关于开展断层解剖学教学的一些思考

结合本院近三年断层解剖学课程的教学实践 ,就完善断层解剖学课程的教学 ,在教学时数、教材 (教学内容选定 )、教具 (标本、模型、光盘准备 )、师资和学生等方面进行思考 ,提出断层解剖学教学本科生用 36 - 4 8学时 ,硕士生用 6 0学时为宜 ,刘树伟主编的教材和教学幻灯片可满足各层次学生教学需要 ,解剖学师资更适宜讲授该门课程 ,而学生宜在修完系统解剖(局部解剖 )的基础上再修断层解剖学     

规范挂图管理

人体解剖学挂图是解剖教学的重要教具之一。由中国医科大学解剖学教研室王序、郭光文教授主编并绘制的人体解剖学挂图色彩鲜艳、图象逼真清晰，为解剖教学提供了方便，弥补了解剖标本的不足，深受解剖学科和临床学科教师的欢迎。对于如何科学化、规范化地利用这些挂图，更好地服务于教学，我们进行了认真的探索和研究。     

规范挂图管理

人体解剖学挂图是解剖教学的重要教具之一。由中国医科大学解剖学教研室王序、郭光教授主编并绘制的人体解剖学挂图色彩鲜艳、图象逼真清晰，为解剖教学提供了方便，弥补了解剖标本的不足，深受解剖学科和临床学科教师的欢迎。对于如何科学化、规范化地利用这些挂图，更好地服务于教学，我们进行了认真的探索和研究。     

高职医学院解剖学教学标本制作理念的探讨

解剖学教学标本(简称解剖标本)的制作是解剖学教学工作的重要组成部分,制作标本的质量将直接影响到解剖学教学效果。现从职业技术学院的解剖教学标本设计、制作过程、标本修洁维护等方面,论述本教研室近年来在解剖学教学过程中,解剖标本制作充分显示专业特点,使解剖标本的制作过程成为学生实训项目的经验。     

胸腹部重要器官位置及毗邻“动态”显示标本的制作与应用体会

标本是解剖学教学中最主要的任何其他形式(如挂图、模型、录象等)不可替代的教具。中等卫生学校,一般不单独开设局部解剖学课,学生亲自动手解剖尸体的机会很少。实验时,主要观察游离器官标本,学生不能很好地掌握器官的位置及其毗邻关系。针对这种情况,我们设计制作了能“动态”显示胸腹部等重要器官的位置及毗邻关系的标本,取得了较好的教学效果,现介绍如下。1　材料与方法1.1　材料　13岁左右童尸3具,2男1女。1.2　标本制作方法1.2.1　标本1(男尸)制作法及显示内容　①将耻骨联合上缘、髂前上棘、腋前襞、锁骨中点、下颌骨下缘依次连接起来…     

凸显护理特色的人体解剖标本小型陈列室建设实践初探

医学高职高专院校担负着为医疗保健战线培养技能型、实用型人才的重任。良好的实验环境,丰富的标本、模型和挂图教具,先进的显微投影和数字化多媒体设备等是培养医学生动手能力和操作技能的先决条件。在基础医学课程的教学中,人体解剖学标本模型的陈列尤为重要,它直接关系到学生操作技能水平和教学质量的提高。笔者在建设人体解剖标本小型陈列室的实践中进行了探索并取得了良好效果。     

浅谈解剖学教学中手势的应用

人体解剖学是一门形态科学。由于人体的结构复杂,解剖学名词繁多,在教学过程中,如果教学方法欠佳,学生难免感觉枯燥。通过多年的教学实践,我体会到,上好解剖课,教师除了语言要准确、精练、清晰,并熟练、恰当使用教具外,正确地应用“无声的语言”即辅以手势,配合上表情、动作、姿势等(科学上称为“姿势语学”),对于促进学     

以实验室为中心进行解剖学的教学改革

人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态的科学,如何使学生不是仅从书本上、文字上,而是帮助、指导学生亲自从实物标本上直接获得有关人体形态结构的第一手资料和感性认识,便成为提高人体解剖学教学质量的至关重要的问题。至今人体解剖学的教学程式经历了“听”、“见”、“做”三个阶段。“听”的阶段所学到的有关人体解剖结构的知     

解剖学教学必须坚持“以人为本”

由于解剖学学习主要是借助于尸体标本或模型进行,与学生将来接触与服务的活体之间存在着巨大的差异,因此,在解剖学教学中必须树立“以人为本”的教学观。１树立“以人为本”的教学思想１．１以活人为本进行教学在临床医疗实践中,研究和处置的对象主要是人体。因此,医务工作者必须对人体结构有明确的认识,解剖学可以提供这方面的科学知识。在解剖学教学活动中,我们一般借助于人体解剖标本和模型,以使学生能够更容易地观察和确定人体各器官系统的形态结构与空间关系。这样做的益处是不言而喻的,所以,各个学校都对解剖实验室给予了高…     

电化教育二十年回顾与思考

直观教学在医学教育过程中,占有相当重要的地位,但是在过去一段相当长的时间里,直观教学却只停留在挂图、标本、模型、幻灯等传统教具上.1971年,我校试制了第一部解剖学有声电影《内囊》,从此在指导思想上摆脱了“教具”观念的束缚,开始运用“电影语言”阐述问题,这无疑是对传统教学的一种革新,它显示我校由教具     

中专解剖实验课教具使用的体会

解剖学是一门重要的医学基础课,它为学习其他医学基础课和临床课奠定必要的正常人体形态结构知识基础,以便进一步理解人体的生理现象和病理变化,判断人体的正常与病理状态,更好地预防和诊断治疗疾病,因此在学习过程中必须要理论联系实际,做到学用结合。要达到这样的学习目标,必须充分重视实验课,充分观察解剖标本、模型,利用电化教学和联系活体等实践性手段以加深印象、增进理解,所以教师在实验教学时要充分运用各种教具,加强实验教学效果。多为学生提供真实生动的标本。以标本为主要教具,标本和实体虽然有些区别,但基本上是一致的。标本的…     

谈医学生解剖学技能的培养

解剖学是一门重要的基础医学课,也是基础医学通向临床医学的桥梁,加强医学生解剖技能的培养是临床实习、实践的关键。笔者多年的做法如下： 1 课堂示教 教师课堂上通过标本、模型、幻灯、挂图,使学生获得人体结构的感性认识,这是技能培养的开始。 2 实验实习 实验室是学生技能培养的重要场所,学生可以自由地、系统地对实习实验教具进行客观、全面的认识,强化教师课堂讲授的内容。 3 标本制作 教师可以利用标本制作加强学生动手能力的培养,先根据标本制作的要求选材,通过取材指导学生加工处理、包装成型等来提高学生的技能,如选…     

几种教具在中医伤科学课堂教学中的运用

一是解剖学模型、标本的运用。人体解剖学是中医伤科学的重要基础课,由于这两门课程的开设时间间隔较长（２～３个学期）,再加上中专学校所讲的是以系统解剖学为主,局部解剖学讲的较少,故学生在开中医伤科学时,对前面已学过的解剖学知识已模糊不清。教学要求教师的解剖学知识要扎实,并且把所牵涉到的解剖学的内容要先利用解剖模型、标本进行重点的简要复习,使学生对要讲的损伤部位的正常解剖结构、功能有一清楚的认识,解剖学模型、标本直观性强、容易理解、比平面图和图片更利于学生在头脑中建立立体图像。二是实用器材在教学中的应…     

人体颅脑断层解剖标本固定盒的制作

近几十年来,随着CT、B超及核磁共振等新技术的兴起和发展,断层解剖学得到了长足的发展,并与影像学的结合越来越密切。进入新世纪以来,随着技术的不断进步,逐渐形成了一门前沿科学———断层影像解剖学。断层解剖标本的制作是断层解剖学生存和发展的基础。头部是人体最重要的部位之一,也是影像学检查和诊断的重点和难点之一。颅脑断层解剖标本及其照片和图谱对影像学具有极其重要的指导意义。因此颅脑断层解剖标本的制作对于断层影像解剖学而言,具有重大意义。然而目前在颅脑断层解剖标本的制作过程中,头部标本的固定技术一直不规范。有的…     

人体标本铸型技术在人体解剖学教学中的应用

人体标本铸型技术是人体解剖学标本制作的一项技术,将人体标本铸型技术运用到人体解剖学教学中,把教学中通过图片、标本、模型等难以显示的解剖结构制作成铸型标本展示,使复杂的人体器官结构形象化、立体化和直观化,此举在增强学生学习人体解剖学兴趣的同时,也可为科普教育、科学研究和临床医师教学培训提供直观的解剖学模型。     

现代解剖学实验室的管理

众所周知解剖学是医学的基础和精髓，只有学好了解剖学才能更好的去学习医学的其他相关知识，而解剖实验教学又是解剖学不可分割的一部分，它可以使学生能更全面更直观的了解解剖知识，解剖实验室的管理是解剖实验教学的辅助工作，因此只有管理好解剖实验室的标本和设备，才能有助于解剖学的实验教学及科研的顺利进行。     

3dx max软件在解剖学教学中的应用

解剖学是研究人体正常形态结构的一门学科。在解剖学教学实践中,特别是在局部解剖学学习中,人体一些解剖部位结构细小、复杂,难以将解剖结构暴露清楚,细微结构不易辨认,给教师教学及学生学习带来很大不便。用3dx max构建人体结构三维模型可以对建立的数字解剖模型进行虚拟仿真操作,模拟解剖学的标本观察,虚拟解剖操作等,克服了以往传统解剖学教材和图谱的缺点,可以成为传统教材和解剖学图谱的有力补充。     

系统解剖学实验课的五段式教学实践

系统解剖学实验课以辨识人体结构为目的,解剖模型、标本以及数字解剖教学系统是主要的教学工具,如何有效利用教学资源达到教学目标是解剖学实验课重点解决的问题。文章介绍了暨南大学基础医学院解剖学系设计的五段式教学法及其教学实践,在讲解观察重点之后,首先观察模型,然后用数字解剖的拆分和组装功能强化记忆,再回归到标本观察,最终通过学生分组讲课的方式梳理观察的内容,让学生养成良好的观察习惯,并对教师在其中扮演的角色以及教学流程的实施提出切合实际的建议,以期构建一个提高系统解剖学实验课教学质量的教学模式。     

人体解剖学课外小组在本科教学中的必要应用

人体解剖学属于生物学中的形态学范畴,是一门医学基础课程,教学重点主要放在人体形态结构的描述,传统教学教师只注重传授理论知识,不注重学生动手操作能力的培养.忽略了人体解剖学是一门实践性很强的学科,其名词多、结构复杂,而且用于实践的尸体标本非常紧缺.实验课上学生不能亲自动手解剖尸体,只是观察标本、模型或者仅仅观看解剖教学录像等,这样一来学生学起来感到枯燥无味.     

解剖学标本考试改革的体会——标本考试改革是启动和深化解剖教学改革的导航器

标本考试是解剖学教学过程中的重要环节 ,它既能检验解剖教学效果 ,又对解剖学的教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。标本考试改革是启动和深化解剖学教学改革的导航器 ,在实际教学过程中 ,如何掌握好解剖学标本考试的尺度 ,更好地发挥它的作用 ,为教学服务 ,与教育思想、课程体系、教学内容、教学方法的改革相匹配 ,是本文探讨的主要内容。为了尽快适应新形式 ,转变教学观念 ,改革解剖学教学方法 ,全面提高学生观察问题、分析问题和解决问题的综合能力 ,我们进行了一些解剖学标本考试方面的探索