改革技能考核评价标准 培养实用型护理人才

技能是高等护理人才素质的重要组成部分，护理学基础技能在各项专科护理技能中尤其重要。如何从培养护生整体素质出发，体现以患者为中心的护理理念，是护理教育工作者研究的重要课题。护理实践技能的训练与考核是培养实用型合格的护理人才的重要组成部分，对护理学基础实践技能考核标准进行重新编写，已迫在眉睫。     

培养基础护理技能导师 提高全体护生技能水平

护理学基础是护理专业的一门主干课程,护理技术操作是护理学基础课程的重要组成部分,常作为评价护生实践能力的重要指标~[1-2]。为提高我院校全体护理专业学生的基础护理技能水平,激发学生学习创新、钻研技能的热情,为学生就业打下坚实基础,我院护理专业在院领导的带领下,尝试培养一批护理技能小导师来指导全体护生的技能实践,实践表明,全体护生技能水平显著提高,技能小导师的技能带教经验丰富,学习热情高涨,效果显著。     

浅谈《护理学基础》中护理技能训练模式的改革

《护理学基础》(下面简称《护基》)是护理专业的一门专业课。它主要介绍护理学基础的基本理论、基本知识和基本技能。本课程任务是以培养护生良好的职业素质为核心 ,在整体护理观指导下 ,使护生具有较高的护理学基本理论以及较强的护理实践技能 ,应用护理学基础知识与技术满足服务对象的基本需要。护理技术操作是《护基》课程中的重要组成部分 ,其课时量约占总课时数的一半。我院从 1998年起开始招收护理专科生 ,2 0 0 0年开始招收护理本科生 ,为不断深化高护教学改革 ,贯彻整体护理观念 ,应用护理程序 ,对《护基》中护理技能训练模式教学改…     

在“护理学基础”教学中加强护生职业良心教育

针对当前部分护理人员出现了良心缺失的现象，在护理人员学校教育期间，通过在“护理学基础”教学中融人职业良心教育，培养护生的仁爱之心，和对病人、护理事业和社会责任感的培养，从而树立护生职业良心信念。     

基础护理学实验教学改革初探

<基础护理学>是护理学专业的主干课程,是一门实践性很强的学科[1].护理教学分为理论教学和实验教学两部分,其中实验教学是<基础护理学>的重要组成部分,是一个相对独立的实践性教学环节,对提高教学质量、培养护生的良好职业素质及综合技能起着举足轻重的作用[2].护理实验教学占教学总学时的50%以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理操作技术,满足患者的日常需求.为提高学生的护理操作水平,培养学生的综合素质,我们就<基础护理学>实验教学的现状及存在的问题进行探讨,提出了教学方法的一些改革和设想.     

在基础护理技能操作中培养学生职业防护意识

针对学生护理技能操作中职业防护意识薄弱的现状,笔者在120名护理专业的学生护理教学中尝试职业防护教育于<护理学基础>实践教学,取得了良好的效果.教学结果显示:教学中有意识地教技能操作中所涉及的职业防护知识,有助于培养护生的环保意识和自我防护意识,养成良好的实验习惯和科学的操作方法,提高护生对职业防护的使命和责任感.     

整合本土与现代教学资源提高护生职业素质

随着医学模式的转变和人们生活质量的提高,要求高质量、高效率、个性化、高层次的护理服务市场也应运而生[1].如何迎接挑战、把握机遇、培养人才是护理教育工作者的当务之急.护理学基础是护理专业的基础核心课程,也是护生的入门学科.我们利用本院优良的教学资源,凭借护理学基础教学平台.把握职业院校的培养特点,结合现代护理理念,优化资源配置,以专业教学为主体,强化护生职业素质的渗透.     

对实习护生带教素质培养的目标教学

提高实习护生整体素质是临床教学适应现代护理学发展而确立的教学目标，通过本科近10年大专，中专、职高各层次的临床教学，体会到应从以下几个方面实现教学目标，护士职业素质培养是首要目标，重在培养护生的敬业精神和职业道德，塑造护生的护士专业形象，增强职业信心，引导护生树立科学的护理观；重视对护生心理素质的培养，使其较好地适应护士角色的需要；对护生专业能力的培养，加强专科知识和技能训练，提高健康教育的能力；增强责任感，严防各种原因诱发差错事故；重视护生身体素质的培养，掌握护理工作的特点，注意工作与休息的结合，加强自我防护。     

护理学专业专升本学生职业价值观现状及影响因素分析

目的 了解目前护理学专业专升本学生职业价值观现状及其影响因素，为今后专升本护生职业价值观的培育提供参考。方法 采用目的抽样法选取山西省某医学院校护理学专业专升本学生为研究对象，采用一般资料调查表及护士职业价值观量表（NPVS-R）进行调查。结果 护生NPVS-R得分为（97.46±10.75）分；多元线性回归分析结果显示，是否喜欢本专业及开设医德课程的必要性是护生职业价值观的独立影响因素。结论 护生职业价值观整体处于中等水平，护理教育者在护生职业价值观培育过程中，应激发护生对专业的学习兴趣，并开设多样化的医德教育课程，增强护生对护理学专业的认同感，以达到帮助其树立正确职业价值观的目的。     

急诊护理带教之我见

目的:使所带教护生顺利实现角色转变,以良好的心态走上护理岗位.方法:针对所带不同学历、不同年龄性别、不同实习阶段护生的心理特点,因人施教,既注重专业技术技能及急诊抢救能力的培训,又重视对护生非专业技术技能的培养.结果:所带教的部分护生已经以良好的心态和较高的综合素质走上护理岗位.结论:在急诊护理带教中掌握不同护生的心理特点,因人施教,既注重专业技术技能培训又重视非专业技术技能的培养,对护生综合素质的提高及职业角色的转变起着重要的作用.     

高职高专《护理学基础》实验教学改革的探讨

护理学高职高专教育的培养目标是：培养技术应用型人才。《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。其实践性较强，占实验课总学时的2／3。而实验教学是《护理学基础》的重要组成部分，其课时量占总课时的一半，实验教学是一个相对独立的实践性教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁课程。所以注重《护理学基础》实验教学对提高教学质量、培养护生良好的职业素质及综合技能起着举足轻重的作用，从而能够促进学生全面发展，达成实用型人才的培养目标。     

改进教学方法，提高护生综合能力

临床护理教学是护理教学中的重要组成部分，是护生实现理论知识向实践能力转化、理论联系实际，培养护生独立工作能力、向护士角色转化的重要阶段。随着医学模式的转变，护理专业的指导思想从以疾病为中心转为以人的健康为中心；以及人们对医疗护理服务水平的要求提高，传统的以知识传授为主的教学模式已经不能适应社会发展的需要，如何改进临床教学方法，培养和提高护生应用知识分析和解决问题的能力，培养护生良好的职业态度，提高护生的整体素质，以适应现代护理学的发展和社会的需要，为护生以后进入临床工作打下基础，是一项值得探讨的课题，下面谈谈本人在这方面工作中的一些体会。     

外科护理学实践教学中情商教育的应用探讨

情商是一个人取得成功的极为重要的因素,外科护理学作为高职高专护理专业学生必修的一门专业课,其学习效果的评价不仅注重考核结果,加强护生储备期的护患沟通和临床实践技能、团队协作能力等方面同等重要。为使学生今后进入临床更好的从事护理工作,在外科护理实践教学中关注学生情商教育和素质教育,重视护生更高教育层面的培养,以达到专业知识的学习和情商提高的同步发展,为培养优秀的临床护理人才奠定基础。     

基础护理学实验课教学初探

基础护理学是一门技术性较强的学科,特点是实验课多(占总学时数1/2以上)。所以实验课的教学效果直接影响到本科的教学质量,尤其是护生的实际操作能力。笔者认为,随着现代医学的不断发展及医学模式的转变,护理专业必须迅速培养出实践能力较强、高素质的护理人才,以适应社会发展的需要。因此,探索基础实验课的教学方法,进一步加强护生护理技能的培养,提高基础护理学的教学质量,是从事护理学教学工作者应该探讨的重要课题之一,下面谈谈本人的几点浅见。     

浅议护士执业资格考试与内科护理学教学方法改革实践

内科护理学是护理专业的主干课程之一，是一门理论与实践并重，着重培养护生临床实践能力的课程，在医学教育中占有重要地位。掌握好内科护理学的基本理论知识和技能，可为护生今后的临床工作奠定坚实的基础。由于内科护理学涉及知识面广且与临床结合紧密，在内科护理学教学过程中，笔者认为应根据学科特点和护生具体情况，灵活采用教学方法，做到因材、因人和因时施教，让护生积累处理各种临床问题的经验，从而提高其分析、解决问题的能力，以顺利通过护士执业资格考试。     

对“双证制”教学提高护生儿科就业竞争力的探讨

现探讨在儿科护理学教学中强化对护生在从事婴幼儿育婴师、抚触师、营养师等方面职业所需的技能的培训,培养适应现代化护理模式的高素质护理人才,以提高儿科专业学生的就业竞争力。     

浅谈中医护理教学与护生人文素质的培养

中等卫生职业学校护生人文素质的培养,不仅是教育不可或缺的部分,亦是社会主义精神文明建设的重要组成部分。作为一名中医护理学教师,不但要把中医护理定位于一门重要的专业方向课程,还需充分发挥其在培养护生人文素质方面的积极作用。     

中职护理学基础教学改革探讨

随着市场对中职护生需求及护生生源的转变,护理学专业主干课程护理学基础的教学改革势在必行。教师、教学准备、理论知识教学、实验技能操作教学是教学的重要环节,对各环节进行改革和探索,不断完善教学环节,形成一个成熟的教学体系,培养适应社会需求的护理人才。     

《护理学基础》实践教学中加强护患沟通能力培养的思考

随着医学与护理模式的转变,《护理学基础》实践教学不仅要注重护生护理专业知识和临床实践技能教育,同时还应注重护生护患沟通能力的培养和加强,提高护生综合素质,以满足21世纪的＂生物-社会-心理-技术（工程）＂医学模式对护理专业人才的需要。就在《护理学基础》实践教学中对护生加强护患沟通能力培养的意义、存在的问题及培养护患沟通能力的方法进行了分析和探讨。     

在护理学基础教学中融入专业思想教育

目的 探讨教学中培养护生积极、稳定的专业思想的方法,激发护生学习护理学基础及专业知识的兴趣.方法 在护理学基础的全程教学中融入专业思想教育,包括：讲好绪论课,激发护生的学习兴趣;建立良好的师生关系;采用阶段目标学习法,巩固护生的专业思想.结果 在护理学基础教学中融入专业思想教育后,护生了解护理专业、认同护士社会地位和愿意从事护理工作的人数明显增加（P＜0.05）,学习兴趣也明显提高（P＜0.05或P＜0.01）.结论 在护理学基础教学中融入专业思想教育能帮助护生培养积极、稳定的专业思想,激发护生的学习兴趣,提高护理教学质量.