建立特色应用型医学人才培养模式的探讨

为了适应医学模式从传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式变革,探索医学人才培养的新模式已经成为当务之急.我院结合学校实际,遵循医学教育规律,落实国际医学教育标准,改革和重组课程结构,着力人才培养模式的创新,建立具有特色的地方医学院校应用型人才培养模式,对其他医学院校也具有积极的借鉴意义.     

坚持预防为主以加强临床医学专业学生的预防医学教育

随着医学的发展前进,医学模式由单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,健康的含义更加强调健全的身心状态和社会适应能力。医学的发展促使医学教育必须进行改革,医学模式的转变促使医学教育的模式必须发生转变。重新认识预防医学在医学教育中的影响和作用、确定预防医学在医学教育中地位是新世纪医学教育的核心问题,培养能够满足社会与大众不断增长的健康需求与卫生服务要求的医学人才是高等医学院校的重大使命。“预防为主”的卫生工作方针,为高等医学院校如何办人民满意的医学教育指明了方向,我们要紧紧抓住医学教育的工作重心,深化医学教育改革,加强医学教育研究,不折不扣地贯彻执行这一方针政策。     

新的医学模式为医学教育的改革指明方向

医学随着生命本质的研究,在向微观世界进军的同时,也向宏观发展。从研究个体,走向群体,走向社会。对医学问题的认识,由单纯生物学的观点,扩大到心理学、社会学和人类学等学科。医学模式正由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变。这种医学模式的转变,对于卫生事业的规划、医学教育的改进、医院职能的扩展、医学科学的研究等都有着深刻的理论意义和实践意义。按照新的医学模式的要求进行医学教育改革,是当前医学院校进行医学教育改革的紧迫课题。     

浅谈高等医学素质教育

医学是关系人的健康和生命的科学，具有极强的专业性和人道性，教育成本大，培养周期长，社会关注度高。社会的发展促使医学模式逐渐由生物医学模式向生物-心理-社会-环境医学模式转变，同时对人才培养模式也提出了新的要求。高等医学教育要树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念。本文从专业素质、非专业素质及创新素质三方面阐述了当代高等医学院校需要实施的素质教育。     

新形势下省属高等医学院校教学管理改革实践

1改革背景 河北医科大学为省属重点高等医学院校,随着高等教育大众化步伐的加快,医学模式从单纯的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变及社会卫生人力需求的变化,传统的教学管理模式已不能适应医学教育发展的要求。同时,社会对高等医学院校提出了更高的要求。自1999年以来,我校的教学环境发生了很大变化,     

高等医学院校实验学课程体系的构建

随着医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,医学教育观发生了根本的转变.学生创新能力的培养已成为医学教育的重要目标.本文拟通过一体化实验学课程体系的构建,探索医学实践教学改革的新模式.模式特点是独立设置、强化综合、体现个性、注重创新、模块化教学.     

更新观念 激发学习兴趣——提高临床医学专业预防医学教学效果的探讨

随着健康观念的更新以及生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变,预防医学已越来越为世界各国所重视。“在医学教育领域中如何加强预防医学教育”的问题也得到了普遍关注。1988年世界医学教育会议通过的爱丁堡宣言中指出:“应把进一步强调促进健康和预防疾病充实到有关如何处理病人的教学工作中去”。近几年来,由于各级须导的重视,我国高等医学院校也普遍加强了预防医学在整个医学教育中的地位和作用。就培养非预防医学专业的学生而言,许多高等医学院校已经成立了专门的预防医学     

新医改对医学教育改革带来的机遇和挑战

随着社会经济发展和卫生体制改革的发展,我国已经成为医学教育大国[1] .在医学精英教育向大众普及教育发展,医学模式从单纯的生物模式向生物-心理-社会医学模式转变的发展过程中,医学教育暴露出诸多的困惑与弊端.医学校院如何适应医改的新形势发展,深化教学改革,培养适应21世纪卫生工作现代化建设需要的实用型医学人才,是当前医学院校发展和改革面临的一项重大而又紧迫的任务.     

医学教育应尽快适应医学模式的转变

生物心理社会医学模式的提出至今已20年,可医学教育模式并未能同步转变,以生物医学模式所培养的人才无法满足现代社会对医学服务的需求,因此,运用新的医学模式指导医学教育刻不容缓。1 生物心理社会医学模式的提出     

论医学院校人文课程的价值功能

在传统生物医学模式下,医学的自然科学属性被无限放大,而人文科学属性未被受到重视甚至被忽视,随着现代生物-心理-社会医学模式的转变,人文科学的作用重新成为医学院校关注的热点和重点.认真审视医学院校人文课程的性质与地位,充分发挥其价值功能,对于提高医学生的人文素养,培养具有人文精神的21世纪医学工作者具有重要意义.     

加强口腔医学教育中人文关怀理念的对策

随着现代医疗模式由单纯的生物医学模式向生物-心理-环境-社会的医学模式转变,以培养合格医疗人才的医学教育模式也随之发生着更多关注人性、心理、社会的转变,各类医学教育中对医学生人文素质的培养也越来越受到重视。本文作者探讨了我国口腔医学专业医学教育中人文关怀理念的现实状况,分析了目前人文关怀缺失的原因,并且对口腔医学生的人文关怀理念培养进行了探讨,研究了如何在口腔医学专业教育中加强医学生人文关怀的培养。     

有机化学教学改革与创新能力的培养

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。发展科学文化 ,促进社会主义现代化建设 ,加强对大学生创新能力的培养 ,是适应社会发展和 2 1世纪创新人才的需要 ,是实施素质教育的核心内容。高等医学教育担负着培养动手能力强、知识面广、有创新精神的全面发展的医学复合型人才。现代医学已由生物医学模式向生物 -心理 -社会医学模式转变 ,它迫切要求从培养“知识型”向培养“创造型”人才方向转变。作为公共基础课 -有机化学 ,应该怎样改革才能更好地适应信息时代医学教育发展 ,这是高等医学院校化学教师在教学中应重点探索…     

高等医学教育中加强人文精神教育的探讨

随着社会的进步和科学技术的发展,生物医学模式已经逐步转变为"生物-心理-社会"医学模式。现代医学模式对医学教育的人文内涵提出了更高的要求,医学人文精神和人文关怀应该在高等医学教育中得到应有的体现。当前高等教育仍存在对人文教育的认识片面、将人文科学置于自然科学的对立面、对人文教育与科学教育的关系处理不当、存在重理轻文教育的倾向、教育目标单一、忽视学生的综合素质培养等弊端。高等医学院校可从以下几个方面进行人文教育:在医学科学教育中培养人文精神和加强人文科学教育;整合人文教育内容,调整人文教育方法;发挥校园人文环境的作用;组织具有人文精神的实践活动;培养学生树立以病人为中心的理念。     

高等医学院校中青年教师毕业后教育和继续医学教育模式的研究

高等医学院校担负着培养高级医学专门人才的任务,各级教师是承担教学、医疗、科研任务的主体。师资队伍的素质,特别是中、青年教师的素质,关系着承上启下及医学事业的发展和未来。在医学教育正面临由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变的医学科学发展的今天,高等医学校院教育结构及内容也在不断的更新与改革,给师资队伍建设和管理提出更高、更严的要求。故需探索一个行之有效的中青年教师毕业后教育和继续医学教育模式。     

开展研究生读书报告活动的意义

培养医学生的人文素养、创新思维,是新时期医学科学飞速发展的要求,也是适应医学模式转变、全面提升医学人才综合素质的途径.长期以来,我国医学教育受到传统医学模式的影响,培养模式过于单一,存在重专业,轻人文,专业素养与人文素养不协调的现象.近年来,医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会多学科综合模式转变,医学教育不再是单纯的自然科学,而是融合自然科学、社会科学、人文科学等学科为一体的综合性学科[1].读书报告会作为一种自发互动的启发性、开放性学习模式,对于培养研究生的人文素养、创新型思维等将起到积极的促进作用.     

迎接21世纪的挑战 造就临床医学高质量人才

医学是为人类健康服务的,随着社会和经济的发展、自然和社会环境的变化,人们对健康和医学的要求不断提高。医学教育的任务就是为国家、社会培养优秀的医学人才。对世纪整个医学的模式将从原来的"生物医学"模式转变到"生物-心理一社会医学"模式,这对医学教育提出了更高?..     

建构式教学在口腔颌面外科学教学中的应用研究

随着医学教育由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,培养高素质医学创新人才成为医学院校的重要任务。为适应现代社会对医学生的要求,我们在口腔颌面外科损伤章节采用建构式教学方法,通过同学自学、分组讨论、教师引导以及充实教学内容等多个环节,让学生主动参与以探究问题为先导,以充分调动他们的学习主动性、积极性和创造性,培养他们主动发现问题、解决问题的能力,为顺利进入临床实习打下良好的基础。     

甘肃省医学生医学观状况的调查与分析

通过开放式问卷调查并参考相关文献资料,编制出具有一定信效度的医学观问卷,进而对甘肃省地区的医学生医学观状况进行调查.结果显示:医学生对"生物-心理-社会"三位一体现代医学观的认识比较欠缺,形成的大多是以生物医学模式为主体的知识结构.为此,建议医学院校要努力构建以"生物-心理-社会"三位一体医学观为核心的现代医学教育模式,培养出符合时代需求的医学人才.     

培养“综合型”医生 适应新世纪需要

本世纪由于社会发展的综合因素,推动了医学模式由"生物医学模式"转变为"社会-心理-生物医学模式",扩大了医务工作者服务领域。因此,医学教育必须适应这一趋势,培养"综合型"医生。培养"综合型"医生,必须对现行的医学教育体系进行彻底改革:即医学教育模式要从现行的"学院型"向"社会型"转变;培养目标要由"技术型"向"服务型"转变;课程设置也要作大幅度调整,引导学生向医、护、助、宣教等综合能力方面转化等。为新世纪培养与社区发展相适应,用得上、留得住的医学人才。     

师资队伍素质与能力的水平是医学生素质培养的关键

医学院校的教师是医学科学知识的传播者,肩负着培养医学专门人才的重任,随着生物医学模式向生物——心理——社会医