专科护生学习动机调查研究

[目的]调查分析专科护生学习动机,为提高护生的学习积极性和主动性提供建议.[方法]采用自编问卷对476名专科护生进行学习动机调查,对结果进行分析.[结果]6种学习动机从强到弱排序是就业动机、文凭动机、家庭动机、求知动机、从众动机和理想动机;不同性别、不同年级以及不同户籍类别护生的学习动机表现不同.[结论]专科护生学习动机追求现实,缺乏远景动机,不利于护生长远健康发展.建议尽可能使护生学习动机向求知动机和理想动机迁移,增强护生专业认知和求知欲望,针对学习动机的特点加以引导.     

专科护生学习动机调查研究

[目的]调查分析专科护生学习动机,为提高护生的学习积极性和主动性提供建议.[方法]采用自编问卷对476名专科护生进行学习动机调查,对结果进行分析.[结果]6种学习动机从强到弱排序是就业动机、文凭动机、家庭动机、求知动机、从众动机和理想动机;不同性别、不同年级以及不同户籍类别护生的学习动机表现不同.[结论]专科护生学习动机追求现实,缺乏远景动机,不利于护生长远健康发展.建议尽可能使护生学习动机向求知动机和理想动机迁移,增强护生专业认知和求知欲望,针对学习动机的特点加以引导.     

护理高职生学习动机、学习效能感与学业成绩的关系

目的 探讨护理专业高职生的学习动机、学习效能感及其与学业成绩之间的关系.方法 采用问卷调查法对上海某大学护理专业309名高职学生进行学习动机和学习效能感的调查,数据采用t检验和逐步多元回归法进行统计处理.结果 (1)学习动机以报答、就业与生活为主,消极回避最少;(2)高分组学生学习效能感、求知和成绩目标动机较强(P＜0.05或P＜0.01),低分组学生学习效能感较低、消极回避动机较强(P＜0.01);(3)学习效能感、成绩目标和消极回避动机可直接影响学业成绩,求知、消极回避、社会奉献和成绩目标动机通过学习效能感间接影响学业成绩.结论 激发学生求知与成绩目标动机,增强学习效能感,对提高学业成绩非常必要.     

护理高职生学习动机、学习效能感与学业成绩的关系

目的探讨护理专业高职生的学习动机、学习效能感及其与学业成绩之间的关系。方法采用问卷调查法对上海某大学护理专业309名高职学生进行学习动机和学习效能感的调查,数据采用t检验和逐步多元回归法进行统计处理。结果(1)学习动机以报答、就业与生活为主,消极回避最少;(2)高分组学生学习效能感、求知和成绩目标动机较强(P<0.05或P<0.01),低分组学生学习效能感较低、消极回避动机较强(P<0.01);(3)学习效能感、成绩目标和消极回避动机可直接影响学业成绩,求知、消极回避、社会奉献和成绩目标动机通过学习效能感间接影响学业成绩。结论激发学生求知与成绩目标动机,增强学习效能感,对提高学业成绩非常必要。     

护理专业学生考研动机调查研究

目的了解护理专业学生对考研的想法,找出影响护生考研动机的因素,为教育管理工作者正确引导学生端正考研态度提供较为科学的依据。方法运用问卷法对我校护理专业98级本科、2000级专科学生进行了考研动机调查,对回收问卷进行统计学处理。结果研究结果表明该专业学生考研动机因素强度依次为自我实现、求知进取、工作环境、生活方式、兴趣爱好、外界影响,与医学生调查结果有较大差异的是“工作环境”为第一位,自我实现、求知进取分别居第二、第三位,其它因素基本一致;学历水平对考研影响较为明显,尤其是在求知进取、自我实现、工作环境三方面专科生考研动机明显强于本科生。结论从总体上看,我校护理专业学生考研动机倾向是积极、健康向上的,主要表现为实现、发展自我对知识的渴望、追求,就业压力的作用在本调查中并不突出。     

护理专业专科生学习动机的现状分析与对策

目的 调查护理专业本、专科护生的学习动机,根据结果提出相应的建议.方法 采用较成熟的问卷对黄石理工学院医学院二年级的本、专科护生进行凋查;探讨本、专科护生之间学习动机的差异,专科生在性别方面、城乡方面学习动机的差异,专科生内部动机和外部动机之间的关系.结果 本、专科护生学习动机存在差异:本科生的内部动机显著性高于专科生,本科生的外部动机高于专科生;专科生学习动机在性别方面无差异;在城乡方面内部动机有统计学意义,外部动机有差异;专科生内部动机和外部动机之间呈正相关.结论 在专科生的教育过程中应采用相应的方法和方式培养和激发他们的学习动机.     

中医院校护理本科生学习适应性的调查研究

目的调查护理本科生学习适应性,为护理教育者指导护理专业学生改善学习适应性提供依据。方法采用学习适应性量表对251名在校护理本科生进行调查。结果护理本科生学习适应性为(3.52±0.44)分,各维度得分不均衡。高年级、家庭教育类型为放任型的护理专业学生学习能力高(P<0.05)。低年级护理本科生学习态度端正(P<0.05),专业满意度为学生学习动机、教学模式、学习能力、学习态度及学习适应总分的重要影响因素(P<0.05)。结论护理本科生学习态度端正,但学习动机和环境得分较低。护理教育者应针对护理学专业学生的学习适应问题引导其寻找内在的学习动力,形成良好的学习态度,为其提供良好的学习环境。     

我校本科护生职业价值观及其影响因素

目的 调查分析我校本科护理专业学生,特别是不同生源和是否为独生子女学生的职业价值观,从而为护理教育和人员招聘提供参考。方法 采用宁维卫修订的Super职业价值观量表,对我校70名护理本科生进行调查,并按不同生源和是否为独生子女做职业价值观分析。结果 70名护理本科生15个职业价值尺度重视程度排在前三位的依次是：同事关系、生活方式、利他主义,最后是安全性。在不同生源是否为独生子女这两个背景下,农牧区高护生比城市更重视安全性、生活方式和成就;而城市高护生比农牧区更重视智力激发、利他主义、变动性、独立性、同事关系和监督关系,差异均有统计学意义(P＜0.05)。独生子女比非独生子女更重视声誉;而非独生子女比独生子女更重视经济报酬、美感以及成就,差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论 我校护理本科生职业价值重视程度不同;来源于城市和农牧区,是否为独生子女学生的价值取向亦不相同,建议对学生的职业价值观予以正面引导和合理干预。     

护理本科生职业态度及影响因素研究

目的了解护理本科生职业态度现状,并分析其影响因素,探讨促进职业态度发展的有效途径。方法采用一般资料调查问卷、护理专业学生职业态度量表对283名护理本科生职业态度现状及影响因素进行调查分析。结果护理本科生职业态度总均分为(100.01±8.60)分,处于中等偏上水平;性别、班级任职与否、护理专业与自身职业兴趣是否相符、所认识的护理人员对护理专业的态度、自身人生价值实现与否为护理本科生职业态度的主要影响因素。结论护理本科生职业态度水平尚待提高,建议在教学过程中,护理教育者从护理本科生兴趣出发,培养其积极专业价值观。     

大学生学习动机的性别、年级及学科差异

目的:探讨性别、年级及不同学科对大学生学习动机的影响及其所产生的差异比较。方法:选择湖南某高校一至四年级学生720人作为调查对象,年龄17～24岁。于2004-04采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷在6个选修课大班进行施测。问卷分6个维度26个项目,分别测试大学生的6种学习动机的强度:求知进取(6个项目)、社会取向(6个项目)、物质追求(4个项目)、害怕失败(4个项目)、个人成就(3个项目)、小群体取向(3个项目)。自变量分别为性别(男、女)二分变量、年级(1～4年级)四分变量、所属科类(文科、理科、音体美)三分变量、专业情感(即学生对自己所学专业的感情。采用四级评定方式:喜欢、一般、不太喜欢、不喜欢)四分变量。问卷采用“有”、“不确定”、“无”3级评定,分别记1,2,3分,某种学习动机得分越高,表明动机强度越弱,得分越低,动机越强。主要观察大学生学习动机的总体水平;大学生学习动机的性别、年级、不同科类的差异;大学生专业情感与学习动机的关系。全部数据采用t检验、方差分析及相关分析。结果:发放问卷720份,回收合格问卷676份,有效率为93.9%。①学习动机的总体水平趋势:大学生6种动机的强度水平由高到低依次是物质追求、求知进取、小群体取向、社会取向、害怕失败和个人成就。②学习动机的性别差异:女生的社会取向、害怕失败、小群体取向动机水平显著高于男生,个人成就动机水平显著低于男生。③学习动机的年级差异:一年级学生的求知进取动机水平显著低于二、三年级学生;物质追求动机水平显著低于三年级学生;个人成就动机水平显著低于三年级学生、高于四年级学生;小群体取向动机水平显著高于三年级学生。④学习动机的科类差异:音体美类学生的求知进取、社会取向动机水平的显著高于文科和理科学生。⑤学生专业情感与学习动机的关系:学生专业情感深刻程度与其求知进取、社会取向、小群体取向3类学习动机水平呈显著正相关,与害怕失败动机呈显著负相关。结论:①大学生学习动机的总体水平由高到低依次是物质追求、求知进取、小群体取向、社会取向、害怕失败和个人成就。②大学生学习动机存在着显著的性别、年级、不同科类的差异。③专业情感直接影响到学生的学习动机水平。     

男性护理硕士研究生学习动机分析

目的：了解男性护理硕士研究生学习动机的特点,为高等护理教育实践提供依据。方法：纳入8名男性护理硕士研究生作为研究对象,进行半结构式个人深入访谈,收集资料并进行分析。结果：就业生活型、求知型学习动机是男性护理硕士研究生主要学习动机;报答型、成绩目标型、消极回避型学习动机是次要学习动机;社会奉献型学习动机偏低。结论：高等护理教育须根据男性护理硕士研究生的学习动机分布情况,在课程设置、教学方法等方面进行适当调整,以完善高等护理教育相关机制和内容。     

42名男性护理本科生职业生涯规划状况调查分析

目的:了解男性护理本科生的职业生涯规划状况。方法:采用问卷调查法对太原市42名男性护理本科生进行职业生涯规划影响因素以及相关知识调查。结果:①多元回归分析提示,学校、年级、职业价值观等对男性护理本科生职业生涯规划有显著影响;②男性护理本科生对职业生涯规划了解不多;③男性护理本科生对专业的认识不佳。结论:男性护理本科生职业生涯规划教育环节薄弱,护理管理者与教育者应给予重视,使男性护理本科生尽快适应护士角色并提高其专业稳定性。     

重大疫情下本科护生网络自主学习状况及其影响因素研究

目的 以新型冠状病毒肺炎为例,了解重大疫情下本科护生网络自主学习状况及其影响因素.方法 采用一般资料问卷、护理专业学生网络自主学习评价量表、大学生学习倦怠量表对970名本科护生进行线上调查.结果 本科护生网络自主学习总分(128.46±20.04)分,学习倦怠总分(54.87±9.53)分,二者呈负相关(r=-0.37...     

在校护理本科生课余活动现状调查与分析

[目的]了解在校护理本科生课余活动现状,为改善在校大学生课余生活质量、增强就业能力提供建议。[方法]自行设计调查问卷,对321名在校护理本科生进行课余活动现状的调查,包括课余生活方式选择、参加社团活动情况、对大学生活的满意度、对职业生涯规划指导及教师参与课余活动的期望度5个方面。[结果]在校护理本科生课余活动以娱乐主导型为主,大多数学生参加过学校社团、院系举办的活动,对大学生活的满意度不高,期望得到职业生涯规划指导,希望教师参与其课余活动。[结论]以提高本科护生专业实践能力与综合素质为导向,丰富课余活动内容与形式;尽早协助本科护生进行职业生涯规划,重视教师的参与和指导,以提高在校本科护生在校学习生活质量。     

护理本科生个人职业生涯规划现状及影响因素分析

目的 探讨护理本科生个人职业生涯规划现状及其影响因素.方法 2019年7月至9月采用一般资料调查表、护理本科生个人职业生涯规划调查问卷对西藏大学医学院267名护理本科生个人职业生涯规划进行调查,运用单因素法分析不同特征的护理本科生在个人职业生涯规划上的差异,运用多元线性回归法分析护理本科生个人职业生涯规划的影响因素.结...     

Effects of peer review on communication skills and learning motivation among nursing students

The purpose of this study was to investigate the effects of video-based peer review on communication skills and learning motivation among nursing students. A non-equivalent control with pretest-posttest design was used. The participants were 47 sophomore nursing students taking a fundamentals of nursing course at a nursing college in Korea. Communication with a standardized patient was videotaped for evaluation. The intervention group used peer reviews to evaluate the videotaped performance; a small group of four students watched the videotape of each student and then provided feedback. The control group assessed themselves alone after watching their own videos. Communication skills and learning motivation were measured. The intervention group showed significantly higher communication skills and learning motivation after the intervention than did the control group. The findings suggest that peer review is an effective learning method for nursing students to improve their communication skills and increase their motivation to learn.     

护理本科生职业生涯规划现状及其影响因素分析

[目的]了解护理本科生职业生涯规划现状及其影响因素。[方法]在参考文献、访谈基础上自行设计护理本科生职业生涯规划问卷,在严格信效度检验之后对370名护理本科生进行职业生涯规划调查,并分析其影响因素。[结果]护理本科生职业生涯规划状况总分为129．69分±15．85分;是否主动联系医院见习或实习、对护理专业总体满意度、是否曾担任学生干部、学习成绩排名、年级5个因素对护理本科生职业生涯规划状况有显著影响（P〈0．05）。[结论]护理本科生职业生涯规划水平呈中等程度,受多种因素影响;学校应重视影响护理本科生职业生涯规划的因素,提高学生职业生涯规划水平,增加就业竞争力。     

护理专业本科生英语学习策略及成绩相关性研究

[目的]了解护理专业本科生英语学习策略应用状况,分析英语学习策略的应用与英语成绩的相关性.[方法]运用Oxford英语学习策略量表调查60名护理专业大学三年级学生英语学习策略应用状况,比较普通护理班与国际护理班英语学习策略应用差异,并将英语学习策略应用结果与英语成绩做相关分析.[结果]护理专业本科生英语学习策略总体水平偏低,不同培养模式下护理专业学生的英语学习策略差异无统计学意义（P＞0.05）,英语学习策略与英语成绩具有一定相关性.[结论]应采取措施改善英语学习策略,以提高护理专业本科生英语水平.     

110名护理本科生就业倾向及其影响因素的研究

目的:了解护理本科生的就业倾向及其影响因素。方法:采用自制问卷对110名护理专业本科四年级学生进行调查。结果:70.9%的学生选择毕业后从事护理相关工作",工作性质稳定"(75.6%)和"病人康复有成就感"(70.5%)为主要原因;29.1%的学生不愿在护理领域工作,职业地位低(90.6%)、工作强度大(78.2%)、付出与回报不符(78.1%)成为主要的影响因素。结论:护理本科生毕业后从事护理工作倾向降低,其影响因素值得护理管理者和教育者进一步思考。