病理教学的比较法

比较法是认识事物的基本方法，它有助于揭示事物间的相同、相反、相异等特征，加深人们对事物本质的认识。比较法还可以把枯燥的内容变得生动有趣，寓学习于娱乐中，从而缩短人们的理解和记忆知识的时间。笔者在病理教学中常用比较法进行教学，收到较好的效果，现总结如下。     

比较法在《方剂学》中的应用

比较是确定事物之间的异同点的思维方法。在学习中正确而恰当地运用比较法,分辨事物的共同点和特点,有利于加深对所学知识的理解,并使知识精确化。在《方剂学》学习中,可应用如下十种具体比较法: (一) 同源比较法。《方剂学》中的许多方都是在某个或某些方、药的基础上加减化裁而成的,追溯其本源,将基础方与衍化方或衍化方之间作比较,起到举一反三,提     

医用基础化学渗透压教学中巧用比较促思维

基础化学中渗透压知识作为医学生学习的重要内容之一,不仅在理论上有着重要意义,也直接关系到临床实践中的应用。由于渗透压等概念的抽象性和复杂性,学生在学习过程中常面临理解困难和应用难题。文章结合渗透压教学中具体教学实践和教学案例,探讨如何通过类似比较法、对立比较法和对照比较法等教学策略,促进学生对渗透压知识的深入理解,并从中培养医学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。     

强化实验课地位,提高寄生虫学教学质量

实验课是人体寄生虫学教学的重要环节,优化实验设计,丰富实验教学内容,有利于激发学员的学习兴趣,促进对理论知识的理解和巩固,使抽象知识具体化,提高人体寄生虫学的教学质量和教学效果.     

人体寄生虫学图鉴网络课件的设计与制作

教学技术的现代化是新世纪高等教育的发展趋势,而多媒体网络教学课件的制作与使用是实现教学技术现代化的主要手段之一。计算机网络课件可以将比较枯燥的寄生虫学知识以寄生虫的形态图、生活史图及病人的图及流行环境图等形式表现出来,使学生更易理解所学的知识,也调动了学生的学习积极性。介绍人体寄生虫学图鉴网络课件的设计和制作,课件的内容和特色以及应用效果。     

比较法在生理学教学中的应用

在生理学教学中适当地运用比较法,可以使学生清晰地分辨事物的区别和特征,培养其归纳、分析、判断、推理等能力,有助于其理解、巩固和深化所学知识,可以较好地提高教学质量.     

成人专升本人体寄生虫学教学的改革

目的对成人专升本人体寄生虫学教学进行改革,满足培养实用性医学人才的需要。方法根据成人专升本学生的知识结构特点调整教学内容,将传统的寄生虫生物学知识讲授为主转变为寄生虫病学知识讲授为主,同时注重知识的补缺和更新;改变原来单一的教学方式,充分利用现代教学媒体,直观、形象地展示教学内容,并增加病例讨论和综合思考题练习等内容;加强师生间的交流与沟通,及时解决学生在学习和工作中遇到的寄生虫学或寄生虫病学相关问题。结果学生学习兴趣和学习效率明显提高,掌握了更为实用的寄生虫病学知识,对知识的综合应用能力明显提高。结论改革后寄生虫学教学内容更趋于合理,符合培养高素质实用性医学人才的需要。     

恶性疟原虫感染的遗传学特征

寄生虫群体遗传规律的知识可为制定该寄生虫的有效控制措施提供重要依据。寄生虫的不同基因型 ,其虫株毒力、抗原性和抗药性存在差异 ,而寄生虫不同虫株间的杂交可以产生具有新基因型的克隆株。在一个特定地区 ,了解一种寄生虫针对某种药物或疫苗的基因授予频率的信息对于采用此药物或疫苗进行的控制措施的完成具有重要意义。然而 ,到目前为止这方面的资料还很少。恶性疟原虫生活史的复杂性使在自然环境中研究其群体的遗传学结构和动态显得困难。恶性疟流行的地区间差异除表现在疾病的流行程度、疟原虫感染的季节性、蚊虫的叮咬率等以外 ,更…     

比较法在政治课教学中的运用

政治课教学中常用的比较方法有求同比较法、求异比较法、横向比较法和纵向比较法。教学中要正确运用比较法 ,必须注意事物间要有可比性 ,要有相同的比较前提和科学的比较标准 ,这样才能提高教学效率。     

比较法在生理教学中的应用

生理学是学生入学后首次接触的专业基础理论课,内容抽象,理论性强,学生普遍感到难以适应,迫切希望老师给他们指路。应用比较法教学,可以帮助学生突破学习上的难点,找出知识之间的异同之处,明确所学内容的本质特征。比较法教学要求师生双方主动     

运用比较法教学促进学生思维

比较法是在分析与综合的基础上进行的对比鉴别，是确定研究对象之间异同点的思维过程，是培养学生逻辑思维能力、认识客观事物的重要方法。在中专病理学内容多、课时少的情况下，恰当运用比较法教学，不仅能突出教学特点、简化教材内容，还能促使学生积极思维，在较短时间内接受和掌握大量知识、信息。     

在药理学教学中导入问题教学法的探讨

导入问题教学的方法包括实物法、推理法、病例法、比较法及直观法。导入问题教学法能够提高学生的学习兴趣,扩展学生的思维,加深学生对所学知识的理解,培养学生分析、综合及解决问题的能力,更好地提高教学质量。     

人体寄生虫学考试的认知分析

人体寄生虫学是医学生必修课程之一，考试是测试学生学业水平的一种手段。本文根据美国著名心理学家B．S．BLOOM的教育目标分类学理论，对泸州医学院中医系95级人体寄生虫学考试成绩进行了教育目标分类学认知分析。以求不断提高命题和组卷的质量，引导和加强学生知识、理解、应用能力的培养，逐步实现考试工作的科学化、规范化、标准化。     

加强学生记忆效果初探

随着现代科技的迅速发展，医学生必须掌握的知识门类越来越多，每门知识的含量也越来越丰富，其中很多内容必须要记忆。以中专“免疫学基础及病原生物学”为例，它包括“免疫学”、“微生物学”及“寄生虫学”三大重要学科，内容多，难度大，学时紧，大部分以记忆性知识为主，枯燥无味不好掌握。尤其微生物各论及寄生虫学内容，各细菌之间，各寄生虫之间，既相似，又有区别，容易混淆，学生深感不好记。针对这个问题，作者在实践中探索和总结了一些教学方法，增强了学生的记忆效果。1．直观记忆。如讲解细菌在液体培养基中的生长表现时，教…     

人体寄生虫学课程结构、内容和教学方法改革的研究与实践

以课程之间的交叉融合为主线 ,首先进行人体寄生虫学课程结构改革 ;在此基础上 ,探索与之相适应的教学内容、教学过程和教学方法等改革的途径 ,引导并提高学生的自学能力 ,综合知识、运用知识解决问题的能力和创新精神。     

管窥“浮沉比较法”在脉诊中的应用

通过对《黄帝内经》相关原文的理解,提炼出"浮沉比较法"脉诊这一概念;分析《素问》、《金匮要略》中的相关原文,证明"浮沉比较法"在典籍中广泛应用;并结合后世医家的临床实践来丰富和发展"浮沉比较法"脉诊理论。     

以病案为中心的教学方法在人体寄生虫学教学中的应用

医学高等专科教育是培养高素质实用型医学人才,在传统的人体寄生虫学教学中只注重人体寄生虫的生物学知识,而对寄生虫病实用性知识讲授十分有限,缺乏补缺和创新。为全面培养学生综合素质,与执业医师考试接轨,使寄生虫学教学更贴近临床,笔者对05级临床大专4班,调整教学内容,改革传统的寄生虫生物学知识的教学方法,将寄生虫学知识与寄生虫病相结合,形成以问题（病案）为中心的教学模式,     

对比性教学法在内科学教学中的运用

对比性教学就是教学中常讲的“比较法”，即通过对比来确定事物间异同的一种方法。在内科学中，要对2种疾病或多种疾病进行异同对比，其目的是使学生对所讲的内容更好地理解、记忆和掌握，且能够触类旁通。     

人体寄生虫学教学中应用PBL教学模式探讨

人体寄生虫学是一门实践性很强的学科,传统的教学方法 在培养学生创造性、实用性等综合素质方面存在一定的局限性;PBL是一种让学生在真实情境中思考、学习和行动的新的教学模式,培养了学生发现问题、提出问题、解决问题、综合应用知识、科学思维的能力,发挥了学生的主观能动性,加强了各学科间知识的联系,密切了师生间及学生间的关系,培养了人际交流和合作共事的能力.     

改革医学寄生虫学课堂教学的探索

在医学寄生虫学实验课上阅读英文专业文献 ,可以提高学生专业英语的阅读能力 ,提高学生的科学思维和创新能力 ,弥补教材的不足 ,加强学生对教材的学习和理解 ,拓宽学生的知识面 ,培养学生主动学习新知识的能力