大学新生校园社会资本现状及其对自尊的影响分析

探讨大学新生社会资本现状及其与自尊的关系,为高校改善新生社会资本及开展心理健康教育提供依据.方法 通过随机整群抽样,采用社会资本评估量表及自尊量表对杭州市3所高校的1 105名大学新生进行调查,分析社会资本各维度与自尊的关系.结果 女生社会支持和社会交往的均分分别为(48.12±7.88)和(11.77±1.76)分,均略高于男生的(45.37±8.08)和(11.41±1.99)分,差异均有统计学意义(t值分别为4.70,2.74,P值均<0.01);男生社会网络的均分为(10.50±2.71)分,略高于女生的(9.66±2.79)分,差异有统计学意义(t=4.19,P<0.01).社会资本各条目较高的学生自尊得分明显高于社会资本较低学生的自尊得分(P值均<0.05).社会支持对大学新生自尊的影响最大(OR=2.184,P<0.01),其次是社会交往(OR=2.078,P<0.01).结论 大学新生的社会资本与自尊状况有密切的关系.学校应帮助新生建立和累积有效的社会资本,从而促进身心健康发展.     

山东省某医学院校本科护理新生电子健康素养现状及影响因素

目的了解本科护理新生电子健康素养及其影响因素。方法 2018年9月采用电子健康素养量表(eHEALS)、领悟社会支持量表(PSSS)及一般资料调查表对山东省某医学院校244名本科护理新生进行调查。结果本科护理新生电子健康素养得分为30.99±5.54;电子健康素养与社会支持及各维度呈正相关(r=0.429～0.551,均P0.01);社会支持、家庭结构、身体健康状况及是否为独生子女是本科护理新生电子健康素养的主要影响因素(调整R2=0.395,P0.01)。结论山东省某医学院校本科护理新生电子健康素养处于偏低水平;要加强对本科护理新生的关心和支持,从家庭环境、社会支持及身体健康等方面进行综合干预,提高其电子健康素养。     

师范专科生核心自我评价与心理健康状况的关系

目的 了解师范专科学生核心自我评价与心理健康状况的关系,为开展相关咨询干预研究提供依据.方法 采用核心自我评价量表(CSES)和症状自评量表(SCL-90),对贵州省1 689名师范专科学生进行调查.结果 男生核心自我评价得分(3.45±0.62)高于女生(3.24±0.60,P＜0.01),一年级新生(3.42±0.60)高于二、三年级学生(3.25±0.63,3.31±0.57)(P＜0.01);核心自我评价与SCL-90总均分存在负相关(r=-0.51,P＜0.01),且对SCL-90总均分回归显著(β=-0.50,P＜0.01).结论 师范专科学生核心自我评价与心理健康状况密切相关.     

杭州市空巢老人身心健康和社会支持对生命质量的影响调查

目的探讨杭州市空巢老人身心健康状况和社会支持现状对生命质量的影响及交互作用,为提高空巢老人生命质量研究提供科学依据。方法利用分层整群随机抽样法抽取杭州市2个城区和3个郊县的992名空巢老人进行健康相关生活质量量表(ED-5Q)、社会支持量表(SSRS)以及老年抑郁量表(GDS-15)调查,分析不同特征空巢老人生命质量得分情况,根据各量表得分,利用Pearson相关性分析研究身心健康和社会支持与生命质量的相关关系。结果身体健康得分为(73. 41±13. 52)分,抑郁量表得分为(4. 11±1. 79)分;社会支持量表测得调查对象社会支持总分为(28. 79±6. 66)分,客观支持为(6. 09±2. 59)分,主观支持为(15. 92±4. 00)分,社会支持利用度得分为(6. 78±2. 28)分,EQ-5D效用值为(0. 75±0. 13)分。已婚组空巢老人生命质量得分高于离婚组和丧偶/单身组,差异有统计学意义(F=8. 462,P <0. 01);收入水平越高的空巢老人生命质量得分越高,差异有统计学意义(F=18. 329,P <0. 01);患有慢性病的空巢老人生命质量得分低于不患慢性病的空巢老人,差异有统计学意义(F=-2. 919,P <0. 01);担心养老的空巢老人生命质量得分低于不担心养老的空巢老人,差异有统计学意义(F=16. 78,P <0. 01)。经Pearson相关性分析,客观支持(r=0. 141)、主观支持(r=0. 291)、支持利用度(r=0. 071)和社会支持总得分(r=0. 254)与生命质量呈正相关,抑郁得分与生命质量呈负相关(r=-0. 252)。结论得到客观支持和主观支持越多,对社会支持的利用度越高,身心健康状况越好,空巢老人健康相关生命质量越优;减轻抑郁状况,有利于提高空巢老人健康相关生命质量。     

脊柱侧弯青少年社会支持自我效能与健康行为的关系

探讨脊柱侧弯青少年社会支持、自我效能与健康行为的关系,为学校、家庭和医院实施有针对性的预防干预提供参考.方法 采用社会支持量表、自我效能量表和健康促进生活方式评定量表Ⅱ,对从广州市2所学校的2 132名初中生中筛查出的78名12~17岁脊柱侧弯青少年进行调查.结果 青少年脊柱侧弯患者健康水平总均分(2.40±0.31)、健康职责(2.48±0.54)、体育运动(2.36±0.40)、压力管理(2.34±0.41)和附加题得分(2.46±0.45)均低于普通学生,差异均有统计学意义(t值分别为3.373,2.974,3.411,3.234,3.865,P值均<0.05).相关分析显示,脊柱侧弯青少年的社会支持、自我效能感与健康行为两两变量之间存有正相关(r=0.140~ 0.848,P值均<0.05).结构方程模型结果显示,脊柱侧弯青少年的自我效能在社会支持与健康行为之间起部分中介作用,中介效应量为0.108,占总效应量的23.58%.结论 脊柱侧弯青少年健康水平有待提高,预防和干预时应多方位提高社会支持水平,增强自我效能感.     

济南市老年人社会资本与健康促进生活方式的相关性

目的了解老年人社会资本与健康促进生活方式的现状及二者的关系。方法 2019年1月采用社会资本量表简化版和健康促进生活方式量表,对济南市1 201名老年人进行问卷调查。结果济南市老年人社会资本总分为72.07±13.03,社会参与、社会支持、社会联系、信任、归属感、互惠维度得分分别为7.87±3.45、11.34±3.37、11.60±2.57、11.65±2.60、18.86±4.11、10.76±2.63。不同教育程度、身体健康状况、家庭经济水平、婚姻状况的老年人社会资本得分比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。老年人健康促进生活方式总分为112.23±23.25,高社会资本得分组健康促进生活方式总分及各维度得分均高于低社会资本组,差异均有统计学意义(均P0.05)。相关分析结果显示,老年人社会资本与健康促进生活方式之间存在正相关关系(r=0.512,P0.01);回归分析结果显示,社会资本(F=426.856,P0.01,调整R~2=0.262)及互惠、社会参与、信任、社会支持、社会联系维度(F=103.517,P0.01,调整R~2=0.299)对健康促进生活方式均有正向预测作用。结论老年人社会资本对其健康促进生活方式具有积极影响,应从普及老年健康教育、建立健全老年人活动场所、提高养老保障水平等方面扩大老年人社会资本,充分挖掘社会资本在健康生活方式养成中的潜能与优势。     

济南市某高校在校医学本科生心理资本、领悟社会支持和主观幸福感的关系

目的探讨医学生心理资本、领悟社会支持和主观幸福感的现状,并分析三者关系。方法采用方便抽样的方法,选取济南市某高等院校的919名本科医学生,选用青少年学生心理资本问卷、领悟社会支持量表和青少年生活满意度量表进行问卷调查,并对数据进行分析。结果医学生心理资本得分为94.73±11.82,领悟社会支持得分为66.35±11.25,主观幸福感得分为178.99±26.20。心理资本、领悟社会支持和主观幸福感之间均呈正相关(r=0.568、0.699、0.604,均P0.01)。多元线性回归分析显示,医学生心理资本和领悟社会支持可以正向预测其主观幸福感水平(β=1.051、0.646,均P0.05)。结论医学生心理资本、领悟社会支持与主观幸福感存在密切关系,医学生心理资本与领悟社会支持是主观幸福感水平的影响因素。     

心理资本在社区护士领悟社会支持与职业倦怠中的中介效应

目的通过建立结构方程模型探讨社区护士领悟社会支持和心理资本对职业倦怠的影响,为管理者实施干预措施提供参考依据。方法 2018年10月,采用领悟社会支持量表、心理资本量表和职业倦怠量表对上海市65家社区卫生服务中心的185名护士进行问卷调查。并对数据进行分析。结果社区护士的领悟社会支持总均分为5.37±0.82,心理资本总均分为4.20±0.83,职业倦怠总均分为2.04±1.00;社区护士领悟社会支持与职业倦怠成负相关(r=-0.610,P0.01),心理资本与职业倦怠呈负相关(r=-0.527,P0.01)。结构方程模型显示,领悟社会支持对职业倦怠(λ=-0.51,P0.01)、心理资本(λ=0.58,P0.01)有直接效应;心理资本对职业倦怠有直接效应(λ=-0.35,P0.01);领悟社会支持通过心理资本对职业倦怠产生间接效应(-0.20,P0.01);领悟社会支持与心理资本共解释社区护士职业倦怠58.5%的变异量。结论领悟社会支持与心理资本会影响社区护士的职业倦怠,社区管理者应制定相应的干预措施改善社区护士的领悟社会支持与心理资本能力,从而降低职业倦怠,提高社区护士的身心健康和护理质量。     

779名本专科护生学业自我效能感在心理韧性与学习倦怠间的中介作用

目的 探讨本专科护生心理韧性对学习倦怠的影响以及学业自我效能感在其中的中介作用。方法采用便利抽样法,于2023年3月通过大学生学习倦怠量表、学业自我效能感量表和心理韧性量表对四川省2所高校的779名本专科护生进行调查。结果 有19.54%的本科护生及26.67%的专科护生存在学习倦怠,学业自我效能感与学习倦怠呈负相关(r=-0.665,P<0.001),心理韧性与学习倦怠呈负相关(r=-0.504,P<0.001),学业自我效能感与心理韧性呈正相关(r=0.665,P<0.001),学业自我效能感的中介效应占总效应的77.99%。结论 本专科护生学习倦怠水平较高,心理韧性会直接影响学习倦怠,也可以通过影响护生的学业自我效能感间接影响学习倦怠。     

社会资本对健康促进生活方式的影响

目的通过探索社会资本对健康促进生活方式的影响,为健康促进生活方式的干预提供依据。方法于2017年3—4月对上海市某区居民共600人进行问卷调查。问卷内容包括人口学特征、健康促进生活方式调查问卷Ⅱ和社会资本量表。健康促进生活方式调查问卷Ⅱ包括健康责任、身体活动、营养、精神成长、人际关系和压力管理6个维度。社会资本量表包括社会参与、社交网络、社会支持、对社区的感受和归属感以及对生活的掌控5个维度。用SPSS 22.0进行t检验和单因素方差分析。以社会资本各维度为自变量,分别以健康促进生活方式总体及各维度为因变量进行多元线性回归分析。结果 600名调查对象中,男性占45.8%,年龄以60～69岁组为主,占41.8%。健康促进生活方式平均得分为(2.60±0.48)分,各维度中营养的平均得分最高,为(2.79±0.49)分,身体活动的平均得分最低,为(2.33±0.64)分。不同年龄组、文化程度、职业居民的健康促进生活方式总分得分比较,差异均有统计学意义(P0.05,P0.01)。多元线性回归分析结果显示,社会参与(β=1.062)、社交网络(β=1.240)、社会支持(β=2.551)和对社区的感受和归属感(β=2.553)是健康促进生活方式总分的影响因素,均有统计学意义(P0.05,P0.01),四者可以解释健康促进生活方式52.1%的变异(R2=0.521,F=104.731,P0.01)。结论社会资本会对健康促进生活方式产生积极影响。