人体解剖学与临床相结合教学模式的探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,在教学中探索人体解剖学与临床相结合教学模式,灵活运用多种教学方法,适当联系临床,让学生早期接触临床,从知识层面、能力层面以及情感层面对学生进行引导,并在教学中引入人文知识,在提高学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,发散其思维的同时,更重要是培养学生的主动学习能力、科学思维能力以及人文素养,真正做到让人体解剖学这门课程服务于临床。     

临床微生物学教学模式改革探索

"实验诊断学"中的"感染性疾病的实验室诊断及常见病原体的医院感染控制"课程,是大多数医学生了解临床微生物的起点,也是医学生们进行相关基础知识学习的平台。既往,该课程由教师在教室中通过电子课件进行灌输式讲授,学生因缺乏现实、直观的认识,学习积极性不高。为充分发挥学生主观能动性,最大程度激发学习兴趣,教学组对授课形式进行新的尝试与探索。通过增加小组互动讨论,提高学生自主学习、团队协作、语言表达的能力,使得学习成果多元化;以及进行实物教学,呈现乐寓于学、身临其境的学习新面貌。     

局部解剖学与临床相结合的教学模式探索

局部解剖学是一门应用性很强的技术科学,是基础医学与临床医学之间的"桥梁"学科。局部解剖学与临床实际相结合,激发学生求知欲望、创新意识和自主学习能力,增强技能和方法的培训,为获得其他相关医学知识和接受继续教育打下坚实的基础。     

生理学教学与临床相结合的探讨

生理学教学与临床医学实践有着紧密的联系,为了把二者有机地结合起来,首先教师在教学观念上要重视生理学与临床的结合,力求把教学的知识点落足于临床,把空洞理论变成具有实际操作性的课程,其次是在教学中,注意知识的创新与临床结合,并把临床知识升华到教学艺术水平中。最后,可通过生理实验中培养学生的临床技能,加强学生的动手能力,从而提高生理学教学水平,为今后临床课打下结实的基础。     

基础与临床相结合的局部解剖学课程教学模式改革初探

正在现行的医学教育体系中,基础课阶段的教学内容往往与临床需求的知识相脱节,因此,客观上就要求基础课程的教学内容要与时俱进,为临床服务~([1])。局部解剖学是一门基础与临床相结合的桥梁课程,学好局解,对医学生以后的临床工作尤其是外科专业工作极为重要。国内现行的局部解剖学教学模式多数是以人体局部为知识点,将局部结构解剖出来,让学生认识人体结构并观察相互间的毗邻关系,这样的教学模式对于学生掌握相关知识有帮助,但对于提高学生的外科操作技能作     

临床微生物学检验签字式教学法探讨与实践

在临床微生物学检验课程中开展签字式教学法,不仅让学生明确学习目的,还提升了学生综合分析问题和实践动手的能力,为临床微生物学检验教学改革提供了借鉴。     

引导式教学模式在临床微生物学检验实习中的应用探析

引导式教学模式是以提出问题-分析问题-解决问题的模式进行教学,是以标本的问题为基础、以学生为中心的教学方式。在临床微生物学检验实习教学中,采用引导式教学法是一项有实践意义的措施,有助于提高学生主动学习的积极性、培养学生自主获取知识和发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强学生的综合知识,提高教学质量。     

医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式

目的探讨医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式对医学生心理健康状况的影响。方法采用人际信任量表(ITS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对212名医学生在医学心理学课程授课前后的心理状况进行测评及分析。结果①学习医学心理学课程后,学生的焦虑水平显著低于授课前(t=4.31,P﹤0.05);②学习医学心理学课程后,学生的抑郁水平显著低于授课前(t=5.88,P﹤0.05);③学习医学心理学课程后,学生的人际信任感显著高于授课前(t=5.22,P﹤0.05)。结论医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式能提高学生的心理健康水平。     

PBL与LBL相结合的医学文献检索课教学模式

现行的PBL和LBL各有其优势和不足,将两种教学方法相结合,构建适于文献检索课教学的新模式。PBL与LBL相结合的教学模式可以激发学生的学习热情,有助于医学文献检索课教学质量的提高。     

基础与临床渗透的局部解剖学教学模式的探讨

局部解剖学是基础医学与临床医学之间的"桥梁"学科,传统的局部解剖学教学模式一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。我们尝试改进教学方法和教学手段,在局部解剖学教学中与临床渗透,激发学生求知欲望、创新意识、自主学习能力和技能增强,提高教学效果,为获得其他相关医学知识打下坚实的基础。     

Moxifloxacin的临床微生物学评价

Moxifloxacin是一种用于大多数呼吸道病原体感染的新的广谱抗菌素。 Moxifloxacin具有极佳的生物利用度、长的半衰期及良好的组织渗透力等药物动力学特性 ,因而其 90 %的最低抑菌浓度 (MIC90 )值通常低于标准药物剂量40 0 mg30 h的血液和肺组织中的浓度值。本文对 Moxi-floxacin的 MIC90 值与临床应答之间的关系进行了研究。将1997和 1998两年间 30个国家开展的 13项临床试验结果及2 6 18例患者用 Moxifloxacin与对照药的疗效进行了评估。结果发现 Moxifloxacin总的临床显效率为 94% ,细菌清除率为95 %。该药疗效相当或优于对照药物。 …     

重症临床诊治思路教学模式探讨

目的重症医学在基层医院的实施仍存在不规范的现象。本文主要探讨和总结基层医院的重症临床诊治思路的教学模式。方法由重症基层协作组针对基层医院,撰写7个重症临床诊治思路规范流程,并于2017年在全国基层医院范围内应用,从"理论讲解-案例分析-模拟实战"的教学模式开展教学培训,于培训前后,通过考试评价培训效果。结果总共有15个省共573名重症医学科的临床医生参加培训,培训前考试答题正确率49%,培训后考试答题正确率61%。结论基层医院的重症医生重症诊疗思路能力薄弱,相关教育培训需要继续加强。以"理论讲解-案例分析-模拟实战"的培训模式有助于提高ICU医生重症临床诊疗思路的能力。     

生理学理论教学与临床病例结合的教学模式探讨

通过对生理学理论教学与临床病例结合的教学，注意挑选病例，采用辐射式和聚中式讲授方法，提高生理学的教学水平。     

解剖与临床相结合科教新动向

1 传统解剖学科研困难不少 回顾医学发展史,临床的诊疗从来就与人体解剖结构有密切的关系.人体解剖学的研究,对医学的进步发展曾经起到过重大的作用.     

局解-系解相结合教学模式的理论与实践

解剖学是医学教育的主干课程 ,医学生对解剖学知识掌握得如何 ,对其后续的其它基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响。近年来 ,随着医学教育的发展和教育改革的深化 ,探索新的解剖学的教学模式已成为医学教学课程改革的重要内容之一。本文总结我校解剖学教学改革的实践——局解与系解相结合教学模式 ,以此参与当前关于教育思想转变和教学改革的大讨论。1　解剖学教学模式的沿革和现状从现代医学发端起 ,人体解剖学一直占据医学课程的主要地位 ,其教学模式变化不大。一战以后 ,随着医学的发展 ,解剖学教学模式相应的发生了变化。…     

结合专业特色的微生物学和免疫学教学模式的探索

随着医学教育的深入发展,招生规模不断扩大,专业设置不断增多[1],面对不同专业的学生,对医学微生物学与免疫学教学的要求越来越高。由于各专业人才培养目标不尽相同,学生也有着不同的知识背景、学习目标和学习方向,因此,我们根据各专业的特色,结合人才培养方案和教学大纲,对不同专     

解剖与临床相结合 相互促进共同发展

<正>"新年伊始,万象更新"。在新的一年来临之际,原《解剖与临床》杂志已于2013年10月经国家新闻出版广电总局批准更名为《中华解剖与临床杂志》。这一由解剖学与临床医学(主要是手术学科)专家共同创办的跨学科学术期刊,其宗旨是促进解剖学与临床医学之间的信息交流、科研合作、成果转化及利用。"看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛"。本刊创     

解剖与临床相结合 相互促进共同发展

“新年伊始，万象更新”。在新的一年来临之际，原《解剖与临床》杂志已于2013年10月经国家新闻出版广电总局批准更名为《中华解剖与临床杂志》。这一由解剖学与临床医学（主要是手术学科）专家共同创办的跨学科学术期刊，其宗旨是促进解剖学与临床医学之间的信息交流、科研合作、成果转化及利用。