从预防医学到社会医学谈《社会医学》课程建设

1　预防医学的产生和发展预防医学作为一门独立的学科出现 ,已有近两百年的历史 ,比临床医学年轻 ,但具有强大的生命力。它是伴随产业革命、生产社会化、都市化的兴起而兴起的。德国公共卫生和社会医学先驱弗兰克(Ｊ .Ｐ .Ｆｒａｎｋ 174 8～ 182 1)认为 ,政府有保护人民健康的责任。他提出医学监督的计划 ,著六卷《全国医学监督体制》 ,内容涉及卫生法规、学校卫生、妇婴卫生、住宅卫生、营养卫生、军队卫生、意外伤害、社会病、医院管理、生命统计等问题。预防医学发展经历四个阶段 :①环境卫生阶段19世纪下半叶 ,因新建、改建城市和工厂…     

社会医学课程教学改革的探索与实践

为了提高社会医学课程的教学效果,根据社会医学的学科特点,南方医科大学对社会医学课程教学进行了改革。按照学科结构,优选教学内容,采用“四大板块”组织教学;区别课程类型,确定教学方式;针对学科自身特点,及时更新教学内容。实践证明,社会医学课程教学改革取得了良好的效果。     

社会医学课程中课程思政的应用探索

在预防医学专业学生中开展社会医学课程思政的教学实践,通过制定课程思政的原则、合理安排内容和教学手段,提升学生的社会责任意识,有效发挥课堂育人主渠道的作用。     

《中医骨病学》精品课程建设的探索与实践

在《中医骨病学》精品课程建设过程中,课程组从教学内容、教学方法与手段着手进行探索与实践,通过整合教学内容,坚持继承与创新并重,注重培养学生的临床思维和动手能力,实现第一、二、三课堂的紧密结合,使学生通过学习,为今后从事中医骨伤科专业的临床、教学和科研工作奠定良好的基础。     

精品课程建设的探索和实践

文章通过结合我校精品课程建设的实践，分析精品课程在建设过程中存在的三个重要方面，对如何建设精品课程进行论述和探讨。     

国家网络教育精品课程《刑事诉讼法》的课程建设

网络教育精品课程建设是现代远程教育的重要组成部分,在一定层面能体现试点院校网络教育的教育理念和管理思想.该文以<刑事诉讼法>国家精品课程为例,从课程的整体框架、教学设计、课程建设、学习效果评价等方面进行研究和探讨,以期对我国网络精品课程的建设提供有益的启示.     

社会医学精品课程网络建设满意度和认知度的现状分析

目的了解学生对社会医学精品课程网络建设的满意度和认知度,为探索适宜教学模式提供依据。方法采用立意抽样的方法,对广东省5所高等医学院校修读过《社会医学》课程的本科生646人进行问卷调查。内容包括课程设置、教学情况、学生对精品课程网络建设满意度和认知度。对被调查学生的人口学特征和课程设置情况使用描述性统计分析,对不同学校学生的满意度和认知度比较采用t检验和方差分析,检验水准为α=0．05。结果教学模式以理论教学为主。335名（52．7％）学生认为学习社会医学是必要的,但仅有173名（27．2％）学生对社会医学感兴趣,65名（10．2％）学生能主动阅读有关课外书。社会医学校级精品课程的2所学校学生对精品课程网络资源使用的总体满意度分别为（2．78±0．55）和（3．01±0．30）分,差异有统计学意义（t=3．97,P〈O．01）。5所学校学生对社会医学精品课程网络学习的总体认知度为（3．09±0．66）分,差异有统计学意义（F=3．70,P〈O．01）。结论5所高校对社会医学的教学都较重视,但存在一些共性问题：社会医学的教学模式重理论,轻实践;社会医学的学生学习重学分,轻实效;社会医学的网络资源重建设,轻利用。     

医学微生物学国家精品课程和国家双语教学示范课程建设的体会

天津医科大学微生物学教研室承担的医学微生物学课程分别于2007年和2008年获得国家精品课程合国家级双语教学示范课程称号,文章就教学团队建设、课程体系建设、教学过程、教材建设和学生素质培养几个方面总结在建设国家精品课程和国家双语示范课程过程中的体会。     

应用现代信息技术支持教学一体化改革的实践与探索——以《社会医学》课程为例

结合《社会医学》课程教学实践,总结了运用计算机技术、网络技术和短信平台等现代信息技术支持课程教学设计、教学模式和考核方式一体化教学改革的经验,并就其在开展教学的实际过程中所遇到的问题进行了相应的探讨。     

高校精品课程建设的实践与探索

当前，国内外教育改革的核心部分大多是关于课程设置和教学内容改革方面的。课程是教育的“心脏”，是人才培养的保证，任何教育目的的制定，培养模式的选择，教改方案的实施，最终都要通过课程来实现。课程建设在推进高等教育发展，促进高校教学改革整体进程中处于核心地位。     

药理学精品课程建设的探索与实践

药理学课程是一门基础医学与临床医学、药学之间的桥梁学科,是医药类专业的专业基础课程。经过多年的探索与实践,我们深刻认识到,要建设好药理学精品课程,需要长期不懈地艰苦努力,加强科学研究与教学的紧密结合,不断地解放思想,更新教育理念,提高教学质量。     

生物化学精品课程建设的探索与实践

结合生物化学精品课程建设的实践,从教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设和教学管理方面谈建设生物化学精品课程的体会。     

浅谈《内科学》双语教学课程的建设

随着现代教育理论的飞速发展,开展双语教学已经成为适应医学教育发展的必然趋势。结合实际情况,哈尔滨医科大学第一临床医学院内科学教研室通过转变教学理念,建设双语师资队伍及教材、丰富创新教学方法及手段、完善考核体系、加强学术交流等一系列措施建设《内科学》双语教学课程。通过总结几年来在双语课程建设过程中积累的一些经验,希望能推动《内科学》双语教学课程体系的发展。     

病原生物学精品课程建设的探索与实践

目的做好病原生物学精品课程的建设工作。方法从师资队伍、教学管理、教学内容、教学方法、课程文化等方面进行了探讨和实践。结果精品课程的建设工作取得了显著的成效。结论课程建设是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是实现人才培养目标的基本保证。     

新时期预防医学课程教学改革与建设初探

目的探讨预防医学课程教学内容体系的完善、教学方法改革途径以及新时期预防医学课程建设重点。方法学生问卷调查与教师访谈调查相结合。结果学生对"理论教学应在现行教材之外补充新型传染病防制及突发公共卫生事件处理"、"应借鉴社区与疾控中心见习的方式开展预防医学的实践教学"等项目认同度得分较高;被访谈教师普遍认为,预防医学课程教学改革应以贴近医学模式的转变为出发点,以新时期社区卫生服务疾病防治的具体需要为触角和切入点,以培养学生的群体观与现场观、增强其对疾病与健康认识的整体思维能力为目标,改革预防医学课程的教学内容、教学方法、加强教材和师资队伍建设。结论新时期预防医学课程教学改革势在必行,其教学内容、教学方式和教学方法等都应向适应新形势、应对新问题方面转变。     

关于精品课程建设工作的回顾与思考

精品课程的建设工作在促进师资队伍结构合理化、高校课堂教学改革和优化教学管理体系等方面起到了重要作用,但在教育教学实践中,精品课程资源的利用却并没有达到预期效果,考核监督体系欠缺、重评审、轻利用、总体利用率不高等情况不同程度的存在。本文针对这些现象,结合工作实际,对五年来精品课程建设工作进行了回顾与总结,以期为下一步精品课程建设工作和切实提高教育教学质量提供有益的启迪。     

高职高专药理学精品课程建设的研究与实践

2008年,首都医科大学燕京医学院药理学教研室创建的针对高职高专学生的药理学精品课程获批为首都医科大学校级精品课程。通过精品课程的制作,使本教研室在教师队伍、教学内容、教材建设和教学管理等多方面进行了一系列的教学改革,提高了教学质量。     

对国家精品课程建设的理解与体会

创建国家精品课程是教育部"质量工程"的重要组成部分,第四军医大学自实施"精品战略"以来,不断完善和优化教学资源,在教学内容、教师队伍、教学设计、教学手段、教学管理与教学效果等各方面有了质的飞越。本文通过对国家精品课程内涵的理解,结合我校的成功经验,提出了高校精品课程建设的几点体会。     

中药化学精品课程建设与实践

通过中药化学精品课程的建设,提高教学质量,改善教学效果,为培养合格的高级药学专门人才奠定坚实的基础。     

中药学专业分析化学及其实验双语教学新模式探索

分析化学及其实验课程实行双语教学对提高学生的专业知识和英语水平有着重要的现实意义。本论文对中药学专业分析化学及其实验双语教学新模式进行相关探索,为今后进一步深化教学改革提供线索和依据。