多方位带教模式在心电图临床教学中的应用

文章从心电图临床教学的实际出发,总结出一套多方位较为完善的教学形式：包括组织入科前学习、编写教学大纲、基本操作技能大纲、提供学习资料、安排科室小讲课、病房床边教学、组织病例讨论、临床实际操作带教、出科考试等,取得了较好的教学效果。     

"全方位带教模式"在中医院临床教学中的应用

文章从临床教学的实际问题出发,总结出一套较完善的教学组织形式—"全方位带教模式":包括组织入科教育、要求书写专科病例、编写专科实习大纲、基本操作技能及仪器使用、提供学习资料、安排临床小课、查房床边带教、组织病例讨论、临床实际操作带教。取得了较好的教学效果。     

“夜班三部曲”带教模式在中医院临床教学中的应用

临床护理教学是护理教学的重要组成部分,而夜班带教是其中必不可少的一个环节,我科近年来对夜班带教进行了有益的探索,从夜班的实际问题出发,总结出一套较完善的教学形式--"夜班三部曲",取得了较好的教学效果。     

PDCA循环系统在外科临床带教中的应用

目的：在外科带教中运用PDCA循环系统,提高实习带教质量。方法：结合外科特点及教学大纲的要求,将PDCA循环系统的四个阶段具体运用于临床带教中,随时发现问题,及时处理,形成良性循环。结果：使带教工作更具有科学性、系统性,提高带教老师和学生学习的积极性。结论：PDCA循环有利于提高外科带教质量。     

夜班三步曲带教模式在中医院临床教学中的应用

临床带教是医学教育的一个重要组成部分,是医学生理论联系实际,进一步学习、巩固、提高医学基本理论和基本技能的综合性训练,是每一位想成为一名合格医生必不可少的途径,无论中医生还是西医生.那么如何让学生在有限的轮科时间内掌握本专业的中西医知识和技能,培养学生实际工作能力,是我们中医教学医院临床教学的核心问题.     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用

目的:对医院妇产科实习护生进行带教管理,观察其带教效果。方法:采用人性化带教模式,以2011年1月~2012年1月来医院妇产科实习的60名护生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用人性化带教模式,对照组采用传统带教模式。两组实习结束之后对带教人员及病人的满意度以及最终综合评定结果进行对比。结果:实验组综合考核成绩及满意度均明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论:人性化带教模式能够充分调动妇产科护生的工作及学习的积极性,并能改善带教效果,是一种值得推荐的临床带教模式。     

急诊内科带教体会

临床实习是一个医学生学习的关键环节,临床带教在实习之初尤为关键,在带教过程中运用多种教学模式,要让学生认识到急诊工作的模式和特点,养成正确的急诊临床思维,并使其认识到认真书写病历在临床过程中的重要性,早日成为一名合格的临床医生.     

全方位带教模式在中医院护理本科生临床教学中的应用

随着医学模式的转变和全新护理模式的建立,培养高素质护理人才是21世纪护理学科发展的要求,也是适应体制改革对人才层次、能力要求的必然结果.因此,改革教学方法、提高临床教学质量是21世纪国内外护理教学人员关注和研究的热点.而中医护理内涵丰富、源远流长,千百年来为维系中华民族的健康做出了巨大的贡献.伴随人口老龄化、疾病谱的改变,我国慢性病患者将显著增加,而中医在慢性疾病的康复护理、老年护理、饮食与心理护理等方面优势独特.     

PBL教学模式在护理临床实习带教中的应用

目的探讨PBL教学模式在护理临床带教中的应用效果。方法将2007级125名进入临床实习的护理本科生按学号随机分为2组,实验组62名,对照组63名。实验组按PBL教学模式进行临床带教,对照组则按传统教学模式进行带教,2组实习带教时间均为10个月,实习结束后进行临床操作及理论测试。结果临床实习结束时进行考核,PBL教学模式组之临床操作及理论考试成绩均优于传统教学组（P〈0.01,P〈0.01）。结论 PBL教学模式在护理临床带教中,重视培养学生独立思考和解决问题的能力,可提高医院临床护理实习带教质量。     

护理学临床带教与临床教学

<正>1对带教具体过程的要求1仪表方面:带教老师应前额头发不过眉,脑后头发不过肩,衣着干净整齐,不过于暴露,不佩戴首饰,鞋袜颜色一致;举止言谈端庄大方,语速适中;对患者亲切体贴、有耐心。让护生打好良好基础,行为规范,微笑服务,让患者心情舒适,有家的感觉。2工作态度:爱岗敬业、对工作认真负责是对临床带教老师最基本的要求,带教老师要为护生以后的临床工作奠定基础,为学生树立热情周到、耐心细致的好榜样。3操作:临床带     

分组PBL带教模式在针灸推拿临床教学中的应用

目的探讨分组PBL带教模式在针灸推拿临床教学中的应用。方法根据上海市第六人民医院针推伤科组织结构特点,将本科实习同学分阶段在＂门诊部＂和＂住院部＂进行PBL带教,并与传统实习带教方法进行比较。结果分组PBL带教保证了针灸推拿教学计划的实施,增强了科室对同学工作和学习的管理,提高了同学的临床工作能力和学习能力。结论 ＂门诊部＂和＂住院部＂有着各自的特点和工作要求,在有限时间内对本科同学进行分组分阶段的PBL教学,与传统师生＂一对一＂教学方法比较有着很大的优越性,更符合临床教学实际,将对临床教学的深化改革起到参考和借鉴作用。     

一对一教学与排班制带教在护理实习生中的应用效果分析

目的 对比一对一教学与排班制带教护理实习生中的应用效果.方法 将咸宁市中医医院2018年3月-2019年3月接收的50名护理实习生,以时间顺序分为实验组(2018年10月-2019年3月接收)与对照组(2018年3月-9月接收),每组25名.对照组采用排班制带教;实验组采用一对一教学方式;比较教师及患者对实习生的护理满...     

腹腔镜辅助教学在肝胆外科临床带教中的效果分析

目的：研究分析腹腔镜辅助教学在肝胆外科临床带教中的效果。方法：选取2013年1-12月在浙江省海宁市人民医院实习的医学生80名,将其随机分为实验组（40名）和对照组（40名）。对照组进行传统教学,实验组采用传统教学和腹腔镜技术相结合的教学方法。实验后,选取没有介入实验的教师考核两组实习生,对比分析两组学生的各项成绩。结果：两组学生病史采集、体格检查和病历书写成绩差异不具统计学意义（P〉0.05）,两组学生理论考试成绩、临床操作技能考试成绩、对两种教学方法的评价存在显著差异（P〈0.05或P〈0.01）。结论：腹腔镜辅助教学用于肝胆外科临床带教,能提高学生的学习兴趣,教学效果明显。     

护理实习生带教问题及对策

临床实习是护生由学生到护士的必经阶段,临床带教工作好坏,直接影响到护理实习生今后的整体能力,本文结合自己从医带教护理实习生最近5年来的亲身经历、与其他带教老师的交流及和护理实习生的沟通中总结出的问题进行分析并提     

聚焦解决模式在眼科带教中的应用

目的：观察聚焦解决模式在眼科临床医生带教的效果,探索眼科带教的新途径。方法：选取2012年9月至2013年9月浙江省宁波市北仑区第二人民医院眼科轮转的48名学生为对象,随机分为观察组24名和对照组24名,观察组采用聚焦解决模式,对照组采用传统教育法,1个月后比较学生沟通能力、理论知识与紧急处理问题能力进行比较。结果：观察组学生的沟通能力、理论知识与应急问题处理能力的3个指标均优于对照组（P〈0．05）,有显著性差异。结论：聚焦解决模式在眼科医生临床带教中较好效果,有助于提升学生的各项素质,应在临床带教中推广。     

带教医学临床实习生的体会

临床实践是学生理论联系实际的重要环节,也是教学过程中的一个重要组成部分,提高教学质量的重要环节,其主要目的是：使学生通过医疗、预防的实际工作锻炼,在实践中得到基本技能、基本操作的训练,培养学生的创新能力和实践能力,培养良好的医德医风,成为整体素质全面的合格医务人才。本人根据近几年带教实习生的体会,认为管理、教育、施教方面需要进一步加强。     

改进临床带教,提高临床实习质量

以培养高素质的中医临床人才为目标,本文通过本科室对本科生临床带教模式的探索;改进;总结相关经验,提高临床实习质量。     

多种带教方法在临床教学中的运用

目的通过对我院护生带教方法的深入探讨,寻求高效的带教方法,为培养实用型、综合型护理人才奠定基础。方法分别采用了全程导师制、临床科室师带徒制、带教方法多样式(指导护生组织个案分析、模拟演练突发事件、典型病例床边集中教学等)、出科综合技能考评制的方法。结果通过应用综合的带教方法,护生很快熟悉了医院环境,在实习期间掌握了比较全面的专业知识与专业技能,促进了护生将理论知识与临床实践的有机结合,提高了护生的整体素质,促进了医院护理临床带教质量的全面提高。结论上述几种带教方法很有针对性,行之有效,值得推广。     

浅谈临床护理实习生的带教体会

目的:结合临床实践经验,探讨护理实习生对临床护理带教的需求。方法:采用自选制一对一带教模式、师生互动、双向评估等科学化管理体系。结果:实习生选择责任心强、热爱护理教育事业、医学护理知识全面、临床经验丰富、操作技术娴熟、心理素质好、语言表达能力强的带教老师。结论:带教老师应善于积累和总结临床护理经验,强化业务学习,不断更新