浅析在护理教学中贯穿护理伦理知识对提高护生职业道德的重要性

目的探讨在现代社会背景下,在护理教学中贯穿护理伦理学相关知识对护生职业道德形成的重要性。方法提高护理伦理学的课程地位,在护理教学中促使护生形成护理伦理意识。结果在护理教学中贯穿护理伦理可使护生形成伦理思维,养成良好的护理职业道德。结论通过在课程设置、教学内容与教学方法上的突破、改革,让护生在校期间接受护理伦理决策能力的培养,促使护生形成良好职业道德,有利于构建和谐护患关系,减少护患纠纷的发生,提高护理质量,为我国医药卫生事业培养高素质的护理人才。     

提高90后护理实习生文化能力的伦理探索

提高护理实习生的文化能力的意义在于提高护生综合素质,创建伦理型护患关系、符合伦理照护,对文化建设起导向作用、应对多元文化趋势,提高整体护理效果.通过提高护理实习生的文化能力,可以使其在今后的工作中将护理工作与患者的文化社会背景相结合,向患者提供多层次、全方位的护理服务,将护理工作提高到新水平.以元伦理学、规范伦理学和美德伦理学为依据,探讨提高文化能力的意义和护生对其的认知现状,并探索提高护生文化能力的方法,为培养高文化能力的新型护理人才,创建伦理型护患关系提供依据.     

实习护生对护理工作中伦理问题的认知现况

目的了解实习护生对护理工作中伦理问题的认知现况并探讨其影响因素。方法采用自设问卷对289名护生进行调查。结果实习护生在基本护理操作因子方面的认知低于护士;而在保护病人隐私及慎独因子方面的认知高于护士;不同性别、不同学历实习护生对护理工作中伦理问题的认知无统计学差异。结论护生对护理工作中伦理问题的认知程度较高,但对自身道德水平的认知程度一般,应进一步加强对临床实习护生道德素质培养,指导实习护生树立正确道德观,积极应对临床和社会环境的负面影响。     

护理美学在《护理伦理学》教学中的应用

改革护理伦理学教学方法,把护理伦理道德和护理美学进行有机的结合。分析了护理工作中伦理道德和美学的内在联系及护理美学在护理伦理学教学中的应用,通过多种教学手段,提高护生学习护理伦理学的热情和积极性,增强护生分析、判断和解决护理伦理问题的能力。     

护生在临床实习中应用护理伦理学知识的研究

护理工作是服务于人的特殊职业。高尚的护理道德是护士必备的条件。对护生进行系统的伦理教育,使其成为德才兼备的白衣天使,是护理教育的重要内容。那么,护生在临床实习中能否应用所学护理伦理学知识处理实践中遇到的伦理问题呢？为此,我们对护生在临床实习中应用护理伦理学知识的情况进行了调查。     

基于临床实例的情景模拟教学在《护理伦理学》中的应用

目的在《护理伦理学》课程教学中真正提高护生的伦理意识和道德修养。方法笔者在2008级本科护理学专业《护理伦理学》教学中实施了基于临床实例的情景模拟教学方法,并从问卷调查、访谈、考核成绩三个方面评价教学效果。结果84．37％的护生认为有必要开展情景模拟教学,78．13％的护生能积极参与,100％的护生认为自己从中获益;期末考试成绩及格率、优秀率比往届分别提高了3％和43％。结论情景模拟教学,有利于培养护生的沟通能力和伦理修养。     

不同层次实习护生伦理认知状况分析及对策

目的调查、分析不同层次实习护生伦理认知现状,探讨在临床教学过程中存在的问题,为护理伦理培养提供策略。方法设计问卷,获取在广西医科大学第一附属医院实习的364名不同层次护生的伦理认知状况。结果三个层次护生对伦理认知的总分差异有统计学意义（P〈0．01）,部分认知维度得分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论实习护生的伦理认知需要进一步提高,应依据学历层次进行有针对性地教学,从而加强护生伦理认知能力。     

护理伦理课程考试方法的探索与实践

考试是检验教学工作好坏及学生学习质量高低的主要手段和决定性环节,是对学校教学质量评估的重要方法. 护理伦理学是以伦理学的基本原理为指导,以护理道德为研究对象,探究护理实践中护患之间、护士之间、护士与其他医务人员之间、护士与护理科学之间及护士与社会之间关系的护理道德意识、规范和行为的学科. 护理伦理学是一门理论性较强的学科,内容相对较为枯燥,在护理专业教育中未受到充分的重视,在多数医学院校被设置成考查课,学生的学习主动性、积极性较低,为提高教学效果,激发学生学习热情,在护理伦理教学中变更考试方式,取得良好的教学效果,现汇报如下.     

护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究

目的：探讨护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究。方法选取456名实习护生,对实习护生进行问卷调查,并采用统计学方法进行分析。另对实习护生进行访谈研究,了解其对护理伦理的认知以及对现状的建议和改进措施。结果实习前的护生的临床护理伦理认知得分为（3.02±0.33）分,及格率为44.7%,良好率为4.3%,优秀率为0.0%,实习后的护生的临床护理伦理认知得分为（3.23±0.52）分,及格率为53.7%,良好率为10.9%,优秀率为5.5%,实习前后的得分差异有统计学意义（P<0.05）。结论护生在实习前的临床护理伦理认知水平均不高,在实习后有所提高,但还具有较大的提高空间,因此需根据护生的特点以及认知方面不足的地方,针对性的加强护理伦理认知方面的教育。     

基于护士工作岗位的高职护理伦理学教学模式改革探索实践

以工作岗位为导向的课程改革,是高职教育培养高端技能型人才的必然要求.护理伦理学是护理专业的主干课程.目前,高职护理伦理学课程教学存在重视程度低,学时安排少;教材选用受限,教学内容混乱;教学模式老化,课程评价单一等问题.探索理论够用、岗位主体、案例贯通、实践体验教学模式改革,有利于转变护生对护理伦理学的学习态度,增强教学的针对性与实效性,提高护生对护理伦理问题的判断能力与评价能力.     

Nursing, obedience, and complicity with eugenics: a contextual interpretation of nursing morality at the turn of the twentieth century

This paper uses Margaret Urban Walker's "expressive collaborative" method of moral inquiry to examine and illustrate the morality of nurses in Great Britain from around 1860 to 1915, as well as nursing complicity in one of the first eugenic policies. The authors aim to focus on how context shapes and limits morality and agency in nurses and contributes to a better understanding of debates in nursing ethics both in the past and present.     

高职护理专业科学设置卫生法学及伦理学课程的研究

目的：分析我国高职护理专业卫生法学与伦理学课程设置现状与社会需求，探索如何科学设置该课程；方法：选择浙江省内外开设护理专业的学院共18所，调查其培养计划中有关卫生法学、护理伦理学课程开设情况。设计并发放政治法律类课程开设意向调查表，征求护理学生和实习医院的意见，提出最愿意学或最希望加强的政治法律类课程，对有关资料进行对比分析。结果：卫生法学课程职业技术学院开设率高于综合性大学（P〈0．01）。一年级学生最愿意学的三门政治法律类课程是法律基础、毛泽东思想概论，邓小平理论，“三个代表”重要思想、卫生法学与伦理学，三年级则为卫生法学与伦理学、法律基础、哲学。三年级学生学习卫生法学与伦理学的意向明显提高于一年级（P〈0．01）。医院最希望加强的课程是卫生法学与伦理学、法律基础和思想品德。结论：鉴于医疗护理工作的需要，为减少因护理因素导致的医疗纠纷，高职护理专业应进一步加强卫生法学与伦理学教学，可考虑整合护理学导论、护理学基础、护理伦理学或法律基础知识等课程，新开《卫生法学与伦理学》课程，总课时40～50学时。     

Gilligan: a voice for nursing?

The current reform of nursing education is resulting in major changes in the curricula of colleges of nursing. For the first time, ethical and moral issues are being seen as an important theme underpinning the entire course. The moral theorist with whose work most nurse teachers are acquainted is Kohlberg. In this paper, it is suggested that his work, and the conventions of morality which he exemplifies, may not be the most appropriate from which to address the moral issues facing the nurse. The author suggests that the work of Carol Gilligan of Harvard university is of great significance, not only for nurses involved in the teaching of ethics, but for all nurses. Gilligan's emphasis on caring and relationships accords with the common experience of the nurse, and echoes the current revival of interest within nursing in examining, and valuing, the phenomenon of caring.     

外科护理教学中的职业道德教育探析

采取与专业课程教学相结合的方法是一种培养护生职业道德的有效策略，两者有着结合的基础和空间。在外科护理学教学中，进行南丁格尔精神、名医风范、马克思主义哲学思想、伦理原则等职业道德教育，可取得专业知识和职业道德双丰收的良好教育教学效果。     

The principle and problem of proximity in ethics

The normative significance of proximity in ethics is considered, giving an overview of the contemporary debates about proximity in ethics and focusing on three main perspectives that take proximity to have normative significance. The first perspective is represented by meta-ethical positions, where a basic moral claim is said to originate from an irreducible, particular and unique otherness that shows up in human vulnerability. The second perspective presents a psychologically and philosophically based analysis of human emotions, which is taken to form a basis for rudimentary moral sensitivity and care. The third version of an ethics of proximity claims that personal relationships and partiality override impartialist and universalist ethical considerations. On the basis of this analysis, the sources of normativity and the essence of proximity as a normative consideration are elaborated. Finally, the relevance of an ethics of proximity to professional ethics in healthcare is discussed. From an ethics of proximity, it might be argued that institutions must attempt to organise medical care and nursing care so that a certain partiality and patient-centred care might be favoured and trump distributivist considerations of justice in healthcare.     

医学伦理学教学模式探讨

医学伦理学是医学科学和伦理学科学交叉的边缘科学 ,是医学道德的科学 ,是一般伦理学原理在医学实践中的具体运用。培养合格医学生 ,不仅要注重医学知识的教育 ,而且要重视医学伦理道德的引导和培养。本文从教育的目的、原则、内容及教学方法等方面探讨医学伦理学的教学模式 ,旨在从理论到实践提高医学生的医德修养     

新疆公立医院对护理毕业生需求行为的影响因素分析

目的：了解影响新疆公立医院选拔录用护理专业学生的主要因素并对护理专业毕业生专业水平能力进行评价。方法对新疆部分公立医院382名护理部主任、护士长和护理部管理干部等进行问卷调查,用Epidate3．0进行数据录入,采用 SPSS16．0软件数据处理,选择向前逐步回归法对有关因素进行非条件 logistic 回归分析。结果思想道德修养、学历及毕业院校等变量分别被选入回归模型。毕业生的心理素质、思想道德修养、面试综合表现、专业知识操作技能是影响医院对护理毕业需求行为的重要因素。毕业护生专业水平能力主要为临床工作能力、心理素质、评判性思维及创新能力。结论新疆公立医院对毕业生“临床工作能力”的要求也越来越高。     

医学院校教师职业道德的构建

教师是人类灵魂的工程师,是大学生健康成长的引路人。高校教师职业道德水平的高低,直接影响对人才的培养。对于新型经济利益关系中出现的一些道德失衡现象,应加强思想道德建设,构建具有中国特色的高校教师职业道德体系;提倡为人师表。培养教师道德修养“自律观”;强化道德自律,发挥道德的他律作用。     

案例法在护理伦理学教学中的应用效果

目的探讨案例教学法在护理伦理学教学中的应用效果,深化教学改革,夯实护理人才的道德素质教育基础。方法选择湖北职业技术学院2009级护理系458名护生作为调查对象,对护理伦理学实施课前选择、展示案例,课中引入、分析案例,课后讨论、思考案例的形式进行教学。课程学习结束后通过问卷调查,进行统计分析,弄清案例教学法的教学效果。结果98．7％的调查对象认为案例教学法对他们“很有吸引力”和“有吸引力”;98．6％的调查对象认为通过学习本门课程,提高了自身的护理职业道德情感;96．4％的调查对象对教学质量表示“很满意”和“满意”;89．8％的调查对象认为案例教学法提高了自身分析、解决问题的能力。结论采用案例教学法教学有助于提高护理伦理学的教学效果。     

运用案例教学法在护理学基础教学中实施护理伦理教育

目的：在专业基础课教学中运用案例教学法实施护理伦理教育,激发学生的学习兴趣,在提高专业技能和专业素质的同时强化其护理伦理意识.方法：随机抽取护理专业一年级学生为研究对象,分为试验班和对照班.对照班采用传统教学方法,试验班则在《护理学基础》课程教学中融入护理伦理案例的再现、讨论与分析.对研究对象进行问卷调查并进行统计学分析.结果：自行设计问卷包括11个问题,其中3个问题无统计学意义、8个问题有统计学差异.结论：在《护理学基础》课程中,通过案例教学法可以激发学生对护理伦理的学习兴趣、加深对护理伦理问题的理解与认识、提高其沟通和护理伦理决策等能力.