国内康复治疗学专业教育的现状和发展

1 国内康复治疗学专业本科教育概况 为了适应社会发展和人民日益增长的医疗保健需求，早日与国际康复医学教育接轨，提高首都医科大学康复医学院原有3年制康复技术（治疗）专业的办学层次，培养更高层次的康复医学高级人才，我院以康复医学与理疗学硕士点、博士点和5年制临床医学专业康复医学专业方向教育为依托，经首都医科大学和中国康复研究中心（康复医学院）共同努力，国家教育部于2002年正式批准建立“康复治疗学（4年制本科）专业”，     

我国康复治疗师学历教育的模式

1日本的教育模式日本的PT和OT学历教育起始于二次世界大战结束以后,基本上沿袭了英美西方国家的模式,1965年正式通过立法确立了PT和OT的教育培养体系,并建立了PT和OT治疗师职业资格考试制度,从法律上保证了康复治疗专业教育体系的发展。经过近四十余年的发展,日本PT和OT学历教育已形成相当的规模,学制由原来的3年提升到4年,并步入了研究生培养的阶段。目前日本培养PT的学校有3年制和4年制两种。日本教育部管辖的PT4年制大学25所(招生定额830人),3年制大专9所(招生定额215人);日本卫生部和劳动部管辖的培养PT/OT4年制高等职业学校5…     

国内医学院校康复治疗学专业本科教育课程设置比较分析

自2002年首都医科大学正式建立康复治疗学(4年制本科)专业以来,全国各地有近40所高等院校相继建立康复治疗学本科专业.但大多数院校的课程设置未达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准,未进行物理治疗(physical therapy,PT)、作业治疗(occupational therapy,OT)亚专业分化[1-3].本文对中国大陆知名院校康复治疗学专业课程设置进行比较分析,对与国际接轨的康复治疗师培养课程设置进行初步探讨.     

《物理疗法与作业疗法研究》编写思路与教学体会

目前，我国急需大批康复医学专业人才，特别是高层次的人才。所谓高层次，就是不仅具备丰富的临床技能和经验，而且拥有过硬的科研和教学能力，这样的人才对于我国非常薄弱的康复医学的发展壮大极为重要。因此，首都医科大学康复医学院在编写物理疗法（physical therapy，PT）、作业疗法（occupational therapy，OT）专业的本科教材时，参考了发达国家的经验，增加了《物理疗法与作业疗法研究》一册。     

康复医学人才培养模式的探讨

目前 ,我国急需大批康复医疗专业技术人员[1] ,如需要康复医师 1.2— 1.8万 ,物理治疗 (ＰＴ)师 5 .8—31.7万 ,作业治疗 (ＯＴ)师 1.7— 9.0万 ,语言治疗(ＳＴ)师 1— 5 .5万。卫生部规定 ,二、三级综合医院康复科须配备 2— 4名康复医师 ,4— 6名康复治疗师。而目前国内康复医师和各类康复治疗专业人员远远不能满足需求 ,因此 ,康复医学人才的培养十分重要。1989年我们与首都医科大学联合成立康复医学院 ,开办五年制临床医学专业康复医学本科教育、三年制康复技术 (治疗 )大专教育和三年制康复技术 (治疗 )高等职业教育。现就如何培养高质…     

中日合作康复专业人才培养项目的成果与展望

在日本国际协力事业团（JICA）“中国康复专业人才培养项目”的援助下，中国康复研究中心与首都医科大学联合办学，建立了康复治疗学本科（PT、OT）专业，制定了与国际接轨的教学计划和课程设置，编写了中国第一套康复治疗学（PT、OT）专业教材，培养了一批康复治疗学专业课教师，增添了教学设备，改善了教学条件，为我国康复医学教育提供了一些宝贵经验。     

中医院校康复治疗学专业建设的探索与实践

20世纪80年代,随着现代康复医学的引入,我国康复医学事业快速发展,全国各大医学院校相继开设康复治疗学专业[1].但由于康复教育起步晚,缺乏办学经验和办学模式,在培养计划、课程设置、专业教材等方面没有成型的标准,无法与国际相接轨.并且多数院校的康复治疗学专业未分物理治疗(PT)和作业治疗(OT)亚专业,无法达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准[2].目前为止,全国有18所中医院校开办了康复治疗学(4年制)本科专业,有3所中医院校相继成立康复医学院.由于中医院校基础差、底子薄,开办起来难度大、困难多.如何突出中医院校的办学特色,凸显办学优势,更好的办好康复治疗学教育,是我们要探索的课题.     

康复医学脊髓损伤专业研究生临床思维的培养

康复医学迅速发展的必要性已经成为共识,而目前国内康复医师和各类康复治疗专业人员远不能满足需求,因此,康复医学人才的培养十分重要.1989年成立的首都医科大学康复医学院作为成立最早、规模最大的康复教育培训基地经过20年的发展,对如何培养高质量正规的康复医学人才及其培养模式进行了深入探索,并积累了一定经验.张凤仁提出应根据所培养医学生的不同层次及专业方向制定具有特色的康复各专业的教学计划和内容[1].     

新建康复治疗专业理疗学课程教学实施的探讨

首都医科大学康复医学院（中国康复研究中心）是国内成立最早、规模最大、实力最强的康复医师及治疗师培训基地,经教育部批准率先推行了康复治疗学专业物理治疗（physical therapy,PT）专业方向的4年制本科教育。随着康复医学事业的迅速发展,国内开办PT专业教育的高等院校也陆续增多。理疗学是PT专业的重要课程,主要研究各种物理因子对人体的作用原理及治疗作用等,常见的理疗方法包括各种电疗、光疗、超声波及磁疗、蜡疗、水疗、肌电生物反馈疗法等。高等医学院校康复医学教学中理疗学课时数原本较少,     

在大学开设康复医学学历教育的几点体会

现代康复医学是一门医学与残疾学、心理学、社会学、工程学等相互交叉渗透成的边缘科学。康复医学的兴起反映了人类对医疗保健需求的改变 ,同时也是技术进步的结果。经过 5 0年的发展 ,现代康复医学已经建立起一套成熟的理论和方法。在我国 ,康复医学兴起于 80年代初期 ,而康复医学教育则从 80年代中后期开始起步 ,主要培养对象是康复医师和康复治疗师。至今有康复医学院两所 ,即首都医科大学康复医学院和佳木斯大学康复医学院 ,上海、安徽、南京、广州、武汉等地的部分医学院校开设了康复专业 ,加上部分中等专业学校培养的康复专业人材 ,每…     

首都医科大学康复医学院康复治疗学专业教育经验

《中国残疾人事业五年工作纲要》提出,有条件的医学院校和护士学校应设置康复医学和康复治疗专业。2002年国家教育部正式批准首都医科大学和中国康复研究中心(康复医学院)建立“康复治疗学专业”。该专业的建立为康复医学教育的全面发展,使我国康复医学融入国际康复医学奠定了基础。本文从我国康复医学教育发展历史和现状,结合首都医科大学康复医学院的教学经验,探讨我国康复治疗学专业教育的发展。1我国康复医学教育的发展及现状康复医学的理念于20世纪80年代初引入我国,80年代末康复医学教育开始起步,到21世纪初,已开展本科以及硕士、博士…     

我国康复医学事业的新发展

我国康复医学事业 ,经过将近 2 0年的艰苦创业 ,在培养康复医学人才、设置康复医疗网络等诸多方面 ,都取得了可喜的成绩 ,特别是“在建设具有中国特色的社会主义卫生事业的过程中 ,康复医学应当和预防、医疗、保健等协调发展”(注 ) 的思想 ,逐渐成为人们的共识 ,在此基础上 ,这个新兴事业不断有新的进展。现将近期的一些情况简报如下。1 .培养康复医学人才 ,仍然是人们关注的热点。2 0 0 0年初 ,首都医科大学与中国康复研究中心合作举办康复医学院。本科 ,学制 5年 ,每年向全国招生 1 5～ 2 0名 ;康复技术专业 ,学制3年 ,每年招生 2 5～ 3 …     

本期重点内容评介

关于康复治疗专业人材的培养,我国近两年来正蕴酿着重大的突破,其中一个战略性的关键问题就在于把物理治疗师(PT)和作业治疗师(OT)的专业准入层次(entrylevel)的教育     

日本的物理疗法师教育

1日本物理疗法师教育历史物理疗法在日本称为理学疗法。日本物理疗法师(physicaltherapist,PT)教育的历史开始于 196 3年 ,当年在WHO的建议下建立了国立东京医院附属康复学院 (即清濑康复学院 )。清濑康复学院虽然是 3年制学校 ,但是所教授的课时数远远超过 4年制学校。当时各国的物理疗法师教育情况是 ,美国为高中毕业后 (18岁 )接受 4年制大学教育 ,英国为高中毕业后 (19岁 )接受 3年制大学教育。英国及欧洲的高中毕业生一般为 19岁 ,大学虽然为 3年制 ,但实际上与 4年制的一样。当时的日本厚生劳动省认为 ,欧洲各国的 3年制学校时间较…     

世界物理治疗联盟国际课程认证对我国物理治疗专业教育的启示

正康复治疗师可细分为物理治疗师(Physical Therapist,PT)、作业治疗师(Occupational Therapist,OT)、假肢矫形师(Prosthetist and Orthotist,PO)等。在世界康复专业发展较好的美国、日本等发达国家和我国香港地区,康复治疗专业人才培养模式已很成熟,并有独立的PT学院和OT学院[1]。而国内因     

国内康复治疗教育现状的研究

目的：通过国内康复治疗教育现状的调查,为康复治疗教育的发展寻找对策和各级管理部门制定政策时提供参考依据。方法：通过文献检索、网站搜索、问卷调查、电话访问的方式对康复治疗教育中高等学校的学历教育、中国残疾人康复协会康复人才实名制培训学员的继续教育及学历后教育进行调查,内容包括：专业名称、培养年限、毕业生数量、课程设置等。结果：目前与康复治疗师培养相关的专业至少包括11类,主要分为本科或专科2个学历层次,有少量研究生教育。其中康复治疗学专业高校开展数量近5～10年呈明显增长趋势,但大部分学校没有在专业上进行分化（如PT、OT等）,开展康复治疗学、康复治疗技术及运动康复学的高校在地域区间上存在明显不均衡,毕业后教育相对不足。结论：国内康复治疗专业发展迅猛,在快速发展中也存在很多不足之处,高学历人才的培养、康复治疗专业分化（如PT、OT等）、培养院校的地域均衡化、毕业后规范化培训的不足等都是可以不断完善之处。     

日本的作业疗法师教育

20世纪 6 0年代 ,日本接受了世界卫生组织的建议 ,以行政主导形式开始建立与物理疗法师 (physicaltherapist,PT)及作业疗法师 (occupationaltherapist ,OT)的资格制度和教育。本文主要介绍与作业疗法师教育有关的法律、标准 ,以及作业疗法师教育的现状。1日本的作业疗法师教育历史日本的作业疗法专业是 2 0世纪 6 0年代形成的。196 5年 ,日本制定了关于作业疗法师身份资格制度的作业疗法师法。按照这一法律 ,将作业疗法定义为“针对躯体及精神障碍者 ,利用手工艺、工作及其他作业 ,恢复应用动作能力及社会适应能力”。该法律还规定 ,作业…     

浅谈康复治疗师本科教育

康复医学在我国的发展历程近30年,教育部于2001年正式批准建立"康复治疗学(4年制本科)专业".我校康复治疗学专业从2004年开始面向全国招生;2008年5月,我专业顺利通过了省教育厅新办专业的评估,在成功培养第一批康复治疗学专业学生过程中积累了一定的经验.现就办学现状及培养的过程中的一些重要环节做简要介绍,为康复治疗学教育及康复事业的发展提供借鉴.     

康复专业和临床医学专业心肺复苏教学的区别与联系

心肺复苏(CPR)教学是医学本科课程外科学总论中的重要内容.本文结合在首都医科大学临床医学二系和康复医学院本科教学中的经验,对康复医学和一般临床医学生心肺复苏教学情况的区别与联系进行分析.     

2011年江苏省物理医学与康复医学学术会议

2011年江苏省物理医学与康复医学学术大会将于苏北重镇-徐州召开。大会邀请国内外著名康复医学、康复工程、康复管理和相关学科的专家讲学和高层对话,将展示进步和成绩,交流实践经验,研讨热点问题,形成专家共识。江苏省首次康复治疗师职业技能大赛和首届全国康复设备科研转化研讨会也将同期举办。此外还将举办PT/OT教育国际化进程研讨会。欢迎全省及全国的专家和同道参加本次大会。