成人高等护理教育中“教师课堂教学质量评价表”的设计与应用

目的:设计成人高等教育中学生对“教师课堂教学质量评价表,”并应用于成人护理课堂教学中以提高学生的满意率,促进教师教学质量的提高。方法:分析成人教育的实际情况,设计教学质量评价表,对教师的课堂教学进行初次评价,统计评价分数与学生的满意率,并将评价结果反馈给授课教师,再授课一段时间内,该门课程未结束前,进行第二次评价,统计学生对教师课堂教学的评价分数与满意率。结果:学生对教师的课堂教学评价分数、满意率、出勤率均有提高。结论:通过教学评价表的设计与应用,加快成人教育教师队伍建设,促进成人教学质量的全面提高。     

教师课堂教学质量评价实践的研究

在教学工作中，教师授课质量是整个教学活动的核心。应认真组织学生对都课堂教学质量的评价在实施过程中还应注意：1．准确把握评价指标体系的科学性和可操作性；2．正确对待、完善评价结果，增强其有效性；3．充分利用评价结果，发挥其导向性。     

护士长工作质量考核评价表的应用

随着军队编制体制改革的深入，军队医院护士呈现出毕业3年以内的护士居多、经验丰富、高职称的护士偏少的“断档”现象。自2004年以来，我院陆续上任一批新护士长，这些年轻的护士长作为一名护士无疑是优秀的，但要成为一个新时期合格的管理者还存在很大的差距。她们在管理工作及病房运作方面缺乏相应的知识和能力的准备，在实际管理工作中会出现这样那样的问题。为了使她们更快地进入角色，提高管理能力和护理质量，适应卫生改革发展的需要和护理学科的进步，2005年，     

教师课堂教学质量学生评价数据处理系统的设计

在教师授课质量评价过程中 ,如何将获取的评价数据进行科学的处理 ,是保证评价质量的重要环节。我院以往的授课质量评价所采取的是手工采集数据、手工统计、手工核算的方法。这种方法不仅浪费大量的人力、物力 ,更重要的是影响了评价的科学性 ,降低了评价结果的可信程度。基于此 ,我们在研究与实践教师课堂教学质量评价指标体系的同时 ,研究设计了学生评价数据处理系统 ,并与兄弟院校合作开发研制成计算机系统软件《赣南医学院教师课堂教学质量学生评价系统》(以下简称系统 ) ,通过试运行 ,各项功能达到设计要求。该系统的研制成功 ,将使我…     

浅谈课堂教学评价中的“12345”

课堂教学是学校教育的主体部分,是实现教育目标的基本途径,建立学校督导组、教师和学生构成的评估主体,建立科学的评估标准,对于加强课堂教学管理,提高教学质量具有十分重要的意义。     

学生对教师课堂教学质量评价的客观性分析

本文收集广东潮州卫校1997-1999年3个学年度第一学期教学管理人员和不同年级学生对44位专任教师课堂教学质量评价的有关数据，并进行分析，发现学生对教师的评价具有一定的客观性和准确性，由此认为如能认真设计好评价指标并控制好评价过程，学生对教师课堂教学质量的评价将可作为教学督导和教学质量控制的有效参考依据。     

应用层次分析法评估量化《护理人文关怀教育课堂教学质量评价表》

【目的】确定护理人文关怀教育课堂教学质量的各级评价指标权重,量化“护理人文关怀教育课堂教学质量评价表”（下称评价表）。【方法】采用Delphi法对15位专家就评价指标重要程度进行咨询,利用层次分析法构造判断矩阵,计算指标权重并检验其逻辑一致性。根据“指标量值（满分值）=指标组合权重×100”,计算各指标量值。【结果】评价表五项一级指标权重分别为0.201、0.201、0.236、0.158、0.204。二级指标组合权重均≥0.02,各级指标的一致性比率（CR）均小于0.10。【结论】评价表各指标权重合理,使用简便,可用于教师自评、教师互评、领导或专家评价教师在护理专业课程的教学中融入人文关怀教育的课堂教学质量。     

教师课堂教学质量评价的信度和效度研究

目的:为了确保教学质量评价体系的科学性,对赣南医学院教师课堂教学质量学生评价表进行信度和效度研究.方法:使用α法评价量表的信度,因子分析评价量表的效度.结果:量表的CORONBACH信度值α=0.962,因子分析的累计贡献率达66.611%.结论:赣南医学院教师课堂教学质量学生评价表评价内容和方法具有可靠性和有效性,能客观评价教师的课堂教学质量.     

教师课堂教学质量评价体系研究

阐述了建立课堂教学评价体系的意义及原则,并从学生评价、同行评价以及领导评价三个方面具体给出了课堂教学评价指标。     

我校课堂教学质量评价的实践与再评价

暨南大学医学院于1993年开始实际课堂教学质量“三层次评价制度”，从学生、专家和领导三个不同的层面对教师的教学态度、教学方法和教学效果等方面展开。从发展性教育评价的角度对这一评价制度进行再评价，提出了完善课堂教学质量评价制度要做好以下工作：强化评价的激励性功能，重视评价的科学性，提倡评价者与被评价者的直接交流。     

我校教师理论课课堂教学质量评价结果分析

目的对2006年我校不同课程和不同层次授课教师理论课课堂教学质量评价结果进行分析,为提高我校教师课堂教学质量提供依据。方法收集2006年我校教学督导专家对各位教师课堂教学质量的评价表,计算和分析各位教师的得分情况。结果2006年我校教师课堂教学得分平均为79.51分,其中最高分为91.54分,最低为64.85分;得分在75分以上的教师占78.71%(良好率),得分在85分以上的教师占16.77%(优秀率)。基础课程授课教师在总分、教学方法、语言表达和教学态度、多媒体应用等方面的得分高于临床课授课教师。初级职称教师得分显著低于高级职称教师,中、高级职称教师得分无差异。在对教学内容的掌握方面高级职称教师得分高于初级职称,在教学方法方面中、高级职称教师得分高于初级职称教师;在多媒体应用方面中级和初级职称教师得分显著高于高级职称教师。结论2006年我校教师课堂教学质量较高,有近80%的教师达到良好以上,临床课程授课教师的教学质量略低于基础课程授课教师,初级职称教师的教学水平有待进一步提高,而高级职称教师有待进一步提高多媒体应用能力。     

课堂教学质量评价的研究现状与趋势

本文从开展课堂教学质量评价的目的,课堂教学质量评价指标体系的构建原则与方法、权值确定办法、搜集评价信息的途径及评价结果的主要用途等方面,对课堂教学质量评价的研究现状与趋势做了系统介绍与综合论述,对所存在的问题进行了初步思考.     

浅谈课堂教学策略

课堂教学是学校实现教学目的，培养德、智、体全面发展人才的主要途径，是教学的基本组织形式之一。我国学校仍以班级授课为基本组织形式，它是迄今为止最能发挥教师主导作用的一种教学形式，也是学生系统地学习各学科基础知识，掌握基本技能，发展智力，培养能力的主要渠道。建国以来对我国中等教育影响最为广泛而深刻的是前苏联教育家凯洛夫所倡导的教学模式，即肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用，强调教材的权威性和稳定性。其优点是很好地发挥了教师的主导作用，以课堂为中心和以教材为中心，相…     

浅谈如何提高课堂教学质量

本文着重探讨提高课堂教学质量的主要因素，包括提高教师综合素质，认真做好课前准备，努力提高课堂教学质量，对医学专业课堂教学应务求“新，准，精，通”，培养高素质医学人才。     

高校教师课堂教学质量评价体系的研究与实践——以滨州医学院为例

课堂教学质量评价是教学质量监控体系的重要组成部分,有效的课堂教学质量评价有利于强化教学管理,促进教师、学生的共同发展,提高教师的教学水平和教学质量。重点论述滨州医学院教师课堂教学质量评价的基本思路、评价办法。为今后课堂教学质量评价体系的不断完善提供借鉴。     

课堂教学质量评价的研究现状与趋势

本文从开展课堂教学质量评价的目的 ,课堂教学质量评价指标体系的构建原则与方法、权值确定办法、搜集评价信息的途径及评价结果的主要用途等方面 ,对课堂教学质量评价的研究现状与趋势做了系统介绍与综合论述 ,对所存在的问题进行了初步思考     

试论教学态度对课堂教学的影响

态度是决定人们事业成败的一个重要因素。实践表明，教师的课堂教学态度对课堂教学质量有着重要的影响。教师能不能讲好一堂课，学生喜欢不喜欢上这堂课、能不能从这堂课上学有所获，都与教师的教学态度紧密相关。教学态度，是教师对教育工作、教师职业的宏观看法，也是教师个人情绪、意志及行为习惯在课堂教学活动中的微观表现。教学态度包括积极的教学态度和消极的教学态度。１消极的教学态度消极的教学态度对课堂教学是破坏性的，起着负面的影响。消极的教学态度源于教师对教育教学的片面或错误认识。如果把教育工作仅仅看作教师个人谋生…     

现代课堂教学质量评价体系的构建

１运用建构主义观点转变课堂教学质量评价观念从美国NCTM（NationalCouncilofTeachersofMathematics新开辟的网址http：／／WWW．domaths．org中可见建构主义在美国教育领域中的广泛影响，引起我们深思。借鉴美国建构主义的积极观点为我国实施素质教育服务，转变课堂教学质量评价观念具有参考价值：人的认识本质是主体的“构造”过程，即主体借助自己的认知结构去主动构造知识；人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此，建构活动是具有社会性的，它强调师生、学生之间的互动，要求学生从实践中获得知识；建构主义更强调建立有…     

如何提高医学院校计算机教学的课堂教学质量

教学是一门艺术。课堂讲授是教学工作最基本的环节,是传播知识和学习知识的主要途径。教学效果的好坏与课堂讲授的质量有着直接的关系。而教师作为课堂讲授的主体,不应仅仅只关注教学的内容,还应注意教学方法的改进,搞好课堂教学,提高教学质量。经过多年的教学实践,本人认为注意以下几个方面有助于教学质量的提高。一、了解学生的特点医学院校的学生学习使用计算机和理工科院校的学生相比有很大的不同,一般来说,医学院校的学生胆量比较“小”,不大敢动手,灵活性差些,但背书的能力特别强,甚至连程序都能熟练地背出来,所以要了解学生的特点,选…