医学检验专业分析化学教学改革探讨

根据现代分析化学技术的发展及其对教学所提出的要求,结合检验专业的特点,从教材内容、教学手段和教学方法等方面进行教学改革探讨.在教学实践中,注重检验专业特点,不断更新及拓展分析化学教学内容;构建科学的教学模式,采用先进的PBL教学法,推广案例教学法,提高教学质量;充分利用丰富的多媒体教学手段,借助仿真技术,加深学生对分析化学的感性认知,改善教学效果;切实加强教师自身素质建设.     

临床案例教学法在医学生物化学教学中的应用与分析

目的:对临床案例教学法在医学生物化学的教学效果进行分析。方法:随机抽取2010级临床专业学生200人,根据教学法不同分为实验组和对照组,分别采用临床案例教学法和传统教学法。结果:84%以上学生对临床案例教学法反应很好,临床案例教学法学生平均成绩明显高于传统教学法的成绩(P<0.05)。结论:临床案例教学法将学生"被动学习"过程变为一个"主动学习"过程,是提高学生素质的有效环节和重要举措。     

案例教学法在药学专业分析化学教学中的应用探讨

在分析化学的教学过程中,应用案例教学法不仅能拉近知识点学与用的距离,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,也使学生在轻松的氛围中主动掌握并灵活应用知识,达到知识的学以致用.     

CBS-RISE模式在分析化学教学中的应用

CBS结合RISE模式是以案例和相关问题为方向,经RISE方式,结合文献资料,在教师指导下引导学生分析案例的教学模式,培养学生在实际案例的实践中分析问题和解决问题、建立临床和卫生检验思维、学以致用。将CBS-RISE教学法引入医学院校分析化学教学中,并与传统教学模式进行比较,通过学生过程性评价、形成性评价、考核成绩、问卷调查等形式对教学效果进行评估。结果表明,CBS-RISE教学法既使学生掌握了基本理论和原理,又提升了学生的综合能力,取得了较好的教学效果。     

基于学习任务的中职分析化学有效教学

本文根据"培养具有综合职业能力的高素质劳动者"的中职培养目标,结合中职分析化学教与学的现状,探讨以任务驱动教学法为平台实施分析化学有效教学的现实意义和途径。文章构建了分析化学学习任务及教学做一体化的教学新模式,新模式强调实践教学,重视培养操作技能,能有效地调动学生学习的积极性,促进学生积极思考,激发学生潜能,提高教学效率和教学效果。     

卫生检验专业分析化学教学中应用PBL教学法的初探

在卫生检验本科专业的分析化学教学中进行了PBL教学法改革研究。结果表明,应用PBL教学法时能有效提高学生分析问题、解决问题和创新性思维能力,教学效果得到学生的肯定和支持,在卫生检验专业的分析化学教学中适宜实施和推广应用PBL教学法。     

PBL教学法在分析化学实验教学中的应用初探

现针对医学院校分析化学实验教学中存在的问题,在对医学检验专业的分析化学实验教学中引入PBL教学法,以问题为线索指导学生课前自学,实验课上以学生为主体就问题展开课堂讨论。结果显示,在分析化学实验教学中应用PBL教学法,可激发学生的学习兴趣、提高学生做实验的积极性及化学综合素质。     

启发式教学在分析化学教学中的应用——浅谈“误差与分析数据处理”一章的教学

将启发式教学法应用于医学检验专业分析化学"误差与分析数据处理"一章的教学中,以学生为主体、问题为中心,鼓励和引导学生在发现问题、探究问题的过程中学习,在潜移默化中实现知识的迁移;并将理论课教学与实验课教学紧密结合起来,激发了学生学习分析化学的积极性,变被动学习为主动学习,使学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力得到了锻炼和提高,取得了良好的教学效果。     

《护理管理学》案例教学的设计与应用研究

对浙江省某高等学校护理系720例"3 2"学生实施案例教学法,通过2个案例的设计、分析、讨论,考核学生在案例教学前后,对概念型问题、思考型问题和应用型问题的答题成绩.结果 显示案例教学后,学生回答思考型问题和应用型问题的成绩明显提高,前后比较有显著统计学意义(P＜0.05).结果 说明案例教学法非常适合"3 2"学生.通过案例分析和讨论,不仅巩固了学生在课堂上学到的理论知识,而且拓展了学生的思路,使学生能应用学到的知识应用于实际.     

案例教学法在病理生理学教学中的实施与启示

病理生理学作为一门基础医学学科,它与各临床学科之间都有着密切的联系,它是连接医学理论学习和临床实践的桥梁。在病理生理学教学过程中引入案例教学法,既可以提高教学质量,又可以提高医学生自主学习和创新能力。1实施案例教学法的优势与劣势案例教学法改变了传统的"老师讲,学生听"的理论教学方式,而是将真实的情境经过典型化处理后再呈现在学生面前,这样就实现了以学生为教学主体,教师通过引导学生对案例进行讨论分析,来培养     

案例教学法在药事管理与法规中的应用

传统教学方法在高职药学专业中的教学效果不理想,而案例教学法能够满足任务驱动教学需要,有助于将药事管理与法规理论知识与药学实践相结合,提高学生运用药事管理与法规知识解决问题的能力,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,增加教学趣味性,提高学习效果。案例教学法的应用形式主要有导入式案例、注解型案例、课后总结式案例三种形式。案例教学法不同于简单的举例法,教师应注意案例的积累、设计和选用,并处理好教师和学生的关系,以达事半功倍的教学效果。     

基于“项目导向、任务驱动”教学法的分析化学教学改革的思考

"项目导向、任务驱动"教学法在高校教学中应用较为广泛。在探讨分析化学课程教学现状及存在问题的基础上,提出基于"项目导向、任务驱动"教学法的分析化学教学改革的一些设想。     

三阶段案例教学法在临床疾病概论教学中的应用初探

目的探讨三阶段案例教学法在临床疾病概论课程教学中的应用效果。方法将案例教学法分别于理论教学阶段、实训教学阶段和见习教学阶段实施,通过问卷调查,对教学效果进行分析和评价。结果大部分学生对授课内容的掌握情况较好,对三阶段案例教学法比较满意,认为该教学方法有利于其更好地学习理论知识,提高学习兴趣,培养自主学习能力、实践能力、分析及解决问题能力和医患沟通能力。结论将三阶段案例教学法应用于临床疾病概论教学,能够发挥其优势,提高教学质量和教学效率。     

“对抗式”案例教学法探析

案例教学法的优越性在我国法律教育界已得到广泛认同。我们应从实际出发,对案例教学法进行本土化改革,"对抗式"案例教学法就是这方面改革的一种尝试。"对抗式"案例教学法立足课堂,体现法律案件的"对抗性",能最大限度地发挥案例教学法的优点和作用,以达到最佳的教学效果。     

多媒体案例教学法在神经病学教学中的应用

目的在神经病学教学中应用多媒体案例教学法,以培养学生的临床思维及解决具体问题能力。方法在神经病学教学中引入多媒体案例教学法。结果采用多媒体案例教学法的实验组考核成绩明显优于对照组。多媒体案例教学法得到92.6%的学生的赞成。结论多媒体案例教学法在神经病学教学中的应用能充分调动学生的学习积极性、主动性,培养学生综合能力,值得进一步实践和推广。     

广义PBL教学法在药学专业分析化学教学中的应用

在药学专业的分析化学教学中进行了广义PBL教学法的研究.结果 表明,广义PBL教学法能充分发挥学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性和主动性,培养学生的自学能力.教学效果良好.广义PBL教学法应当在药学专业基础课程教学中逐步实施和推广.     

案例教学法在卫生化学课程中的应用

随着现代社会的快速发展和科学技术的不断进步,传统的教学方法已经不能满足高等教育教学的需求,这就要求高校教师寻找适应学生发展的多种教学方法,案例教学法就是其中之一。案例教学法(Case method)又称"苏格拉底式教学法"(Socraticmethod),是美国法学教育中最主要的教学方法[1]。所谓案例教     

浅析案例教学法在《临床肿瘤学》教学中的应用

以临床医学本科学生在临床肿瘤学教学中采用案例教学法为例,介绍了案例教学法的实验过程.调查结果显示,案例教学法在培养学生对理论知识的理解和掌握、培养创新思想、激发学生的学习兴趣、提高学生临床实践能力等方面均优于传统教学法,指出在《临床肿瘤学》教学中应用案例教学法可明显提高教学质量.     

浅谈案例教学法在医学心理学教学中的运用

医学心理学是一门理论性和实践性都很强的学科,为适应这种学科特点,充分调动学生积极主动的思维,改变传统"填鸭式"的教学方法,提高学生的学习效率,在比较枯燥的理论课讲授过程中,应适当引入案例,帮助学生将理论知识形象化、具体化,更好地掌握知识。因此,在医学心理学教学中应用案例教学法势在必行。文章介绍了案例式教学法,探讨了该教学方法在医学心理学中的应用、作用及意义。     

案例式教学法在五官币斗护理教学中的运用

目的探讨案例式教学法在五官科护理教学中的运用效果。方法采用自编问卷对我校2007级、2008级中职护理班学生进行调查,就案例式教学法与传统式教学法进行比对。结果案例式教学法有助于学生提高学习主动性和兴趣,加深对医学知识的理解,培养团队合作能力及操作能力,且能明显提高学生学习成绩。结论案例式教学法可调动学生学习积极性,培养学生发现和解决问题能力,从而提高教学效果。