《新护士临床培训手册》在聘用护士培训中的应用

随着医院体制改革,聘用护士作为医院的一个特殊群体充实到临床一线,成为医院不可缺少的护理力量,在护理工作中起着重要作用。我院自2004～2009年陆续招用聘用护士194名,其中本科41人（多为专升本）,专科101人（高职居多）,中专52人。占全院护士总数的30．7％。但由于聘用护士学历高低不一、来源复杂、思想不稳定、流动性大、     

《新护士临床培训手册》在聘用护士培训中的应用

随着医院体制改革,聘用护士作为医院的一个特殊群体充实到临床一线,成为医院不可缺少的护理力量,在护理工作中起着重要作用.我院自2004～2009年陆续招用聘用护士194名,其中本科41人(多为专升本),专科101人(高职居多),中专52人.     

基层医院新聘用护士的职业道德培训

目前,我国基层医院普遍存在护理人员严重紧缺,护士超负荷工作,护理人员身心衰竭综合征不断出现.因此,基层医院开始大量聘用一些新护士.加强新聘用护士的职业道德培训非常必要和重要.     

基层医院新聘用护士的职业道德培训

目前,我国基层医院普遍存在护理人员严重紧缺,护士超负荷工作,护理人员身心衰竭综合征不断出现.因此,基层医院开始大量聘用一些新护士.加强新聘用护士的职业道德培训非常必要和重要.     

契约学习法在聘用护士试用期培训中的应用

[目的]探讨契约学习法在新聘用护士试用期培训中的应用效果。[方法]将2009年聘用的40名新护士作为实验组。2008年聘用的30名护士作为对照组。对照组采用常规培训方法;实验组要求护士根据自身情况拟定学习契约,学习过程中经常对照契约检查学习落实情况,护理部对新聘用护士完成契约提供条件和帮助。[结果]试用期满实验组理论和操作考试成绩、综合素质评分、医院录用率均高于对照组(P<0.01)。[结论]在新聘用护士试用期培训中应用契约学习法不仅可培养临床实用人才,而且可提高护士的学习兴趣,丰富学习经验。     

舍宾运动在聘用护士礼仪培训模式中的应用

目的:探讨新时期在职护士礼仪培训改革方向,引入舍宾运动构建新型培训模式。方法:选择聘用护士42名,2009~2010年按传统模式进行礼仪培训,1周后考核;2010~2011年改革原有培训模式,礼仪训练引入成人标准舍宾,3个月后进行形体测评及自我感知测评。比较不同模式培训后研究对象的身体围度指标及新模式培训后研究对象的自我感知情况。结果:训练后研究对象瘦体重、胸围、小腿围均小于训练前(均P0.05),身高、体重、BMI、腰围、臂围、臀围、大腿围均显著小于训练前(均P0.01);自我感知测评显示,总体感知69.05%表示很满意,26.19%表示满意,4.76%表示一般。结论:引入舍宾运动构建的新型在职护士礼仪培训模式在形体重塑、动作协调、气质培养等方面均有较大成效,值得推广。     

PDCA循环法在新聘用护士管理中的应用

目的 探讨对新聘用护士实施PDCA循环法管理的效果.方法 将2006年38名聘用护士设为对照组,2007年36名聘用护士作为观察组.对照组采用常规管理方法,观察组采用PDCA循环法管理.结果 工作1年后,观察组医护满意度、患者满意度、理论考试成绩、操作考试成绩优于对照组(P<0.05,P<0.01).结论 运用PDCA循环法管理新聘用护士,提高了新聘用护士的工作能力,改善了护理服务质量,为医院及护理队伍赢得了良好的声誉.     

基于岗位需求的信息系统培训课程在新护士岗前培训中的应用

目的 探讨基于岗位需求的信息系统培训课程在新护士岗前培训中的应用效果。方法 将2017年42名新入职护士作为对照组,将2018年38名新入职护士作为试验组,对照组实施传统的岗前培训计划,实验组在传统岗前培训计划内容上增加基于岗位需求的医院信息系统培训课程;比较两组护士的理论和操作考核成绩和新护士岗位核心胜任力。结果 两组护士的理论和操作考核成绩无显著差异性(P＞0.05),实验组新护士岗位核心胜任力明显优于对照组(P＜0.05)。结论 在新护士岗前培训内容中纳入基于岗位需求的医院信息系统培训课程,能有效地提高新护士岗位核心胜任力。     

Mini-CEX在新护士培训中的应用

[目的]探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)在新护士培训中的应用效果。[方法]2013年新护士(研究组)培训中应用MiniCEX,2012年新护士(对照组)培训应用传统培训方法,比较两组培训效果。[结果]研究组考试成绩高于对照组,服务投诉与不良事件发生率低于对照组;研究组护士对培训方式满意度高于对照组。[结论]应用Mini-CEX培训不仅提高了护士实际理论和操作成绩,Mini-CEX还是一个方便有效的评估和教学工具。     

激励机制在聘用护士管理中的应用

激励作为调动人主动性、积极性和创造性的重要手段,贯穿于护理管理工作的始终.管理者为了实现既定的目标,应充分认识激励机制的重要作用.     

临床新护士培训需求调查

目的探讨临床新护士对培训内容的需求,为制定科学化、规范化新护士培训方案提供参考依据。方法采用自行设计调查表对120名临床新进护士进行问卷调查,分析新进护士对培训内容需求情况并比较不同学历新进护士对培训内容需求的差异。结果共发放问卷120份,回收有效问卷118份,有效回收率为98．3％。对综合素质培训内容认可程度较高的前4项条目依次为：信息与知识获得（89．8％）、护理与法律（77．1％）、人际沟通（74．6％）、护士礼仪与护士职业道德（58．5％）;对专业素质培训内容认可程度均较高的前7项条目依次为：专科疾病知识（88．1％）、专业英语（85．6％）、仪器使用与保养（82．2％）、处理医疗矛盾（78．8％）、护理文书书写（76．3％）、专科护理操作（76．3％）、护理工作程序与护理管理（74．6％）;不同文化程度临床新护士对综合素质培训需求中,临床适应能力、信息与知识获得2个条目的需求,差异均有统计学意义（z分别为-4．484,-2．724;P〈0．01）;不同文化程度临床新护士对专业素质培训及其中的专业素质、护理文书书写、临床带教技能、讲课技巧、护理科研、护理管理6个条目的需求,差异均有统计学意义（Z分别为-2．236,-2．166,-2．406,-2．295,-3．676,-2．871;P〈0．05）。结论在对新护士进行培训时,应根据临床新护士的知识需求特点,合理设置培训课程,促进临床新护士护理技能全方位提高。     

多样性和职业化岗前培训方式在军队医院新入职聘用护士中的应用

目的探讨多样性和职业化岗前培训方式在军队医院新入职聘用护士中的应用效果。方法采用多样性和职业化岗前培训方式对本院52名新入职聘用护士进行岗前培训。结果培训后52名新入职护士岗前培训理论考试成绩优良率为88.5%(46/52);88.7%以上新入职护士对岗前培训的组织管理、课程设置、培训方式、培训考核方法和老师授课均满意。结论采用多样性和职业化岗前培训方式对军队医院新入职聘用护士进行培训,其效果显著,提高了聘用护士综合素质。     

人文知识在新护士培训中的应用

我院最近几年规模扩大、床护比配置增加,很多新招收护士多是中专毕业,年纪轻、浮躁、基本功不扎实,对于护士这份工作的重要性认识程度不足.在对其进行培训过程中,如果一味严格要求,按照规章教条办事,则无法达到预期培训效果,甚至可能会造成人员流失的后果.因此,培训工作人文知识的加入,其重要作用便彰显出来,本文对此进行总结,现报道如下.     

品管圈活动在新护士培训中的应用

目的：探讨品管圈活动在新护士培训中的应用效果。方法将36名新护士随机分为两组,分别接受品管圈活动培训及常规方法培训,观察3个月,比较两组培训结果。结果培训3个月后品管圈活动组理论知识、操作技能考核成绩及新护士对培训的满意率均显著高于常规组（P＜0．01）。结论品管圈活动有助于提高新护士的理论知识和实践水平。     

清单制教学在新护士培训中的应用

目的:探讨清单制教学在新护士培训中的应用效果。方法:以本科室2013~2016年新护士40名为对象。对照组(2013~2014年新护士20名)采用传统教学,观察组(2015~2016年新护士20名)采用清单制教学,各进行为期3个月的培训。比较两组培训后理论考核成绩、技术操作考核成绩(吸痰、吸氧、心肺复苏、更换胸腔闭式引流瓶)、自评得分及护理不良事件发生情况。结果:培训后观察组理论考核成绩、技术操作考核成绩中的给氧、心肺复苏和更换胸腔闭式引流瓶、自评得分均高于对照组(P0.05)。两组技术操作考核成绩中的吸痰差异无统计学意义(P0.05)。观察组不良事件发生率均低于对照组(P0.05)。结论:清单制教学能使培训计划得到有效落实,使新护士具有安全、有效的承担本科室常规工作量的能力。     

护理风险管理在新护士培训中的应用

护理风险是指医院内病人在护理过程中有可能发生的一切不安全事件.其具有风险不确定性、复杂性,并存在于护理工作的各个环节、风险后果严重等特性.     

场景模拟训练在新护士培训中的应用

为提高新护士的综合素质，缩短胜任临床各种护理活动所需的时间，确保新护士为病人护理服务的质量，我们运用系统化综合培训方法，根据临床护理活动的内容，设计场景进行模拟训练，使新护士明确了正确的护理方法，熟练应对突发事件，增强了新护士自信心和病人对新护士的信任感，并取得了良好的效果，现报告如下。     

Seminar教学法在新护士培训中的应用

[目的]探讨Seminar教学法在新护士培训中的应用。[方法]将神经外科2012年和2013年入科的新护士分成对照组和观察组,对照组培训方法为培训教师讲课、新护士听课和做笔记,观察组使用Seminar教学法进行授课。比较两组的培训效果。[结果]观察组护士对教学方式的评价及理论成绩得分优于对照组。[结论]Seminar教学法能提高新护士培训效果。