤亡事件[3].为了解湖南省湘西土家族苗族自治州(以下简称湘西州)农村留守与非留守初中生的健康危险行为现状及差异,笔者于2013年10月对957名湘西州农村初中生进行调查,现将报道如下.     

某民工子女学校学生伤害流行病学特征分析

伤害是一个重要的公共卫生问题,对于青少年的危害尤其令人关注。进城务工子女学校易被人们忽视。笔者选择某进城务工子女学校学生为研究对象,通过回顾性调查,对其伤害发生情况及流行病学特征进行描述性分析,以便为采取预防控制措施提供依据。1对象与方法1.1对象某进城务工子女学校小学一至六年级、初一和初二学生,共调查1000人。发出调查表1000份,收回有效问卷976份,应答率为97.6%。其中一年级102份,二年级115份,三年级126份,四年级112份,五年级121份,六年级105份,初一年级157份,初二年级138份;男生584份,女生392份;年龄最小7岁,最大15岁,小…     

严重精神障碍患者未成年子女自我意识水平调查研究

目的调查严重精神障碍患者未成年子女的自我意识水平。方法整群抽样选取绵阳市主城区及一个县所有严重精神障碍患者未成年子女为研究组,共135名,另选取与之匹配的135名正常儿童作为对照。对270名研究对象采用儿童自我意识量表进行调查。所得数据进行描述性分析、成组设计t检验、方差分析及卡方检验。结果严重精神障碍患者未成年子女焦虑、合群、幸福与满足感因子分低于正常未成年人(P0.05);行为因子分女性高于男性,躯体外貌与属性、焦虑因子分女性低于男性(P0.05);母亲为患者的未成年人躯体外貌与属性、焦虑、幸福与满足感因子分低于父亲为患者的未成年人(P0.05);父母病种、年龄对未成年人自我意识影响无统计学意义。结论严重精神障碍患者未成年子女的心理健康状况不容忽视,应对其开展有针对性的心理干预。     

儿童同伴信任对自我意识的影响

【目的】通过比较单亲与非单亲家庭儿童同伴信任和自我意识水平的差异,探讨同伴信任对单亲家庭儿童自我意识水平的影响。【方法】采用Rempel和Holmes编制的信任量表和Piers-Harris儿童自我意识量表对54名单亲家庭儿童及其与之配对的54名非单亲家庭儿童进行测验。【结果】①单亲家庭儿童同伴信任的水平显著低于非单亲家庭儿童;②单亲家庭儿童的自我意识水平也显著低于非单亲家庭儿童;③单亲家庭儿童的同伴信任与其总体自我意识发展和人际交往、情绪问题以及自我满意度有更密切的关系。【结论】单亲家庭儿童的同伴信任和自我意识发展相对较差,低同伴信任可能对自我意识发展产生不良影响。     

影响学龄儿童自我意识发展的相关因素分析

【目的】探讨学龄儿童自我意识发展与父母教育心理之间特定的联系，以便有针对性地提出培训计划和干预措施。[方法]选用Piers-Harris儿童自我意识量表，子女教育心理控制源量表（Parenting．Locus and Control scale，PLOC）,为629名学龄儿童及其家长进行了测查分析与评价。【结果】自我意识偏离儿童的父母在教育引导子女方面存在一定的心理偏颇，主要反映在不能认识或实现其对子女教育成效和对子女行为控制两方面（P〈0．01）。【结论】学龄儿童自我意识发展和心理健康是一个不容忽视的的问题。     

学龄期矮小儿童的自我意识水平探讨

目的:探讨学龄期矮小儿童的自我意识水平。方法:采用Piers-Harris儿童自我意识量表(Children's self-concept scale)和自制成长环境因素(家庭环境和学校环境)调查问卷,对在吉林大学第二医院儿童保健门诊就诊的60例矮小儿童及60例身高正常儿童进行测试及问卷调查,研究其自我意识水平并加以比较。结果:两组儿童在成长环境一致的情况下,矮小儿童组除焦虑因子外,其余各因子水平如行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、合群、幸福与满足感及儿童自我意识总分均低于对照组各因子水平,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:学龄期矮小儿童的自我意识水平普遍偏低。医务工作者对学龄期矮小儿童在进行相关必要治疗的同时,其心理行为问题不可忽视,因此给予矮小儿童相关的心理行为健康指导十分必要。     

学龄儿童行为问题与自我意识的关系

目的了解学龄儿童行为问题现状及其与自我意识的关系,为提高儿童心理健康水平提供理论依据。方法采用Achen-bach儿童行为问卷(家长问卷)和Piers-Harris儿童自我意识量表,对随机抽取的武汉市4所小学1 503名三至六年级学生进行问卷调查。结果学龄儿童的行为问题检出率为19.6%。自我意识各维度与学龄儿童行为问题各因子均呈负相关(P值均<0.01)。回归分析显示,合群、焦虑、行为和幸福满足的高自我意识是学龄儿童行为问题的重要保护因素。结论高自我意识可以抑制学龄儿童行为问题的发生。提高自我意识的可在一定程度上预防和减少儿童行为问题。     

学生网络成瘾与家庭类型关系分析

网络成瘾是一种精神成瘾行为,与诸多因素有关[1].家庭环境是影响儿童行为环境因素中最基本、最重要的组成部分,家庭因素与孩子的认知能力、社会情感、行为特征有关[2].家庭和睦程度、家庭气氛、家庭类型(完整性)以及父母受教育程度等都与儿童行为问题发生有关[3-4].随着离婚率的增高以及社会人口流动性加大,家庭类型对儿童的影响日趋受到研究者的重视.本文通过大样本调查,对学生网络成瘾与家庭类型的关系进行探讨.现将结果报道如下.