本科实习护生护理信息能力与临床适应及心理弹性的相关性分析

目的探讨本科实习护生护理信息能力与临床适应及心理弹性的相关性。方法采用护理信息能力自评量表、护理学生临床适应不良量表、心理弹性量表,对长沙市、重庆市、浏阳市、邵阳市等综合性医院的377名实习护生进行调查。采用Pearson相关性分析探讨临床适应、心理弹性与护理信息能力的关系。结果本科实习护生护理信息能力总分为(133.71±25.49)分,处于中等偏上水平。经Pearson相关性分析,本科实习护生的护理信息能力总分与临床适应不良总分、心理弹性量表总分呈密切正相关(r=0.474,0.465;P0.001)。结论本科实习护生的护理信息能力处于中等水平,且和临床适应情况、心理弹性密切相关。护理研究者及教育者们应加强对本科实习护生护理信息能力的培养,帮助其成长与适应临床工作。     

急诊科实习护生心理弹性与临床沟通能力调查分析

[目的]探讨急诊科实习护生心理弹性和临床沟通能力的现状及相关性。[方法]采用成人心理弹性量表和临床沟通能力量表对60位急诊科实习的护生进行调查。[结果]本组心理弹性总分为169.65分±22.78分;急救经历对心理弹性得分有影响(P0.05)。临床沟通能力总分为82.33分±9.76分;不同学历对临床沟通能力得分有影响(P0.05)。Pearson’s相关分析示,心理弹性总分及各维度与临床沟通能力得分呈正相关(r=0.422~0.623,P0.05)。[结论]急诊科实习护生心理弹性水平及临床沟通能力均有待提高。临床带教老师应先评估急诊科实习护生的心理弹性水平,再培养其临床沟通能力。     

轮科实习护生心理弹性与临床适应情况的相关性研究

目的 探讨轮科实习护生心理弹性与临床适应情况的相关性.方法 采用便利抽样法选取湖南省内2所三甲医院轮科实习护生346名,使用一般情况调查表、护理学生临床适应不良量表、心理弹性量表进行调查.结果 实习护生临床适应不良总得分为(95.84±23.44)分,心理弹性量表总得分为(25.64±7.79)分.轮科实习护生的心理弹...     

民办院校护理本科新生心理弹性、适应及关爱能力的相关性研究

目的调查民办院校护理本科新生心理弹性、适应及关爱能力的现状,并分析三者的相关性。方法选取湖南省长沙市某民办医学院校2013级护理本科新生253名,采用心理弹性量表、适应量表及关爱能力量表进行调查。结果民办院校护理本科新生心理弹性、适应总分分别为(2.56±0.68)分、(3.16±0.76)分,均处于中等水平;关爱能力总分(5.04±1.02)分,处于中等偏上水平;其相关系数介于0.483~0.684(P0.01或P0.05)。结论民办院校护理本科新生心理弹性、适应及关爱能力密切相关,心理弹性越好,适应越好,心理弹性和适应越好,关爱能力越好;可采取相应的措施提高护生的心理弹性及适应水平,从而提升护生关爱能力。     

本科实习护生情绪智力与胜任力的相关性研究

目的探讨本科实习护生情绪智力水平对胜任力的影响,为提高本科实习护生临床护理能力提供参考。方法采用情绪智力量表和护士胜任力量表对哈尔滨市3所医院的本科实习护生428人进行调查。结果本科实习护生情绪智力量表条目总均分为(3.91±0.51)分,胜任力量表条目总均分为(3.24±0.46)分;本科实习护生情绪智力总分及自我情绪评估、自我情绪运用、他人情绪评估、自我情绪调整4个维度得分均与胜任力得分呈正相关(P0.01或P0.05);其中,自我情绪运用和他人情绪评估为胜任力的主要影响因素(P0.01)。结论本科实习护生情绪智力与胜任力密切相关,通过提高本科实习护生的情绪智力水平,促进其临床实习胜任能力,以便培养临床护理实用性人才。     

338名本科护生创新行为和心理自立相关性分析

目的 调查本科护生心理自立和创新行为的现状,分析其相关性.方法 采用便利抽样,于2017年6月抽取长沙医学院在校本科护生338名作为研究对象.采用一般资料问卷、心理自立量表和创新行为量表对其进行调查.结果 本组338名本科护生创新行为得分为(87.25±9.75)分,条目均分为(3.49±0.39)分;心理自立得分为(72.78±8.19)分,条目均分为(3.46±0.39)分.本科护生心理自立总分与创新行为呈密切正相关(r=0.463,P<0.01).结论 本科护生心理自立与创新行为均处于中等水平,创新行为与心理自立呈密切正相关.建议护理教育者及管理者创新传统教学方式,重视本科护生自身兴趣的培养,树立新女性形象等方式培养本科护生独立思考,勇于创新的积极品质.     

专业护理实践环境与本科护生临床实习满意度的相关性研究

目的 了解目前专业护理实践环境及本科护生临床实习满意度的状况,并分析两者的相关性.方法 采用专业护理实践环境问卷、本科护生临床实习满意度问卷对在7所三级甲等教学医院实习的200名本科护生进行临床实习满意度调查,并对实习环境与护生满意度的相关性进行分析.结果 本科护生临床实习环境问卷总分为(12.913±1.873)分.5个维度得分由高到低依次为高质量护理的基础(2.813±0.651)分、护士长的能力、领导方式和对护士的支持(2.632±0.421)分、充足的资源配备(2.556±0.484)分、医护关系(2.475±0.463)分、参与医院事务(2.433±0.362)分.临床实习满意度总分为(49.47±8.95)分,得分率仅为54.96%.专业护理实践环境与本科护生临床实习满意度成正相关.结论 应充分重视专业护理实践环境,以提高本科护生临床实习满意度,稳定护生的专业思想,促进护理事业的发展.     

山东省本科实习护生护理信息能力及影响因素研究

目的 探讨山东省本科实习护生护理信息能力及其影响因素。方法 选取山东省12所三级综合性医院的1 715名本科实习护生为研究对象,通过一般资料问卷、护理信息能力自评量表、临床实践能力评价量表进行调查。结果 山东省本科实习护生护理信息能力得分为(2.87±0.56)分,临床实践能力得分为(3.04±0.65)分,本科实习护生护理信息能力与临床实践能力存在相关关系(P<0.05)。实习医院等级、计算机使用时间、计算机等级水平、所在学校开设护理信息学相关课程、实习期间接受护理信息知识相关培训、临床实践能力是本科实习护生护理信息能力的影响因素。结论 山东省本科实习护生护理信息能力有待进一步提高,且与临床实践能力成正相关关系,护理研究者应聚焦开发和使用标准化的护理信息系统参与临床护理实践,并开展相关培训,为促进我国信息学向临床实践转化奠定坚实基础。     

实习护生心理弹性与职业认同感的相关性研究

目的：探讨实习护生心理弹性与职业认同感的相关性,为护理人才队伍发展提供参考依据。方法：采用一般资料问卷、心理弹性量表及职业认同感量表对天津市某2所医学院校的340名实习护生进行调查,并分析心理弹性与职业认同感的相关性。结果：共回收有效问卷330份,有效回收率为97.9%。实习护生心理弹性总分为（66.35±15.57）分,处于一般水平;职业认同感总分为（65.61±11.37）分,处于一般水平;单因素分析显示是否独生子女、是否学生干部、志愿填报护理专业、是否选择从事护理工作的护生职业认同感量表得分差异有统计学意义（P<0.05）;Spearman相关分析显示心理弹性量表总分及各维度得分与职业认同感量表总分呈正相关（P<0.01）。结论：实习护生心理弹性、职业认同感处于一般水平。为培养具有高素质和高度职业认同感的护士队伍,学校和医院应在专业教育阶段和临床教学阶段注重实习护生的心理弹性培养和心理干预指导,开展护士职业情感教育,帮助其更好地应对心理压力,提高职业认同感。     

实习护生自我分化水平与临床实习适应不良的相关性分析

目的:调查护理专业实习生自我分化,临床实习适应不良的现状,并分析两者的相关性,为临床护理教育者提供相关参考依据。方法:采用自我分化量表和临床实习适应不良量表,对护理专业389名实习护生进行问卷调查。结果:护理专业实习学生自我分化均分为(3.95±0.51)分,临床实习适应不良均分为(3.40±0.47)分。自我分化总分及各维度得分与临床实习适应不良总分呈正相关(P0.01)。结论:护理专业实习学生自我分化水平与临床实习适应情况相关,临床护理教育者可结合护理专业学生自我分化的特点采取相应的措施改善临床实习适应不良的状况。     

本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望现状及其相关性

目的解本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望现状,并探讨二者的相关性。方法采用一般资料调查表、职业吸引力量表、职业期望量表对60名本科实习护生和25名硕士实习护生进行调查。结果本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力总分(9.91±2.84)分,其分别得分为(11.77±2.04)分、(7.15±2.33)分;职业期望总分(81.83±12.72),其分别得分为(79.04±12.76)分、(76.39±12.10)分,本科实习护生临床护理职业吸引力与职业期望得分均较硕士实习护生高(P=0.001,P=0.043)。本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望呈正相关(P0.05)。结论本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力处于较低水平;职业期望处于中等偏高水平,其中本科实习护生临床护理职业吸引力与职业期望均较硕士实习护生高;实习护生临床护理职业吸引力与职业期望呈正相关。加强护生职业价值观的引导;注重临床带教和理论教学相对接,以提高护生对临床护理职业的认同感,进而提高其职业期望水平,从而稳定护理队伍。     

本科护生心理压力与心理弹性的现况调查

目的：调查分析本科护生心理压力水平及心理弹性的状况及二者之间的相关性。方法采用大学生压力问卷、Connor-Davidson心理弹性问卷（ CD-RISC）对754名本科护生进行调查。结果大学生压力平均值为（66.8±39）分,条目均分为（0.98±0.57）分,主要压力源得分从高到低排列前三位依次是：学习压力、前程压力、自主与独立压力,男生压力得分大于女生（P〈0.05）;心理弹性平均值为（34.35±15.6）分,明显低于国内常模（P〈0.05）,女生平均得分大于男生,一年级学生得分较高（P〈0.05）;压力得分与心理弹性得分呈负相关（P〈0.05）。结论学习压力是本科护生的主要压力源,护生的心理弹性力较弱,教育者应有针对性采取措施提高其心理弹性能力,有助于减轻其心理压力。     

护理实习生临床适应不良现状调查及对人文关怀能力影响的分析

[目的]了解护生临床实习适应不良的现状、影响因素及其与护士人文关怀能力的关系,为提高学生临床实习适应能力制定相关策略而提供依据。[方法]使用护生临床实习适应不良量表和护理专业大学生人文关怀能力调查问卷,对江苏省10所大专及本科院校护理专业实习生共226名进行调查。[结果]9.7%的护生适应良好,20.8%的护生为轻度适应不良,69.5%的护生为中重度适应不良,人文关怀能力总分为(116.56±11.72)分,护理实习生人文关怀能力与适应不良相关系数为0.613(P=0.000)。[结论]大部分护生存在中重度适应不良问题,学校及教学医院应尽早发现学生实习适应不良问题,早期釆取有效策略,有效提高其人文关怀能力,提高实习效率。     

情绪创造力在实习护生心理弹性与积极应对间的中介效应

目的:探讨情绪创造力在实习护生心理弹性与积极应对间的中介效应。方法:2019年6月1日~9月1日,采用便利抽样法选取某三甲医院实习护生302名为研究对象,采用一般资料问卷、中文版情绪创造力量表(ECI)、心理弹性量表(CD-RISC)、特质应对方式量表(TCSQ)进行问卷调查。结果:实习护生ECI评分为(88.92±12.50)分,CD-RISC评分为(65.74±14.30)分,积极应对(PC)评分为(36.53±5.31)分;情绪创造力总分及各维度与心理弹性、积极应对之间存在正相关(P<0.01);结构方程模型显示,情绪创造力在心理弹性和积极应对间存在中介效应,中介效应值为0.375,占总效应的51.724%。结论:情绪创造力在实习护生心理弹性与积极应对间起部分中介效应,情绪创造力和心理弹性对积极应对方式有显著促进作用,因此,高校及临床教师可以通过培养实习护生情绪创造力及心理弹性,提高其面对问题的积极应对能力。     

本科护生专业认同与心理韧性的相关性研究

目的调查本科护生专业认同与心理韧性现状,探讨两者之间的相关性。方法采用方便抽样方法,选取185名本科护生,使用护生专业认同调查问卷及ConnerDavis韧性量表(CD-RISC)对其进行调查。结果本科护生专业认同总分为(86.45±10.30)分,处于一般认同水平;心理韧性总分为(61.81±10.97)分,处于中等水平。本科护生专业认同与心理韧性呈显著正相关(P0.05,P0.01)。多元逐步回归分析显示,心理韧性能够正确预测专业认同。结论心理韧性是影响本科护生专业认同的重要因素。护理院校应采取有效措施培养本科护生心理韧性,从而有助于提高本科护生的专业认同。     

护理本科实习生前瞻适应与专业自我概念的相关性研究

[目的]探讨护理本科实习生前瞻适应与专业自我概念的关系,为护理教育者或管理者提高护生的专业自我概念提供参考意见。[方法]应用前瞻适应量表和护理专业自我概念量表对267名护理本科实习生进行调查。[结果]护理本科实习生前瞻适应条目得分为3.09分±0.41分,专业自我概念条目得分为2.83分±0.49分。护理本科实习生前瞻适应与专业自我概念呈正相关(P0.01),且前瞻适应能预测专业自我概念。[结论]护理本科实习生前瞻适应较好,专业自我概念积极,且前瞻适应能有效预测本科实习生的专业自我概念,护理教育者或管理者应加强实习护生的前瞻适应引导以加强专业自我概念建设。     

护理专业大专女生情绪智力与心理弹性的相关性分析

目的 探讨护理专业大专女生情绪智力、心理弹性的状况,并分析两者的相关性.方法 采用便利抽样的方法,对护理专业204名大专女生进行问卷调查.问卷主要包括一般资料问卷、情绪智力量表(EIS)与中文简化版Connor-Davidson心理弹性问卷(CD-RISC).结果 学生情绪智力条目均分为(3.63±0.22)分,心理弹性平均得分为(23.98±6.54)分.情绪智力总分及4个维度得分与心理弹性总分均呈正相关(P＜0.01).理解他人情绪、感知情绪、调控自我情绪能够预测心理弹性总变异的24.8％.结论 卫校护理专业女生的情绪智力能够影响其心理弹性.     

本科实习护生临床实践环境与心理韧性的相关性分析

目的:了解本科实习护生临床实践环境与心理韧性的现状,并分析两者相关性。方法:采用护理实践环境评价量表和护理人员心理韧性自评量表,对在三级甲等医院实习的164名护理本科生进行调查。结果:本组护生临床实践环境得分为(79.16±10.78)分,农村护生临床实践环境总分、管理与领导、职业发展、护理质量维度得分高于乡镇及城市护生(P0.01,P0.05),女护生临床实践环境的参与医院事务维度得分高于男护生(P0.05);本组护生心理韧性得分为(31.74±6.15)分,农村护生心理韧性水平高于乡镇及城市护生(P0.05);护理临床实践环境与护生心理韧性总体呈正相关(P0.05)。结论:临床实践环境在一定程度上会影响护生心理韧性,因此,建议管理者改善临床实践环境,能在一定程度上提高护生心理韧性水平。     

本科护生时间管理倾向与情绪智力的相关性研究

[目的]了解本科护生时间管理倾向与情绪智力现状,探讨其相关性。[方法]采用一般资料问卷、时间管理倾向量表和情绪智力量表对381名护理本科生进行问卷调查。[结果]本科护生时间管理倾向总分(146.89±17.17)分,条目均分(3.34±0.39)分,情绪智力总分(118.92±14.15)分,条目均分(3.60±0.43)分。本科护生时间管理倾向总分与情绪智力总分呈正相关(P0.01),时间管理倾向与情绪智力中部分维度有相互预测作用。[结论]本科护生时间管理倾向和情绪智力水平有待提高,护生时间管理倾向与情绪智力具有很强的相关性。护理教育者应采取有针对性的措施培养护生情绪智力,提升时间管理倾向。     

本科实习护生生涯适应力与临床沟通行为的关系

[目的]探讨本科实习护生生涯适应力与临床沟通行为的关系,为提高本科实习护生的临床沟通能力提供参考。[方法]对552名本科实习护生运用中文版生涯适应力量表和临床沟通能力测评量表进行测试,分析二者的关系。[结果]本科实习护生生涯适应力得分3.30分±0.37分,临床沟通行为得分2.63分±0.35分;生涯适应力与临床沟通行为呈正相关;生涯适应力中生涯关注、生涯控制、生涯自信3个维度能预测临床沟通行为的28.7%。[结论]本科实习护生生涯适应力处于中等偏上水平,临床沟通能力总体较好但需要进一步改善,生涯适应力能有效地预测本科实习护生的临床沟通行为,护理管理者或教育者应进一步培养本科实习护生的生涯适应力以提高其临床沟通能力。