交互式急救系统在《急危重症护理学》教学中的应用

[目的]应用交互式急救系统开展急救模拟实验,提高护理本科生急救技能。[方法]由专业课教师选择病例设计实验内容,对204名护理本科生应用交互式急救系统进行急救护理实验授课。[结果]91%护生认为有利于激发对急救技能的学习兴趣,81%护生认为有利于培养自己的应变能力,73%护生认为有利于实践动手能力的全面提高。[结论]在护理本科生急救技能培训中应用交互式急救系统,可提高护理本科生对急救知识的实际运用能力和急救技术的熟练程度。     

交互式急救系统在《急救护理学》教学中的应用

目的:探讨交互式急救系统在《急救护理学》教学中的应用效果。方法:2013年3~6月采用交互式急救系统对我校876名2011级大专护生进行《急救护理学》实验教学。结果:采用交互式急救系统教学的2011级护生的急救技能考核成绩明显优于未采用该系统教学的887名2009级护生,差异有统计学意义(P0.05)。90%以上的护生非常赞同该教学方法,加强了急救知识的理解与应用,提高了临床思维及应急能力,增强了团队协作意识;80%以上的护生非常赞同教学方法,认为提高了急救信心,有利于更快适应今后的急救工作。结论:运用交互式急救系统进行《急救护理学》教学有利于提高护生急救知识及综合能力,但也存在不完善之处,有待继续改进。     

护士对《急救护理学》实验教学重要性认识程度的调查

[目的]了解护生对<急救护理学>实验教学重要性的认识情况.[方法]采用自行设计的问卷,对延安大学医学院护理系125名护理本科生进行调查分析.[结果]90.40%的护生认为<急救护理学>实验教学非常重要,0.80%的护生对<急救护理学>实验教学的重要性认识不足.不同年级护生对<急救护理学>实验教学过程重要性的认识程度,部分存在差异.[结论]护生对<急救护理学>实验教学重要性有一定的认识,不同年级护生对<急救护理学>实验教学过程重要性的认识有差异,应加强<急救护理学>实验教学的各个环节,提高实验教学质量.     

护理实验教学中培养护生人文关怀的实践探讨

[目的]护理实验中培养护生的人文关怀精神.[方法]在2004级176名护理本科生中,通过综合性护理实验角色扮演的方法,训练护生的理论、技能、人文关怀相结合的能力,并制定出每一护理环节要求体现的人文关怀评价标准.[结果]护生对该实验方法的满意率达到89.6%,认为对实习有帮助的达到97.5%,认为懂得了对人的关心、理解和尊重等人文关怀内容和要求,提高护患沟通能力和解决临床问题的能力.[结论]护理实验中培养护生的人文关怀,可以提高护生的整体护理能力,有助于护生把抽象的人文关怀落实到具体的护理环节中去.     

ECS情景教学在急救综合技能培训中的应用

[目的]评价急救护理模拟病人(ECS)情景教学在急救综合技能培训中的应用效果.[方法]将90名有急救理论基础和基本技能的护生分为两组,实验组使用ECS情景教学进行急救综合技能的培训,对照组采用传统情景教学方法进行急救综合技能的培训.培训后用反馈问卷对实验组学生进行教学效果调查,比较两组护生操作考核成绩和理论考核成绩.[结果]两组操作考核成绩、理论考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05).80%以上的实验组护生对ECS 情景教学形式和结果表示满意.[结论]ECS 情景教学可缩短实验教学和临床实践之间的距离,提高急重症护理教学效果.     

ECS智能综合模拟人用于高职护生综合急救技能教学

目的：探讨ECS智能综合模拟人在综合急救技能教学中的应用效果。方法：在急危重症护理教学中,应用ECS智能综合模拟人设计综合实训项目,对我院2006级308名高职护生进行综合急救技能训练。结果：100%护生喜欢这种教学方式,认为这种教学方式可激发他们的学习兴趣;90%以上的护生认为ECS模拟人的应用提高了他们的综合急救能力,强化了团队协作意识,有利于今后的工作。结论：应用ECS智能综合模拟人有利于提高护生的综合急救能力,为护生提供了从理论课堂向临床实践过渡的桥梁。     

应用PBL实践教学模式培养护生综合能力

[目的]应用以问题为基础的教学(PBL)实践教学模式培养护生综合能力.[方法]在临床实践教学查房中引入PBL模式,采用问卷调查对教学效果进行评价.[结果]93.02%护生认为调动了学习兴趣和积极性,91.86%护生认为提高了自主学习能力,90.70%护生认为有利于激发临床思维,94.19%护生认为提高了分析和解决问题能力,89.53%护生认为提高了语言表达能力,95.35%护生认为有利于同学之间协作与交流,90.70%护生认为有利于不同学科知识综合应用.[结论]在护理实践教学中应用PBL模式有利于护生综合能力的培养.     

高仿真综合模拟人在急救护理教学中的应用

目的:探讨高仿真综合模拟人在急救护理教学中的应用效果.方法:选择我院2005级高职护理4个班护生分为实验组(107名)和对照组(103名).实验组在传统教学基础上应用高仿真综合模拟人开展综合急救技能训练,对照组按传统方法教学.结果:实验组护生认为这种教学方式有利于培养他们的急救意识和团队协作精神,有利于提高综合急救能力;实验组护生技能和理论成绩均高于对照组.结论:高仿真综合模拟人有利于提高护生的综合急救能力.     

护士对《急救护理学》实验教学重要性认识程度的调查

[目的]了解护生对《急救护理学》实验教学重要性的认识情况。[方法]采用自行设计的问卷,对延安大学医学院护理系125名护理本科生进行调查分析。[结果]90.40%的护生认为《急救护理学》实验教学非常重要,0.80%的护生对《急救护理学》实验教学的重要性认识不足。不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识程度,部分存在差异。[结论]护生对《急救护理学》实验教学重要性有一定的认识,不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识有差异,应加强《急救护理学》实验教学的各个环节,提高实验教学质量。     

项目教学法在外科护理实验教学中的应用及效果观察

[目的]探讨在外科护理实验教学中应用项目教学法的教学效果.[方法]选取五年制高职护生100人,实验班51人,对照班49人.对照班采用传统教学方法,实验班采用项目教学法,在学期末对护生的理论和实践能力进行考核.[结果]实验班护生理论及技能考试成绩明显高于对照班;问卷调查结果,实验班94.1%护生认为项目教学方法新颖,激发学习主动性,提高了学习兴趣;92.2%护生认为有利于培养护生的爱伤观念及团结协作精神;90.2%护生认为能培养发现问题、分析问题和解决问题的能力.[结论]项目教学法应用于外科护理实验教学中能够显著提高护生的学习效果.