授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响

目的探讨授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响。方法选取2018年2月至2019年2月该院收治的150例高血压患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各75例,对照组给予传统方法进行健康教育,观察组应用授权赋能健康教育模式。干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、自我效能感量表、生存质量测定量表对两组患者进行负性情绪、自我效能感以及生存质量评定,并比较两组的评分结果。结果与干预前比较,干预后两组患者HAMA、HAMD评分均下降,差异均有统计学意义(P<0.05),且观察组患者HAMA、HAMD评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者自我效能感各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论对高血压患者实施授权赋能健康教育,可有效改善患者负性情绪,提高自我效能感,从而改善患者生存质量,值得临床推广应用。     

授权教育配合放松式心理干预在白内障手术患者中的应用

目的:探讨授权教育配合放松式心理干预在白内障手术患者中的应用效果。方法:将86例白内障手术患者采用随机数字表法均分为观察组和对照组各43例,两组患者均给予白内障手术围术期常规护理和放松式心理护理干预,观察组在此基础上实施授权教育。比较两组干预前后负性情绪、自护能力及生活质量变化情况。结果:干预后两组正负性情绪量表(PANAS)正性情绪评分明显升高,负性情绪评分明显降低,且观察组正性情绪评分高于对照组,负性情绪评分低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);两组自我效能量表各维度评分及总分明显升高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);两组医学应对问卷(MCMQ)量表面对应对策略评分明显升高,回避及屈服应对策略评分明显降低,且观察组面对评分高于对照组,回避及屈服评分低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);两组低视力者生活质量量表(LVQOL)各维度评分及总分均明显升高(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:授权理论配合放松式心理干预可有效改善白内障手术患者负性情绪,提升患者自护能力和生活质量。     

授权赋能式健康教育对前列腺癌骨转移患者生活质量的影响

目的：探讨授权赋能式健康教育对前列腺癌骨转移患者的临床应用效果及其对生活质量的影响。方法将2012年6月—2013年6月收治的80例前列腺癌骨转移的患者,按随机数字表法随机分为对照组和干预组各40例,对照组进行传统健康教育,干预组在常规健康教育的基础上进行授权赋能式健康教育。于教育前、教育后6个月后采用一般自我效能感量表（ GSES）、简明生活质量量表（ SF-36）、抑郁自评量表（SDS）对两组患者进行评价。结果教育前干预组、对照组患者GSES评分分别为（19．90±2.17）,（20．40±2．28）分,实施健康教育6个月后,两组评分分别为（32．90±1．41）,（24．28±1．52）分,均高于教育前,差异具有统计学意义（t值分别为31．84,8．77;P＜0．05）;干预组评分高于对照组,差异有统计学意义（t＝26．32,P＜0．05）;实施健康教育6个月后SF-36评分中生理功能、躯体疼痛、总体健康、生命活力、情感职能和精神健康维度上得分,干预组均高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）;抑郁状态方面,干预组、对照组SDS评分分别为（50．15±2．11）,（61．68±1．70）分,干预组评分低于对照组,差异有统计学意义（ t＝26．92,P＜0．05）。结论授权赋能式健康教育能有效提高患者的自我效能,缓解抑郁状态,明显提高患者生活质量。     

分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响

[目的]探讨分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响,以期降低产妇剖宫产率,提高产妇满意度。[方法]2016年1月—2016年12月选取分娩无剖宫产指证的300例初产妇,根据随机数字表法将产妇分为观察组和对照组各150例,对照组接受常规性产前健康教育,观察组在对照组基础上接受分娩预演健康教育。比较两组产妇干预前后分娩知识、负性情绪、自我效能及分娩结局。焦虑、抑郁情绪评价采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)。[结果]观察组干预后分娩技巧知识、新生儿护理知识、母乳喂养知识及产褥期基础知识评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P0.05),自我效能评分高于对照组(P0.05)。观察组自然分娩率、满意率高于对照组(P0.05),剖宫产率低于对照组(P0.05)。[结论]分娩预演健康教育能有效提高初产妇分娩知识及自我效能,减轻初产妇负性情绪,提高初产妇自然分娩率及满意率。     

孕期健康教育对瘢痕子宫再次妊娠产妇的影响

目的:探讨孕期健康教育对瘢痕子宫再次妊娠产妇负性情绪、自我效能及分娩结局的影响。方法:将120例瘢痕子宫再次妊娠产妇随机分为观察组和对照组各60例。对照组给予常规性护理,观察组在对照组基础上进行健康教育,分别于干预前后应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自我效能量表对两组产妇负性情绪及自我效能进行评估,观察两组产妇分娩结局差异。结果:观察组干预后自我效能评分高于对照组(P0.05),观察组干预后SAS评分、SDS评分显著低于对照组(P0.05)。观察组会阴撕裂、会阴侧切、剖宫产、胎吸助产、子宫剖裂发生率低于对照组,而自然分娩率高于对照组(P0.05)。结论:孕期健康教育能有效提高瘢痕子宫再次妊娠产妇自我效能,减轻产妇焦虑、抑郁情绪,降低产妇不良妊娠结局发生率,提高产妇自然分娩率。     

授权赋能教育对类风湿关节炎患者应对方式、自我效能与生活质量的影响

目的探讨授权赋能教育对类风湿关节炎(RA)患者应对方式、自我效能及生活质量的影响。方法选取2015年1月至2018年1月我院492例RA患者为研究对象,随机将其等分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用授权赋能教育干预。比较两组患者自我效能水平、应对方式及生活质量。结果干预后3个月,观察组自我效能水平各维度评分均高于对照组(P 0. 05);观察组应对方式中面对策略评分高于对照组(P 0. 05),回避及屈服评分低于对照组(P 0. 05);观察组SF-36量表各维度评分均高于对照组(P 0. 05)。结论授权赋能教育可有效提高RA患者自我效能,改善患者医学应对方式,提高患者生活质量。     

分娩预演对初产妇分娩知识及负性情绪的影响

目的:探讨分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响,以期降低初产妇剖宫产率,提高产妇满意度。方法:选取2016年1~6月在本院分娩无剖宫产指征的1000例初产妇,将产妇随机等分为观察组和对照组,对照组接受常规性产前健康教育;观察组在对照组基础上接受分娩预演健康教育。比较两组产妇干预前后分娩知识、负性情绪、自我效能及分娩结局的差异。结果:观察组干预后分娩技巧知识、新生儿护理知识、母乳喂养知识及产褥期基础知识评分均高于对照组(P0.05),焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组(P0.05),自我效能评分高于对照组(P0.05),自然分娩率、满意率高于对照组(P0.05),产钳助产及剖宫产率低于对照组(P0.05)。结论:分娩预演健康教育能有效提高初产妇分娩知识及自我效能,减轻初产妇负性情绪,提高初产妇自然分娩率及满意率。     

赋能教育理论结合聚焦心理护理干预对食管癌化疗患者希望水平、自我效能感的影响

目的 分析赋能教育理论结合聚焦心理护理干预对食管癌化疗患者的影响。方法 选取本院2019年1月—2021年12月期间收治的100例食管癌化疗患者，按随机数字表法分为两组，即对照组50例，采用聚焦心理护理干预；观察组50例，在对照组基础上采用赋能教育理论，比较两组的希望水平、自我效能感、负性情绪。结果 护理后，观察组Herth希望量表得分、癌症自我管理效能感量表评分高于对照组，焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分低于对照组(P<0.05)。结论 赋能教育理论结合聚焦心理护理干预可提高食管癌化疗患者的希望水平，提升患者自我效能感，缓解其负性情绪。     

自我效能干预对腹腔镜胆结石患者围手术期负性情绪及生活质量的影响

目的探讨自我效能干预对腹腔镜胆结石患者围手术期负性情绪及生活质量的影响。方法选取2014年6月至2017年6月120例行腹腔镜手术的胆结石患者,根据随机数字表将患者分为观察组(n=60)及对照组(n=60),对照组围手术期行常规性护理干预,观察组围手术期实施自我效能干预,比较两组干预前后负性情绪及生活质量的变化。结果观察组干预后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P0.05)。观察组术后恢复进食所需时间、术后肛门恢复排气时间、肠鸣音恢复时间、排便恢复时间、首次下床活动时间及平均住院时间均短于对照组(P0.05)。观察组干预后躯体功能、认知功能、情绪功能、社会功能、角色功能及总体健康评分均高于对照组(P0.05)。结论自我效能干预能有效改善腹腔镜胆结石患者围手术期负性情绪,有利于患者术后康复,提高患者术后生活质量。     

授权式健康教育对膝关节骨性关节炎手术患者自我效能及生活质量的影响

目的探讨授权式健康教育对膝关节骨性关节炎(KOA)手术患者自我效能及生活质量的影响。方法选取2018年4月~2018年11月该院收治的择期行KOA手术患者80例,随机分为对照组和观察组,各40例。对照组实施常规护理进行干预,观察组实施授权式健康教育进行干预,比较两组患者心理状态〔汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)〕、自我效能评分(GSES)、VAS评分及生活质量评分(SF-36)的变化及护理满意度。结果干预后观察组患者HAMA与HAMD评分均显著低于对照组,患者GSES评分高于对照组,VAS评分低于对照组患者总体健康、生理职能、机体功能、躯体疼痛、活力、社会功能、情感职能、精神健康评分均显著高于对照组(P<0.05);干预后观察组患者满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权式健康教育可提高KOA手术患者自我效能及生活质量。     

以问题为导向的管理模式在ICU重症急性胰腺炎连续血液净化病人中的应用

[目的]探讨以问题为导向的管理模式在重症监护室(ICU)重症急性胰腺炎连续血液净化病人中的应用效果。[方法]选取ICU收治的急性胰腺炎病人90例,根据随机数字表法将病人分为观察组及对照组各45例,对照组行常规性护理,观察组实施以问题为导向的管理,比较两组病人干预前后负性情绪、自我效能及生活质量的变化。[结果]观察组干预后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分及急性生理与慢性健康(APACHEⅡ)评分低于对照组(P0.05),而自我效能评分及生活质量总评分均高于对照组(P0.05)。[结论]以问题为导向的管理模式能有效提高ICU重症急性胰腺炎连续血液净化病人自我效能,改善病人负性情绪,促进病人康复,提高病人生活质量。     

情绪释放疗法对脑梗死患者焦虑、抑郁及自我效能的影响

目的探讨情绪释放疗法对脑梗死患者焦虑、抑郁及自我效能的影响。方法回顾性分析2016年1月至2017年6月我院收治的260例脑梗死患者资料,根据不同干预模式随机分为对照组124例和研究组136例,对照组给予常规护理措施,研究组采用情绪释放疗法。对比两组患者干预前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自我效能感及生活质量的变化,并观察两组患者治疗效果。结果两组患者干预后SAS,SDS评分明显低于干预前,且研究组干预后SAS,SDS评分均低于对照组干预后(P0.05);两组患者干预后各项自我效能感评分明显高于干预前,且研究组患者干预后各项自我效能感评分明显高于对照组干预后(P0.05);两组患者干预后各项生活质量评分明显高于干预前,且研究组患者干预后各项生活质量评分明显高于对照组干预后(P0.05);研究组干预后治疗效果明显优于对照组(P0.05)。结论脑梗死患者采取情绪释放疗法,能有效降低患者负性情绪,提高自我效能感及生活质量,效果显著,具有临床运用价值。     

赋能教育模式对乳头凹陷产妇母乳喂养情况的影响

目的:探讨赋能教育模式对乳头凹陷产妇母乳喂养情况的影响。方法:将81例乳头凹陷产妇随机分为干预组41例和对照组40例,对照组按照产科常规护理流程实施健康教育和护理措施,干预组在对照组基础上实施赋能教育模式,比较两组临床效果。结果:干预组产妇干预后母乳喂养自我效能量表(BSES)评分及母乳喂养知识评分高于对照组(P0.05),焦虑自评量表(SAS)评分及焦虑情绪发生率低于对照组(P0.05)。结论:赋能教育模式可提高乳头凹陷产妇的母乳喂养自我效能感和母乳喂养知识水平,缓解焦虑情绪。     

基于授权赋能理念干预对类风湿性关节炎病人的效果分析

[目的]探究基于授权赋能理念干预对类风湿性关节炎病人的影响。[方法]将120例类风湿性关节炎病人采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组60例。观察组实施基于授权赋能理念干预,对照组实施常规干预,比较两组病人自我效能感、应对方式及生活质量。[结果]观察组病人干预后一般自我效能感量表(GSES)评分高于对照组(P0.05);观察组病人积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组(P0.05);观察组病人干预后健康调查简表(SF-36)各维度评分均高于对照组(P0.05)。[结论]基于授权赋能理念的干预可有效提高类风湿关节炎病人自我效能感,改善病人应对方式及生活质量。     

多媒体健康教育对角膜异物剔除手术病人自我效能及负性情绪的影响

[目的]探讨多媒体健康教育对门诊角膜异物剔除手术病人自我效能及负性情绪的影响。[方法]根据随机数字表法将2018年1月—2018年12月门诊收治的90例角膜异物剔除手术病人分为对照组和观察组各45例,对照组围术期行常规护理,观察组围术期行多媒体健康宣教。采用自我效能量表、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评价两组病人干预前后自我效能、负性情绪,比较两组病人治疗依从性、满意率、并发症发生率。[结果]观察组病人干预后自我效能评分高于对照组(P0.05),SAS评分、SDS评分低于对照组(P0.05)。观察组病人治疗依从率、治疗满意率高于对照组(P0.05),并发症发生率低于对照组(P0.05)。[结论]多媒体健康教育能有效提高角膜异物剔除手术病人自我效能,减轻病人围术期不良情绪,提高病人治疗依从率及治疗满意率。     

针对性心理干预对偏头痛患者症状改善及焦虑抑郁的影响

目的:探讨针对性心理干预对偏头痛患者症状改善及焦虑抑郁的影响。方法:将2019年12月1日～2020年12月1日收治的150例偏头痛患者,采用随机数字法分为观察组和对照组各75例,对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施针对性心理干预;比较两组头痛症状[采用偏头痛症状评分、疼痛数字评分法(NRS)]、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、应对方式(采用简易应对量表)、自我效能[采用自我效能量表(GSES)]、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:干预后,两组偏头痛症状综合评分、NRS、SAS、SDS评分均低于对照组(P0.05),且观察组低于对照组(P0.01);干预后,两组应对方式、GSES、SF-36评分均优于干预前(P0.05),且观察组优于对照组(P0.01)。结论:对偏头痛患者采取针对性心理干预,可有效缓解患者偏头痛症状,调节负性情绪,使患者采取积极应对方式,从而提高自我效能和生活质量。     

结构性心理干预对埋藏式起搏器置入患者生活质量和自我效能的影响

目的 研究结构性心理干预应用于埋藏式起搏器植入患者中对其生活质量、自我效能及负性情绪的改善情况。 方法 回顾分析2016年2月至2017年2月南通市第一人民医院收治的给予常规干预的埋藏式起搏器植入患者59例（对照组）及2017年3月至2018年3月收治的给予结构性心理干预的埋藏式起搏器植入患者59例（观察组）的临床资料。对比两组护理干预前及干预1个月后的生活质量测定量表、一般自我效能感量表（GSES）、焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）的评分情况。 结果 干预前两组各量表评分的差异均无统计学意义（均P＞0.05）；干预1个月后，观察组生活质量测定量表、GSES评分均高于对照组，SAS、SDS评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义（均P＜0.05）。 结论 结构性心理干预应用于埋藏式起搏器植入患者中可显著改善患者生活质量，提高其自我效能，并缓解其负性情绪，值得推广。     

生活方式干预在慢性肾病患者延续性护理中的应用

目的:探讨生活方式干预在慢性肾病患者延续性护理中的应用效果。方法:选取2019年10月1日～2020年9月1日收治的120例慢性肾病患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组各60例,对照组接受常规治疗和延续性护理,观察组在此基础上接受生活方式干预;比较两组居家治疗依从性、自我效能[采用自我效能量表(GSES)]、生活质量[采用健康状态调查表(GQOL-74)]及负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]。结果:干预后,观察组医嘱执行依从性、饮食依从性、运动依从性、GSES、GQOL-74评分均高于对照组(P0.01);干预后,观察组SAS、SDS评分低于对照组(P0.01)。结论:在慢性肾病患者延续性护理中实施生活方式干预,能提高患者居家治疗依从性、自我效能,缓解患者焦虑、抑郁等负性情绪,从而提高患者生活质量。     

个性化健康教育对糖尿病患者的心理状态和自我效能的影响

目的:探讨个性化健康教育对糖尿病患者心理状态和自我效能的影响。方法:将2014年1月~2015年1月在我院接受治疗的80例糖尿病患者作为研究对象,并随机等分为观察组和对照组,两组患者均采用针对性治疗,对照组患者实施常规护理和入院宣教;观察组患者则于对照组基础上实施个性化健康教育。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估两组患者心理状态,同时比较两组患者的自我效能和生活质量。结果:干预前,两组患者的SDS和SAS评分无统计学意义(P0.05),干预后SDS和SAS评分明显低于干预前,且观察组的评分均低于对照组(P0.05);干预后观察组患者的自我效能评分明显高于对照组(P0.05);随访12个月内发现,观察组患者的生活质量优于对照组(P0.05)。结论:个性化健康教育可以有效改善患者的不良心理状态,增强患者的自我效能感,并进一步提高了患者预后生活质量。     

延续护理在糖尿病周围神经病变患者出院后的应用

目的:探讨延续护理在出院糖尿病周围神经病变患者中的应用效果。方法:将120例糖尿病周围神经病变患者随机分为观察组和对照组各60例,对照组给予常规护理措施,观察组在常规护理基础上实施延续护理干预。出院后采用自我效能量表(DSES)、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)、健康状况调查问卷(SF-36)、日常生活活动能力(ADL)量表对两组患者的自我效能、心理状态、生活质量、日常生活能力进行评定。结果:干预后观察组DSES各维度评分及总分均明显优于干预前(P0.05);两组干预后SDS、SAS评分均明显低于干预前,且观察组干预后SDS、SAS评分低于对照组干预后,差异有统计学意义(P0.05);两组干预后生活质量评分均明显高于干预前,且观察组干预后生活质量评分高于对照组干预后,差异有统计学意义(P0.05);观察组ADL评分明显优于对照组(P0.05)。结论:对糖尿病周围神经病变出院患者实施延续护理干预,能有效促进患者的行为改变,有效改善患者负性情绪,提高患者生活质量。