医用高等数学教学中学生创新能力的培养

创新教育，创新人才的培养是近期高校教学改革的热点，文章结合医用高等数学教学的具体特点，从转变教育观念，改进教学方法和考试制度，开展第二课堂等方面入手，就如何培养学生的创新能力进行了一定的探讨和思考。     

医用高等数学教学中创新素质培养的探讨与实践

创新素质是指一个人具有的开拓性、独创性心理思维和实践能力,传统的医用高等数学教学不利于培养学生的创新素质。从素质教育的观点出发,着重探讨如何在医用高等数学教学中培养学生创新素质。     

在医用高等数学教学中培养学生能力的探讨

当今世界各国都把提高大学生能力培养作为人才培养目标。面对迅速变化的世界 ,面对 2 1世纪的科学技术挑战 ,我国高等教育也十分注意培养学生的各种能力。作为教师 ,在课堂教学中 ,除了向学生传授知识外 ,更重要的是发挥教师的主导作用 ,培养学生的各种能力。本文就医用高等数学教学中培养学生的几种主要能力 ,逐一探讨 ,与同行交流、共勉。1　改革传统教学方式 ,培养学生逻辑思维能力传统的教学方式是一种封闭型的教学方法 ,满堂灌、注入式 ,不利于培养学生的思维能力 ,其要害在于用教师的思维活动代替学生的思维活动 ,使学生的智力发展受…     

医用高等数学教学浅析

医用高等数学是一门重要的基础理论课程,直接培养着学生的创新思维能力,它为学生学习后继医学课程和解决医学实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法。为适应新的教学观念,改进教学方法与手段,提高教学质量,本文给出几点医用高等数学的教学体会和建议。     

谈医用高等数学教学中医学生能力的培养

医用高等数学课程是一门重要的基础理论课程,从事数学教学者应尽快从应试教育中走出来,适应新的教学观念,改进教学方法与手段,为培养学生的多种能力,提高学生分析和解决实际问题的能力而努力.     

医用生物学教学中加强学生创新意识和实践能力的培养

21世纪世界各国之间综合国力的竞争 ,归根到底表现为科技和人才的竞争。我国据此提出了加强技术创新、发展高科技的目标 ,全面启动知识创新工程。深化教育体制改革、全面推进素质教育要求我们必须把增加民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。对于高校学生的创新意识、创新能力和创业精神的教育培养已是一件刻不容缓的工作[1] 。高校在培养学生创新意识、创新能力的过程中 ,应该首先从培养创新意识入手 ,加强实践能力 ,逐步培养创新能力。随着教育改革的不断深入 ,推出高素质的合格医学人才是高等医学教育的当务之急。综合起来…     

多媒体在医用高等数学教学中的运用

多媒体在医用高等数学中运用时要注意，教学课件的制作突出计算机技术的特点，利用多媒体计算机创设的问题情景，采用新的教学方式，培养学生的探索精神和创新能力；不搞形式主义，结合教学内容综合地运用多种教学媒体，达到最佳教学效果。     

医用高等数学教学搽讨

通过分析医用高等数学学习和教学现状，提出重视“数医结合”，采用灵活多样的多媒体课件，加强教材建设、增设选修课等途径提高医用高等数学教学效果。     

浅谈《医用高等数学》教学中对学生自学能力的培养

《医用高等数学》是我校本科生的必修课,是为医学生学习后续课打基础的一门基础课.由于是基础课,学时少,又由于后续课的需要,必须讲解一元微积分、多元微积分、微分方程、概率论的基本知识,内容多,信息量大,加上数学课程的抽象性,在大众化教育的现状下,学生接受度明显下降.     

对医学生数学教育的几点思考

数学是一切自然科学的基础,对医学生来讲也是重要的学习内容。面对医学院数学教学所面临的问题和数学在医学中的广泛应用,本文从素质教育的角度对数学教育工作者提出了更新的要求。     

Matlab在医学院校高等数学教学中的应用

介绍了Matlab的语言特点,并结合我校的教学实践,分析了目前医学院校高等数学教学中存在的一些问题,通过一些实例说明将Matlab软件与数学教学有机的结合起来,能帮助学生直观地理解高等数学中抽象的概念、定理等,激发学生学习数学和研究数学的兴趣,有助于学生科学素质的提高,有利于学生素质教育的实施。     

高职院校《高等数学》教学中学生创造性思维培养初探

《高等数学》是高职院校一门重要的基础课,在《高等数学》课程教学中培养学生创造性思维具有十分重要的意义。本文介绍了创造性思维的内涵,并提出了在高职院校《高等数学》课程教学中培养学生创造性思维的具体做法:在教学充分展现数学思维过程;诱发学生创新心理,激发学生的好奇心;努力提高教师自身素质;加强对学生进行逆向思维的训练;加...     

临床医学八年制和五年制学生创新能力培养的调查与思考

目的调查临床八年制和五年制学生创新能力相同与不同之处,分析其创新能力的培养现状。方法以问卷调查的形式对2004级、2005级临床八年制及五年制的学生展开创新能力、对创新能力的认识、创新能力的实践等相关调查。数据进行统计处理。结果八年制及五年制学生普遍意识到创新是医学生必不可少的素质,但五年制学生对创新能力的有意识培养表现得明显不足,八年制学生有更好的创新氛围。结论八年制学生的创新能力和科研素质高于五年制学生,且创新能力培养具有明显的优势。教育模式改革对八年制学生的创新能力培养起到了促进作用。     

评判性和创新性思维在高职护理教育中的必要性

高等护理教育如何培养适应时代发展需要的护理人才,已成为护理教育改革的热点之一。现代护理人员除具备一般专业知识与技能外,还须具备多种能力,例如处理复杂临床问题的能力,与人有效合作沟通的能力,独立获取信息和分析的能力等。在近年的《护理学基础》教学和与护生的接触过程中,认识到评判性思维和创新思维是使学生具备多种能力的前提。因此,本文将阐述评判性思维和创新思维在高职护理教育中的必要性,以及其对培养符合临床需求的实用护理人才具有重要意义。     

重视实习医生创新思维的培养

临床实习是培养医学生创新思维的重要阶段,创新思维包括发散式思维和收敛式思维,两者相辅相成,缺一不可。通过在病史采集、实验室检查、治疗及预见性诊疗等过程中反复发散式思维和收敛式思维的训练,有助于培养出一代医疗技术精湛、具有创新精神的新世纪医学人才。     

浅谈数学建模在医科高等数学教学中的渗透

高等数学是医学专业学生的一门重要的基础课,数学建模是利用数学知识解决实际问题的一种手段,将数学建模的思想融入到医科高等数学的教育中去,不仅能加强对学生逻辑思维能力的锻炼,而且能培养学生利用所学知识解决实际问题的能力和创新精神,是对现有医科高等数学教育的有益补充,是未来数学教育发展改革的一个重要方向。     

《医学统计学》教学对学生批判性思维能力的培养

教育部根据《医学教育全球最低基本要求》在我国试点结果提出：提高医学教育质量,促进我国医学教育与国际接轨,应加强医学生批判性思维能力的培养。医学统计学是医学规律的科学认识方法,是医学批判性思维的知识基础,培养医学生批判性思维能力和素养必须切实加强医学统计学教学,注重教学内容和方法改革。     

医学生知识产权素质教育的研究

发展我国医药产业和医疗卫生事业,需要培养大量既懂专业又熟悉知识产权,同时又具有创新能力与潜力的复合型人才。通过深入调研,了解医学生接受知识产权教育的意愿,分析了现状,探讨了医药知识产权素质教育的意义,就医药知识产权教育的内容、方法等进行了思考并提出改进建议。     

对医用高等数学中一些矛盾概念的教学思考

本文简述了医用高等数学中一些重要概念的矛盾概念,并对矛盾概念的教学方法进行探讨,同时给出实例进行分析,这样可以帮助初学者正确理解概念的本质属性,培养学生的逻辑推理能力,从而提高教学质量。