谈人文护理与护士人文素养的丰富

体现了现代医学模式对人类医学更为理性和全面的认识。护理学作为医学领域的一个分支,在现代医学模式转化的实践过程中已经发生了根本性的改变,这就是护理人文关怀犤1犦。近几年来我院推行的整体护理就是具有人文特色的一种护理理念,它要求护理工作以病人为中心,将病人看作一个     

护士人文素养在整体护理中的实践意义

随着社会经济、科技、教育的迅速发展 ,人们在文化素养上的逐步提高 ,病人作为社会群体成员 ,他们在满足了一定的医疗水准后 ,逐步增加了对其它如社会、精神、文化知识的要求 ,希望获得文化生活和知识的信息。在这样的社会大环境下 ,开展具有特色的整体护理已成为必然。整体护理是新的健康观和在此基础上的形成的现代医学模式的最完整的实践和应用。当前 ,如何深化其内涵质量 ,将寓心理、精神、文化为一体的文体护理融入日常护理工作中 ,把握促进其发展的关键 ,已成为广大护理同仁关注的问题 [1 ]。而其中的人文素养始终是整体护理向纵深发…     

护理技术操作培训中人文素质的培养

随着社会多元化的发展,护理工作者仅凭过硬的护理知识与技能已很难满足社会发展的要求,面对此问题,我们在护理技术操作培训中融入了人文素质的培养,培养人文意识、人文精神、人文氛围,拉近了护士与患者的距离,融洽了护患关系。     

护理技术操作中护士人文素养要求及评价方法解析

目的探析护士人文素养在护理技术操作中的要求和评价方法。方法选择护士100名为研究对象,随机将其分为两组,其中对照组运用《护理操作规程与考核标准》进行考评和目标教学,而观察组则运用《护理技术操作中人文素养要求及效果评价标准》和《护理操作规程与考核标准》进行考评和目标教学,对两组的患者满意度和人文素养考核成绩进行比较和分析。结果相比较对照组而言,观察组的人文素养考核成绩得分明显较高,组间比较差异有统计学意义(P0.05);同时,与对照组相比,观察组的患者满意度较高,组间比较有统计学意义(P0.05)。结论在护理技术操作规程和考核标准中,应该充分认识到人文关怀能力考核与培养的重要性,重点考评护士的灵活应变能力、交流能力以及沟通能力,从而使护士的人文关怀能力得到有效提高。     

护理人文综合实训课程设置对护生人文素养的影响

目的 设置护理人文综合实训课程提高护生人文素养水平。方法 选取在嘉兴学院医学院就读的2017级和2018级高职护生252名作为研究对象,其中2017级随机抽取126名作为对照组,2018级126名作为观察组。对照组运用常规教学方法,研究组运用开设了护理人文综合实训课程,教学团队由一线教师及临床护理工作人员构成,设计了16学时的实训内容。实训实施过程采用小班化,体验式教学设计贯穿全程,采用小组讨论、情景模拟、拓展训练等多种教学手段,结束后评估相关人文素养水平。结果 观察组的人文能力与方法,知识与技能,精神与品质评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 人文素养综合实训课程有利于培养良好人文素质的临床护理人才,值得推广。     

在CT检查技术临床实践教学中加强人文素养培养的探讨

通过在医学影像技术专业CT检查技术临床实践教学中对学生进行人文素养培养,培养学生高尚的医德医风,使学生在以后的临床诊疗活动中对患者始终进行人文关怀,从而构建和谐、良好的医患关系.     

角色扮演法对学生护理操作过程中人文沟通能力作用的研究

目的探索角色扮演法(RPT)是否可以提高学生在护理操作过程中的人文沟通能力。方法将护理学专业本科2个班共95名学生以班为单位随机分为两组。在护理操作技能教学中,实验组采用RPT,对照组采用传统教学法。教学结束后,用自制的护理操作过程人文沟通能力评分表对学生人文沟通能力进行评价。结果实验组与对照组在护理操作过程中的人文沟通能力成绩比较差异有高度显著性(P<0.01)。结论RPT应用于护理操作技能教学中可提高学生护理操作过程中的人文沟通能力。     

基础护理操作中护士人文素质的重要性

目的 探讨基础护理操作中护士人文素质的培养方法及效益评价.方法 将150名护士分成观察组和对照组各75名.对照组采用常规基础护理操作训练法;观察组采用在基础护理操作训练的基础上加强人文素质的培训,其中包括塑造白衣天使的形象,强化爱伤观念,培养法律意识,提高语言沟通能力,并把人文素质考评融入护理技术操作评分标准.结果 观察组新标准操作考试成绩显著高于对照组(P﹤0.01),临床护理操作中医患满意度明显高于对照组.结论 在基础护理操作过程中进行人文素质的培养,将护士人文素质考评融入到基础护理操作过程中,可提升护士的人文素质,提高医患关系满意度.     

基于人文关怀理念的护理操作技术教学改革

目的探讨培养护理专业学生的人文精神，为护理对象提供人性化的护理技术操作。方法设立实验组，通过改革护理技术操作流程、增加角色体验、更新技术操作考评标准、创建以人为本的考核方法等措施，培养学生的人文关怀精神。结果教学改革后的学生在护理操作全程中都能注意沟通，与对照组相比，对病人的关怀程度明显提高。结论在专业课中渗透人文关怀是培养学生人文精神的关键，在护理技能操作流程中加入人文关怀的程序，加大操作流程中态度指标的分值比重，是培养护理专业学生人文素质的有效方法。     

护理专业大学生人文素养培养现状及展望

对有关我国护理专业学生人文素养培养的文献进行研究和梳理,总结出护理专业大学生人文素养培养中存在的问题及对策。同时,结合新媒体特点,提出加强护理专业大学生人文素养培养的新措施。     

新药评价暑期学校人文素养教育的实践与思索

高素质新药评价人才的培养离不开人文素养的教育和提升,新药评价暑期学校在这方面的做法有:用教员自身的人文气质去感染学员,用教材的人文知识去影响学员,发挥学科优势,立足个性化教育,在优质的后勤保障中体现人文关怀,通过相互交流提升人文素养。     

基于人文关怀理念的护理操作技术教学改革

目的探讨培养护理专业学生的人文精神,为护理对象提供人性化的护理技术操作。方法设立实验组,通过改革护理技术操作流程、增加角色体验、更新技术操作考评标准、创建以人为本的考核方法等措施,培养学生的人文关怀精神。结果教学改革后的学生在护理操作全程中都能注意沟通,与对照组相比,对病人的关怀程度明显提高。结论在专业课中渗透人文关怀是培养学生人文精神的关键,在护理技能操作流程中加入人文关怀的程序,加大操作流程中态度指标的分值比重,是培养护理专业学生人文素质的有效方法。     

阶梯式培训考核在提高年轻护士人文素养中的应用

目的：探讨阶梯式培训考核在提高年轻护士伦理人文素养中的效果。方法2013年起在新护士入院后三年内,通过先简单后复杂、先规范化常规后专科特色的模拟、案例操作的阶梯式培训考核方法,比较以前护理人员的人文素养考核、考核优秀率和患者满意度。结果新的培训考核方法让年轻护士在临床操作考核中显著提高了护理人员以病人为中心的服务意识,考核优秀率31．25％,高于前一年考核的优秀率19．82％,具有显著差异性（P＜0．05）;在患者对护理人员满意度调查比较中,具有显著优势（P＜0．05）。结论新的培训考核方法,显著提高了年轻护士的自身素质和医德修养,在临床实际操作中能更好的注重人文关怀,做好护患沟通,提高了护士在临床工作中的判断能力、急救能力、交流能力、灵活应变能力和突发事件的应急处理能力。对年轻护士在实际工作中处理好医患关系、医际关系、提高临床实践工作能力和病人的综合满意度具有重要价值。     

试论护士心理健康与人文护理

目的探讨总结护士人文素质和护理道德培养在处理护患关系、提高护理质量中的重要性。方法针对护士素质和道德培养存在的问题进行分析,认为当前主要存在的问题有对自身素质和道德认识不清,意识减退,奉献精神淡化,对护理知识严重缺乏等。结论护士应养成良好的素质和护理道德修养,正确处理护患关系,促进患者康复,提高医院护理质量,提高医院的信誉和知名度。     

人文护理的分析

护理工作是医疗工作的一个重要环节,人文护理作为一种新的护理理念在现代护理工作中也越来越受到重视。本文主要就人文护理的价值和如何提高人文护理进行研究并提出自己的看法。     

人文素养在护理案例情景教学中的渗透

随着人类文明的进步与人们对健康需求的提高,医疗护理质量与医学人文关怀已成为现代医学和现代化医院的重要标志。护士作为医疗服务单位的主要人群之一,在临床实践中担当了多种角色,如护理技能操作者,病人的照顾者、心理支持者、健康教育者、管理者、权益代言人等。因此,护士不但要具备精湛的护理专业技能,而且要具备良好的人文素养与人文精神。     

护士心理健康与人文护理

目的：关注护士心理健康,更好地实施护理人文关怀。方法：采用心身压力测试量表、症状自评量表调查217名医院护士。结果：医院护士的焦虑、恐怖、抑郁、人际关系、强迫与全国常模比均有极显著性差异（P〈0．01）。心身压力适中的只占30．41％。结论：人文护理的前提是对护士人文关怀,改善护理人员的心理健康状况,才能更好地改善护患关系。     

临床护理本科实习生人文素养现况调查

目的：了解临床护理本科实习生（下称护生）人文知识认知情况及人文环境现状,为优化设置人文课程,提高护生人文素养提供参考依据。方法采用方便抽样法,自行设计问卷对某院90名护生进行调查,问卷主要包括护生对带教老师的需求、希望增加的人文课程、对人文课程知识的认知三个方面。结果护生对临床带教老师比较认同的是尊重学生、业务能力强、重视沟通三个方面;希望增加的人文课程主要是人际关系与沟通学、护理美学与礼仪、中国传统文化课程;对于人文概念学习的认识是有助于培养良好的心理状态和健全的人格、增强社会责任感、增强与人交往与合作的能力。结论护生已认识到护理人文课程的重要性,教学中应增加人文课程设置,采用多元化与实践相结合的教学方法和考核方式,提升护生的整体人文素养水平。     

在基础护理操作中体现人文关怀

探讨如何在基础护理中体现人文关怀。在护理中贯彻以人为本的护理原则,从心理、生理上关心病人的情况,给予患者护理干预,及时了解患者所需,提高患者满意度。本文主要对基础护理中患者所需进行分析,并实施人文关怀措施。     

对与临床对接的护理技能竞赛的思考

2012年江西省第九届中职护理技能竞赛打破传统竞赛模式,与国赛接轨,以临床工作任务为导向,按照临床护理岗位工作要求,要求参赛学生对患者实施连续的、整体的护理,综合考查其评判性思维能力、护理操作技术及人文职业素养。竞赛为指导教师和参赛学生提供了一个相互学习、共同提高的平台,达到了以赛促教、以赛促改、以赛促学的目的。