注意规律在中职卫校药理学教学中的应用

注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中,它是心理活动或意识的动力特征之一。心理学上常把注意分为无意注意和有意注意。无意注意也称不随意注意,是一种没有预定目的,不需要付出意志努力的注意;有意注意也称随意注意,是有预定目的,需要付出一定意志努力的注意。教学是学生知识形成和构建的过程,在这一过程中这两种注意都是需要的。但在具体的教学过程中很多教师为完成教学任务忽视了这两种注意在课堂上的交替应用,从而导致学生听课疲倦或纪律     

应用有意注意提高NICU护士病情观察能力

注意是人的心理活动,是对一定对象的指向和集中[1],分有意注意和无意注意。有意注意又称随意注意,指人自觉的、有预定目,并经过意志努力而产生和保持的注意。观察是一种有目的、有准备、有组织的感知活动。它通常与有意注意结合在一起[2]。病情观察是一项系统工程,必须是审慎且有意识,是一个连续性的过程。N ICU病房是具有生命危险而需要密切监护的高危新生儿收治的场所。随着医学技术的发展,危重患者观察抢救能力的要求也越来越高,护士不仅要有一定的护理急救应急技能,还要有快速观察判断和处理能力,应将有意注意运用于提高护士的观察能…     

注意规律在医学基础化学教学中的应用

我院医学化学大课教学每班 170人左右 ,课堂上怎样使学生的注意力集中是完成教与学的先决条件之一。在近几年的教学实践中 ,我们将注意规律应用在医学化学教学中收到了良好的教学效果。1　注意的种类及作用注意分为无意注意和有意注意[1] 。无意注意是指无预定目的 ,无需任何意志努力的注意。例如 ,大家正在听课 ,忽然一个人推门进来 ,大家都不由自主地转过头去看着他 ,这就是无意注意。有意注意是指有预定目的 ,在必要时还需作一定意志努力的注意。例如 ,学生正在教室里听课 ,忽然从教室外传来歌声 ,由于认识到学习的重要 ,迫使自己把注意…     

注意规律在生理学教学中的应用

现代心理学告诉我们,人有两种注意,即无意注意和有意注意。无意注意是一种事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。无意注意往往是在周围环境变化时产生的,它表现为在某些刺激物的直接影响下,人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物并试图认识它。有意注意是有预定目的,必要时还需要作出一定意志努力的注意。有意注意是一种主动服-51-从于一定活动任务的注意。它受人的意识的自觉调节和支配。如在上课时,突然听到窗外动听的歌声,人们会不由自主地倾听歌声,这是无意注意。但由于很快意识到正在上课,又迫使自己把注意力集中到学习上…     

浅谈在康复教学中如何对智力落后儿童进行意志培养

智力落后儿童指智力发展显著低于平均智力水平，同时伴有日常社会方面的障碍，患病在发育年龄阶段（18周岁以前）的儿童。所谓意志是人在行动中自觉克服困难，以达到预定目的的心理过程，意志是人的主观能动性的集中体现，是所有有志者取得成功的关键因素之一。意志具有三大特征：明确的目的性、以随意运动为基础、与克服困难相联系。智力落后儿童生活经验缺乏，参加的实践活动少，心理发展水平低，所有这些就影响了他们意志的发展，使之表现出行为缺乏目的性、主动性、积极性和自觉性以及缺乏自制力和不可遏止的冲动性，并且不善于支配自己行为动作，不会按照较远的目标去行动，脾气固执等特点。     

营造良好课堂心理气氛的策略

课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于师生交往的心理背景，也就是课堂心理气氛。课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现出来的心理气氛。也就是说，课堂心理气氛主要指群体的心理状态，是在课堂活动中师生相互交往所表现出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志、定势和思维等心理状态。１课堂心理气氛的类型课堂心理气氛是在课堂教学与课堂学习过程中，师生相互作用产生和发展起来的。课堂心理气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的心理气氛。根据师生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态…     

浅谈非智力因素及其发挥

随着教学模式的改变，注意发挥学生的非智力因素已成为世界各国教育教学改革的一个重要方面，为越来越多的人们重视。本文就非智力因素与因素之关系及如何发挥非智力因素的作用谈些肤浅的认识，希望有助于这一问题的深入探讨。1非智力因素的关系心理学研究已表明，人的心理活动是由智力因素和非智力因素共同参与来完成的。所谓智力因素；是指人们在认识客观事物而形成的，并且能保证人们有效地进行认识活动，包括观察力、想象力、记忆力、思维力和注意力等基本因素。非智力因素是指心理因素中除智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志、性格…     

青年高血压患者视觉随意注意的事件相关电位

目的 探讨青年高血压对视觉随意注意的影响.方法 采用事件相关电位成分P300,对24名青年原发性高血压患者及23名正常对照者的视觉随意注意进行评价.结果 正常组P300的波幅平均值为(6.10±0.59)μV,高血压组P300的波幅平均值为(4.09±0.59)μV,高血压组波幅平均值显著降低(F=4.73,P<0.0...     

如何塑造学生的健全人格

人格作为一个人内在特质的总和，它包括知、情、意、行几个方面。其中，知是指一个人的科学文化知识，情是指一个人的情感、情操、情趣，意是指一个人的意志品格，行是指一个人符合社会道德规范的行为。这就是说，为了使学生能够担当起建设社会主义的重任，他们不但要有丰富的科学文化知识，而且还应该有高度的思想觉悟、高尚的道德情操、高雅的审美情趣和坚韧的意志品格，而这一切就构成了一个人的健全人格。那么。如何塑造学生的健全人格呢?     

医学生EQ的培养

EQ，即情绪智力（emotional intelligence），是指理想、抱负、信念、动机、情感、意志、兴趣、性格、情绪、社交等非智力因素的高低。EQ在医学生的成长过程中有着十分重要的作用。 医学生的EQ的培养，主要是要学生树立远大理想和正确的人 生观，并在日常的学习、生活中注重意志的磨炼、兴趣的培养、情绪的调节以及社交能力的培养。     

对于关联规则在方证相应研究运用中的思考

目的：探讨方证对应关系中运用关联规则时，涉及方剂的主要药物选取及方剂药物指征缺少时运用的思考。方法：以阳和汤中主要组成药物、酸枣仁汤中川芎、茯苓运用指征缺失为例，运用关联规则时要注意着重探讨，支持中医理论基础。结论：现代技术运用时要注意与中医理论相结合，才能充分发挥其效用。     

论意志因素在情志致病中的作用

在中医的情志致病学说中不仅包括喜、怒、忧、思、悲、惊、恐七种不同的情绪反应及其致病机制 ,同时也包括了一个人的意志因素在七情致病中的制约作用。关于意志 ,《灵枢·本神》谓 :“意之所存谓之志。”对此 ,张景岳注释谓 :“谓意已决而卓所立者 ,曰志”(《类经》)。这就是说 ,意志是对“已决”(确定 )的目标 ,以坚韧不拔的精神 ,努力奋斗 ,从而成就“所立”之事。现代心理学认为 :意志是人在工作、学习和日常的活动中 ,为达到预定目标 ,控制自己的情绪和情感 ,克服体力和智力上的困难的行为 ,即是意志的表现。这正如《灵枢·本神》中所…     

归脾丸合并维思通治疗精神分裂症阴性症状65例的临床分析

精神分裂症是指人的精神活动的分裂，即人的思维、情感、意志行为之间互相不协调，患者对正常事物产生歪曲的理解和认识，行为荒诞离奇的现象。其阴性症状指患者原有的精神活动功能减退，如情感淡漠、思维内容贫乏、意志活动减退。笔者近年来运用归脾丸合并维思通治疗精神分裂症阴性症状，临床疗效肯定，并与单用维思通治疗进行临床对比观察，现报告如下。     

目标教学中的情感诊断与补偿

情感诊断与补偿是指教师在教学前对学生的专业思想、信念、兴趣、爱好、习惯、动机等心理因素进行调查，根据调查结果确定相应的补偿措施，并在教学活动中去实施，以求达到预定的教学目标。本文就中等医学教育目标教学中情感诊断及补偿作为前提，结合生物学教学，从五个方面进行了讨论。     

学龄前期儿童的行为问题及干预对策

学龄前期是指 3～ 6～ 7岁这个阶段 ,多数儿童是在幼儿园度过的。这个时期其心理特点有 :①言语的词汇量增加 ,出现大量的名词、动词、形容词、甚至副词和连接词 ,基本上能反映孩子的思想。②动作发展很快不仅能平稳行走和正确掌握跑步姿势 ,而且可以做出精确和协调的动作。③在智力方面感觉、知觉、听觉、注意、记忆、想象、情感、意志等均有很大的发展。对周围的人和事都能表现出自己的态度 ,意味着个性在逐步形成。1　在学龄前期应注意观察儿童以下方面的心理行为问题1 1　吮指、咬指甲 　吮指是婴儿的原始反射 ,一般到 2～ 3岁后自行消…     

德育接受认知机制的4个环节

1德育接受认知机制研究的意义 德育接受的认知机制是指在德育过程中，如何使教育内容被受教育者理解和接受，成为其自身认知系统的有效组成部分的作用机理，它是相对于情感机制和意志机制而言的。     

恶性肿瘤介入治疗的配合及术后护理

目的 探讨恶性肿瘤介入治疗的配合及护理。方法 回顾性总结和分析89例介入治疗术前患者准备及心理护理，术中密切配合及注意病情观察，术后并发症的预防及护理。结果 本组89例介入治疗患者中出现恶心、呕吐有21例．占23．6％．骨髓抑制有14例，占15．7％，局部血肿和皮下瘀血有2例，占2．2％，无1例血栓形成，89例患者均顺利完成预定治疗目标。结论 做好术前充分的准备、术中熟练的操作配合、术后密切的病情观察，是减少并发症，保证疗效的重要措施。     

试论体育教学方法的选择

目的 体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方式，其选择和应用是否正确，直接影响教学任务的完成。方法 体育教学中不断地研究与选择科学的方法。结果 体育教学方法的选择是完成教学任务，提高教学质量的一个极为重要的课题。结论 体育教学应注意科学地选择教学方法。     

简论研究思想政治教育规律的必要性

思想政治教育规律根源于人的思想活动规律和思想政治教育的实践，是思想政治教育发展过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。它客观存在并发生作用，不以人们的主观意志为转移，而为人们的意识所反映。思想政治工作者的智慧和意志，只有在经常注意认识和利用思想政治教育的客观规律，并正确把握这个客观规律所借以表现的社会历史条件的时候，才能显示出它的光芒和力量。不言而喻，研究思想政治教育规律，具有理论和实际的重要意义。     

浅析“知、情、意”在护患沟通中的应用

知是指认识过程。即获得知识和应用知识的过程;情是指情绪情感过程。即人们对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度体验;意是指意志行为过程,即自觉地确定目的,并根据目的来支配和调节自己的行动,通过克服困难,从而实现目的的心理过程。它们之间不是彼此孤立的,而是相互联系,相互渗透,相互制约的。