年轻警察卡特尔16种人格因素测验调查

目的了解年轻警察的人格状况。方法采用卡特尔16种人格因素测验（16FP）对年轻警察进行个性特征测试。结果年轻警察M、O、Q1、Q4因素的均分显著高于对照组（P〈0.05）,心理不健康者占总数的25.00%,被试总体85.00%没有成就、70.00%无创造力、15.00%从事专业或训练成功的可能性很小。结论应当采取必要的措施,加强对年轻警察的心理干预,强化个性心理素质和心理健康训练。     

警察分离人员16PF测定结果分析

本研究采用卡特尔16PF人格测量量表对警察分离人员个性特征和心理健康水平进行测试,结果显示,总体存在一定的个性特征问题;应当采取必要的措施,以达到警察所需个性特征之目的。     

维吾尔族警察心理健康与人格特征

目的深入研究维吾尔族警察的心理健康水平及人格特征,为开展有针对性的心理服务提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对新疆15个地州的3817名维吾尔族警察进行测试。结果维吾尔族警察在SCL-90的总均分上与全国常模有显著性差异(t=15.207,P0.01),其它各因子得分,除人际关系敏感因子得分低于全国常模外,躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖(t=19.08,P0.01)、偏执、精神病性的得分均高于全国常模(t=7.212,25.72,13.02,4.993,19.04,9.51,19.08,13.90,19.10;P均0.01);男性维吾尔族警察在16PF各因子上的得分与全国成人(男性)常模相比,除有恒性因子没有差异外,其中乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、自律性、紧张性的得分均高于全国常模(t=7.682,6.133,10.245,15.43,25.57,8.453,27.45,10.65,25.02,-9.930,2.64,21.22;P0.01);聪慧性(t=-66.71,P0.01)、怀疑性(t=-37.078,P0.01)、独立性(t=-63.06,P0.01)3个因子的得分均低于全国常模(t=-66.71,-37.078,-63.06;P0.01);女性维吾尔族警察与中国成人(女性)常模相比:女性维吾尔族警察在乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、世故性、忧虑性7个因子上的得分高于全国常模(t=8.441,6.691,4.531,4.041,10.916,2.767,3.577;P0.01);在聪慧性、怀疑性、独立性3个因子上的得分低于全国常模(t=-17.32,-7.17,-11.62;P0.01);结论维吾尔族警察的心理健康水平低于全国常模,男、女维吾尔族警察在人格特征上均表现出高乐群性、高稳定性、高恃强性、高兴奋性、高敢为性、高世故性、高忧虑性、低聪慧性、低怀疑性、低独立性的共同特点。     

警校新生心理健康状况及人格特征调查与分析

目的在于了解警校新生的心理健康状况及其特征。采用症状自评量表(SCL)-90、艾森克人格问卷(EPQ)对重庆警察学院2015级各专业新生共327名进行在线测评,有效回收问卷312份。结果显示:警校新生男女生在躯体化、人际敏感、精神病性和内外倾4个统计指标得分上差异有统计学意义;SCL-90各症状因子得分与EPQ各因子分皆存在显著相关;4种人格特质在人数分布上差异有统计学意义。警校新生的心理健康状况总体较为良好,男女在适应警校环境中心理水平有一定差异,人格特征与心理健康状况显著相关。警校选择人才和对新生进行心理健康教育时可考虑人格因素。     

警察院校大学生心理健康水平与人格特征的研究

目的探讨警察院校大学生心理健康水平和人格特征。方法采用症状自评量表(SCL-90)及艾森克人格问卷(EPQ)．对浙江、四川所警察院校403名在校学生进行测查。结果①有轻度以上心理问题的学生占55．830;②学生的神经质、精神质与内外向人格特征为中间型,但较为纯朴;③SCL-90与EPQ得分的相关分析表明,学生中情绪越不稳定和精神质越明显者,倾向于出现更多的心理健康问题,性格越内向心理健康问题越突出。结论 ①警察院校大学生存在程度较轻,怛较为广泛的心理健康问题;②警察院校大学生的人格是健全的;③必须重视警察院校大学生心理健康教育和良好的人格培养。     

影响高一学生心理健康状况的个性特征的方差分析

目的了解影响高一学生心理健康状况的个性特征,旨在指导学生心理健康教育工作,为中学生建立良好人际关系提供科学依据。方法对851名高一学生用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷成人版(EPQ)测量,按照SCL-90量表各个因子分为分组标准(分为3组),被试至少有1个因子的因子分≥3分者为3组,所有因子的因子分均2分者为1组,其余均分为2组。对3个组EPQ量表个性特征的均分进行单因素方差分析,多重比较采用LSD-t检验。结果851名高一学生中有77名存在各种中度以上的心理问题,占9.05%;有392名存在各种轻度心理问题,占46.06%;其余382名学生心理健康状况良好,占44.89%。方差分析结果提示3组之间在EPQ量表的L、E、N、P因子差异均有显著性(F=10.614～202.364,P=0.000),其中以N因子差异最有显著性(F=202.364,P=0.000)。LSD-t检验进一步对L、E、N、P因子进行多重比较,3组与1组和2组在L、E、N、P因子差异均有显著性(P0.01～0.001);2组与1组在L、E、N、P因子差异均有显著性(P0.05～0.001)。结论高N因子分是引起高一学生心理问题明显的主要个性特征,并与P因子分偏高和L、E因子分偏低有关,中学阶段培养学生良好个性对促进心理健康和改善人际关系至关重要。     

警察心理健康状况之调查

目的 了解警察心理健康状况.方法 采用症状自评量表对警察样本进行测量调查.结果 (1)警察心理健康状况总体上是较好的;(2)警察心理健康状况与中国常模(男)比较,其偏执、敌对、恐怖因子均值相对较高,人际关系敏感、焦虑因子次之;(3)警察心理健康状况好于违纪警察样本,但在人际关系敏感、焦虑、恐怖因子上二者无差异.结论 警察存在一定心理问题,应采取有效的心理干预措施.     

不同地域人员人格特征调查

目的了解不同地域人员的人格特征,为开展心理健康服务提供依据。方法应用艾森克人格问卷调查某军医大学任职教育学员,并进行不同地域间的比较。结果不同出生地学员的精神质水平得分有统计学差异(χ2=36.665,P0.05);单位所在地不同的学员的情绪稳定性、精神质水平、掩饰性得分有统计学差异(χ2=47.571,41.477,42.138;P0.05)。结论单位所在地、出生地等地域因素对于人格特征有影响;关注人格特征中的不足,加强心理健康教育。     

134例恶性肿瘤患者心理健康状况与人格特征的调查

目的了解住院恶性肿瘤患者的心理健康状况与人格特征之间的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、成人艾森克人格问卷(EPQ)等工具对134例恶性肿瘤患者进行调查。结果1恶性肿瘤患者的SCL-90除强迫、人际关系和偏执外其他各因子分均显著高于常模组。2EPQ的P和N维度标准分与SCL-90的各因子均分间呈正相关,L量表标准分与SCL-90的各因子均分间呈负相关。结论人格特征是影响恶性肿瘤患者心理健康状况的重要因素之一。     

高职大专新生人格状况调查分析

为了解我院2008级大学新生的心理健康状况,确切掌握新生心理特点,及时发现新生心理问题,预防心理疾病发生,并有针对性地在新生中开展心理健康教育和心理咨询工作,我们对新生统一进行了大学生人格问卷(UPI)调查。结果显示2008级大部分新生心理健康状况良好,但仍有11.2%的新生存在不同程度的心理问题,主要表现在缺乏自信心、强迫偏执倾向、交往障碍、情绪消沉不稳定、神经衰弱倾向以及躯体症状等方面。男生总体心理健康状况明显好于女生,但男女生心理问题表现各有偏向。此次调查提示我们要重视大学生的心理健康状况,针对男女生不同的心理问题采取有针对性的心理教育与心理咨询措施。     

692名高等师范生毕业前16PF测评报告

国内外已有研究表明心理健康与人格因素密切相关[1 2 ] 。人格是人类心理行为的基础 ,人格特征影响人对外界的认知过程、调节机制和行为方式 ,因此 ,人格的面貌会影响一个人的心理健康、潜能开发和对社会的适应状况。应届大学毕业生对社会的适应状态是其人格素质的综合反应 ,也体现了高校育人环境对在校大学生人格完善与健全的促进与影响。研究大学生毕业前的心理健康状况及人格特征 ,可为大学生毕业后能够不断健全自己的人格以适应社会需求提供依据 ;更重要的是为在校生的心理健康教育和健全人格的培养工作提供有益的借鉴。1　对象和方法1.…     

全国消防员16PF常模标定及结果分析

目的 建立全国消防部队基层消防员16PF量表常模.方法 通过分层比例抽样在全国消防基层中队抽取1596名官兵进行16PF测试.结果 消防员16PF量表各因素均值与全国常模的差异显著性检验结果除B、M因素外其余14个因素均有显著差异(μ=-45.18～24.12,P＜0.01),与军人常模相比,除M因素外,其余15个因素差异也均具统计学意义(μ=-23.6～33.22,P＜0.01).消防员在A、C、F、G、H、Q3等因素上得分更高,而在E、L、N、O、Q1、Q2等因素上的得分较低.结论 消防员的人格心理素质比普通人群和解放军部队官兵都好.全国常模和军人常模对消防员缺乏参考意义,标定的消防员16PF量表常模可为消防员心理诊断和科研所用.     

卡特尔16种个性因素量表(16PF)在党政领导干部人格评价中的应用分析

目的探究卡特尔16种个性因素量表（16PF）作为党政领导干部人格评价工具是否恰当。方法对16PF在党政领导干部人格评价中的应用进行了较为系统的梳理。结果不同的研究者得出了截然不同的研究结果,有的甚至相反。参照的常模良莠不齐,并且常模制定的时间都已久远。结论建议16PF应用于党政领导干部人格评价时重新修订,并考虑制定新的常模。     

新疆地区维吾尔族大学生卡特尔16种人格因素测查分析

目的 全面了解维吾尔族(维族)大学生的人格特征及其相关因素,为健康人格教育提供依据.方法 采用卡特尔16种人格因素问卷对666名维族大学生进行测试.结果 ①维族大学生在大部分人格特质上表现出与大学生常模显著不同的特征;②不同性别、来自不同地区、不同年级、不同专业的维族大学生人格特征之间存在一定的显著差异.结论 维族大学生人格有一定的民族性,而其人格发展受到很多因素的制约.     

高中生16PF测试结果的城乡及性别差异比较

目的：了解高中生在16PF人格因素上的城乡和性别差异.方法：应用16PF对402名高中生进行调查分析.结果：①城市男生与农村男生在忧虑性等10个因素上存在差异,城市女生与农村女生在自律性等11个因素上存在差异.②城市男生与城市女生在独立性等4个因素上存在差异.农村男生与农村女生在敏感性等12个因素上存在差异.结论：高中生在16PF人格因素上存在性别、城乡差异.     

舰员人格特征的调查研究

目的研究舰员的人格特征,为维护和提高该群体精神卫生水平提供一定依据。方法采用卡特尔16种人格因素问卷(16-PF),对1210名舰员进行调查。结果舰员组人格特征中的16种主要因素得分和4项应用预测个性因素得分均不同程度高于军人男性常模(t=10.41,9.15,7.48,11.01,12.31,9.59,6.91,10.85,8.87,8.85,10.75,4.78,12.04,9.31,8.81,8.87,3.36,10.76,8.89,8.19;P<0.001和P<0.01),而在4项次级个性因素中除感情用事与安祥型(X3)低于军人男性常模外(t=5.11,P<0.001),其余均高于军人男性常模(t=3.34,10.50,10.21;P<0.01和P<0.001),两组间对比有显著性差异;相关性检验结果显示,16-PF应用预测个性因素与次级个性因素大部分存在显著相关性,其中果断型性格与创造能力、专业成就能力的正相关最显著(r=0.817,0.787,P均<0.01);焦虑型性格与心理健康的负相关最显著(r=-0.781,P<0.01)。结论在人格特征方面,适应能力强,焦虑程度低,善于交际,开朗乐观,安祥警觉的舰员心理健康状况更好;而感情用事、缺乏信心的舰员则在创造能力、成长能力方面明显受限。     

不同性别学生16PF测值对照研究

目的 了解不同年代不同性别学生的个性差异。方法 采用卡特尔16种人格因素问卷^[1]对不同年代不同性别卫校学生进行测查。结果 在16个人格和8个次级因素中,有16个因素男女生之间存在着显著差异或差异;90年男女生有9个因素存在差异;98年男女生有14个因素存在差异。结论 不同性别学生的个性有很大的差异,且年代不同差异也不同。     

交通警察生命质量状况调查

目的调查交通警察生命质量状况及影响因素。方法采用健康状况调查问卷（SF-36）对179名交通警察进行的生活质量测评。结果心理健康（MH）、生命活力（VT）、总体健康感（GH）是得分相对较低的纬度;女性生活质量好于男性（P〈0．01）,未婚者的生活质量好于已婚者（P〈0．01）,内勤警好于外勤警（P〈0．01）,高学历高收入者的生活质量要好于低学历低收入者（P〈0．01）。随着年龄增长生活质量呈下降趋势。结论交警心理健康状况较差不同交警群体生活质量有所不同,其中性别,婚姻状况、岗位、年龄等是不可忽视的因素。     

人格教育对提升大学生心理健康水平的实效性研究

目的提升学生心理健康水平。方法讲授《健康人格心理学》课程并且在课前与课后两次使用16PF量表对选课学生进行课前与课后测查。结果学生主观报告该课程对于有效提升自身心理健康水平具有很好的效果,但在16PF测试结果上,除一项因子有显著性变化外,其他因子得分虽较课前有变化,但经t检验,并未达到显著性。结论《健康人格心理学》课程可以有效改善学生心理健康状况,提升学生心理健康水平,但是其中一些因素的影响值得讨论。