外科临床实习教学的问题与思考

外科临床实习是医学生实习的重要组成部分,如何通过调动实习生学习的积极性和提高临床带教教师对临床实习教学的重视,来提高外科实习的教学质量,完善实习教学大纲内容和考评体系,是外科临床实习带教教师重点关注和深入研究的课题之一.本文对目前在外科临床实习阶段中普遍存在的问题、影响因素及近年来在外科临床实习教学中的思考和探索进行总结,希望能跟广大临床带教医生交流探讨,为提高临床实习质量提供新的思路和解决方案.     

护理带教满意度提高后的思考

临床实习是护理教育的重要组成部分,也是护生由课堂走向工作岗位的过渡阶段,教学老师、学习方式、学习环境、学习内容都发生了不同以往的全新改变.护生适应并接受这种改变,把理论和实践有机地结合起来,临床带教肩负着巨大责任.做好带教工作,完成实习任务,圆满完成护理教育,需要打破传统的带教理念和带教方式,临床根据护生的需求做出全面的安排,建立高素质的带教队伍,制定严格的带教管理制度,使用科学的带教方法,创造宽松愉快的学习氛围,重视临床护理带教,从而保证护生的实习效果,提高带教质量.满足各个层次护生的学习需求,提高带教满意度.     

手术室实习护生临床带教方法探索与实践

目的 探讨提高手术室实习带教质量.方法 总结多年的手术室带教经验,在手术室带教大纲指引下,规范带教教师队伍,制订详细的带教计划,结合临床实际和实习护生的个体差异、知识水平因材施教,强调手术室的学习方法 和学习重点,从细节操作开始给予悉心教导.结果 所带教的实习护生均能达到教学要求,出科考核成绩优秀,受到同行和实习护生的好评.结论 规范带教程序是提高带教效果行之有效的重要举措.     

思维导图在临床护理带教中的应用

目的:探讨思维导图在临床护理带教中的应用及效果.方法:将100名在消化内科实习护生按照随机数字表法分为对照组(50名)和观察组(50名),对照组采用传统的护理带教方法,观察组在传统护理带教方法的基础上,运用思维导图的方法进行临床护理带教,2组实习期均为4周,实习结束后评价效果.结果:观察组护理理论、实践技能考试成绩均明显高于对照组(P<0.01);实习护生对护理带教老师的带教满意度评价除在"尊重关心学生""严格要求学生"2项差异均无统计学意义(P>0.05)外,其他各项满意度观察组均高于对照组(P<0.01).结论:临床护理带教中应用思维导图,可有效拓宽实习护生的学习方法,激发实习护生的学习兴趣,调动其学习的主观能动性,增进师生间互动性,有效提高了临床护理带教的质量.     

妇产科临床实习带教的研究与探讨

目的 提高妇产科临床实习带教的质量.方法 临床实习是医学教育的重要阶段,在临床实习教学中存在许多问题.结果 根据实习带教中存在的问题,我们提出了一些思考与建议.结论 提高教员的临床教学能力,注重对学员临床学习兴趣的培养.     

心胸外科临床实习教学的探讨

实习是临床医学生进入临床工作前的一个重要学习阶段.临床实习生需要在相对有限的时间内完成不同临床科室实习,要求实习生达到能根据临床症状进行疾病诊断及治疗的目的,需要带教老师在实习带教过程中根据各自科室的特点和要求,在目前现有的条件下,积极、灵活地把握实习带教过程,把带教融入相对繁忙的临床工作.     

提高临床实习教学质量的思考

目的探讨提高临床实习教学质量的方法.方法通过分析影响临床实习的因素,总结提高临床实习质量的对策.结果加强医学生心理素质教育和带教老师的管理及教学质量监控,改善实习教学管理模式及培养职业道德,加强法律知识的学习是提高临床实习教学质量的主要方法.结论只有树立良好管理目标,加强带教老师的教学意识和制定教学管理方案,才能提高实习医生的临床实习质量.     

2种临床护理实习带教方法效果分析

目的 研究＂一对一＂护理实习带教方法与传统带教方法在护生实习效果上的差异,探索一种有利于提高实习质量的带教方法.方法 将2010-2011年度护理实习生80人随机分为＂一对一＂实习带教组与传统带教组,经过1个月的临床实习,比较2组实习生理论考试成绩、操作考核成绩、综合能力测评及护生满意度.结果 ＂一对一＂实习带教组实习生各项成绩及护生满意度都明显高于传统带教组.结论 ＂一对一＂实习带教法运用于临床护理实习带教中效果显著,是一种值得推广的临床护理带教方法.     

临床实习护生的带教体会

目的 探索科学规范的临床带教模式,提高临床带教质量.方法 选拔护师以上职称的优秀护士为带教老师,实行师生轮转"一带一"的带教模式.结果 护生完成实习计划,出科考试全部合格,取得良好的实习效果.结论 "一带一"跟班的益处是让护生学会处理各种班次都会出现的状况,师生轮转有利于护生博采众长.科学的护理带教有利于临床实习护生圆满完成实习计划和任务,为护理队伍输送护理人才.     

带教老师常见的临床实习生类型

临床实习是医学教育的重要阶段,医院作为实习基地,是学生学习和实践的场所.实习生在这一阶段里,不仅要完成从理论认识向感性认识过度的第一步,同时也要完成从在校生向"准"职业医师角色转化的过程.因此,临床实习生综合素质的好坏直接影响实习期间临床操作技能的掌握,同时,与在校课堂不同,实习期间的教学方式是老师"带教",突出一个"带"字,师生之间类似"师徒关系".带教老师对学生印象好,他就愿意多教你,哪怕什么回报也没有;相反,他就不愿意多教你临床经验.学生在老师眼中的"印象"实际上就是"综合素质"的体现.     

临床教学评估在八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习管理中的初步应用

目的 八年制医学教育有其自身的特殊性,而妇产科学临床实习也困患者、疾病的特殊性增加了实习的难度.本文就八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习的教学管理及其效果进行研究和探讨.方法 在北京大学人民医院2004级八年制临床医学专业4班36名学生中采用"固定教师带教法"进行临床实习教学;采用"带教教师评估法"对带教教师进行评价,即八年制医学生在妇产科学实习轮转过程中,每周末按照<带教教师管理评价表>对本周带教的教师进行教学评价,满分为100分.结果 带教管理评价结果显示,学生对带教教师的评价较高,4组学生对带教教师给出的平均分分别为97.1分、98.2分、97.7分及97.4分.在妇产科学临床实习过程中,八年制医学生对教师的带教情况反馈积极,对带教教师在"及时讨论"、"重点突出"、"病历修改"及"带教意识"等方面的评分较低.结论 "固定教师带教法"及"带教教师评估法"的实施有利于调动师生双方的主观能动性,及时发现教学中存在的问题,达到了指导教学改革、提高妇产科学临床实习教学质量的目的.根据八年制医学生实习科室轮转阶段的不同,应当对其临床实习的侧重点进行适当调整.     

如何带好护生临床实习刍议

临床实习是护生在校学习过程中的一大转变,从单纯的课堂理论学习转移到医院深一层次的临床实践,这对于护生提出了更高要求。如何将护生临床实习带好,让护生胜利地完成最后阶段的学习任务,这与带教老师关系十分密切,笔者从事护士工作16年,现为主管护师,每年都有带教任务,且能圆满完成。要做好护生临床带教这一工作,笔者觉得也不是轻而易举之事,现拟结合我院的临床带教实践,就如何做好护生临床实习的带教工作,陈述己见。     

外科实习初期护生的临床带教体会

目的 探讨提高外科实习初期护生的带教质量的方法.方法 选取2014年5月—2016年6月我科65名大、中专护生为研究对象,分析外科实习初期护生存在的问题,依据带教老师和带教内容等具体情况制定相应的带教方法.结果护生临床操作与理论考核优秀率达96.2%,对带教老师教学态度满意度达97.5%.结论 加强护生实习初期临床带教工作,是提高临床带教质量的关键,护生实习初期能够较快地适应外科环境,学习方向明确,锻炼了发现问题、分析问题的能力,培养了护生的职业情感.     

临床实习教学中教师质量控制初探

临床实习是医学教育中的重要组成部分,保证临床实习教学质量的关键是质量控制,而教师质量控制是其中的关键环节.在医学教育日益国际化的背景下,必须引导和保证临床实习带教教师按照<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>的培养只标进行教学,而目前尚无建立统一详细的、针对临床实习带教教师的质鼍控制体系.郧阳医学院附属太和医院通过实施临床实习带教教师准入制度,开展临床实习带教教师规范化培训,建立临床科室规范化实习带教模式及临床实习带教教师质量控制评估体系等,就临床实习带教教师质量控制进行了初步探索.     

实习笔记在医学生心血管内科临床实习中的应用与效果评价

目的 探索医学生记录实习笔记对临床实习效果的影响.方法 将2009年3月~2010年3月66名实习医生分成实验组和对照组,对照组采用常规带教方法;实验组采用常规法带教＋记录实习笔记法.两组教学内容和学习时间相同,出科前进行理论考试和操作考试,进行成绩比较.教学组成员应用自行设计的评价表对实习生实习活动进行评价.结果 实验组考试成绩明显高于对照组,两组比较差异有高度统计学意义（P 〈 0.01）.教学组成员对实验组实习活动评分高于对照组,差异有统计学意义（P 〈 0.05或P 〈 0.01）.结论 实习笔记有助于实习医生巩固和提高理论知识,促进理论和实践结合;有利于培养实习医生反思性学习及自主学习能力,从而提高临床实习效果.     

护生临床带教实习中存在的原因及管理措施

目的:探讨护生临床带教中存在的问题及对策.方法:对建立完善的临床带教管理体系、临床带教手段及护患之间的沟通技巧等所采取的措施进行了回顾性总结与分析.结果:通过临床带教实习,提高了护生的实习兴趣和质量,实习护生对临床带教的满意度>96%.结论:对护生临床实习进行多种方式的带教和指导,可明显提高实习护生的综合素质和临床实践质量与效果.     

提高血液科临床实习教学质量的策略探究

当前医学生消极对待临床实习尤其是血液科临床实习的现象十分普通。针对影响血液科临床实习教学质量的原因分析,从加强管理、落实实习制度、提高学习兴趣、增强学生学习的主动性、提高带教老师的带教水平等方面提出了加强和改进血液科临床实习的策略,探讨了提高临床实习教学质量的实施路径。     

阶段性干预对临床护生实习效果的研究

临床实习是护理专业学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁,是培养护理专业学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实际综合运用的重要阶段.同时也是积极创造条件为学生提供良好的验证课堂知识的实践现场.通过分析影响护理实习生临床实习的效果因素,寻找适合护理实习生临床实习的带教方法和评价方法,促进护理实习生的学习主动性及自我导向学习能力,调动教与学双方面积极性,实现教学最佳效果,从而实现护理实习生临床实习的阶段性干预和个性化带教模式.     

非麻醉医学专业学生临床麻醉实习中存在的问题与对策

本文探讨了非麻醉医学专业学生在临床麻醉实习中存在的问题与对策.非麻醉医学专业学生在临床麻醉实习中存在着对实习不重视、学习缺乏主动性、麻醉操作粗心、难以获得患者配合等问题.北京大学航天临床医学院麻醉医学教研室采取提高带教教师素质、改变带教方法 、增强实习学生学习兴趣、帮助实习学生树立与患者沟通自信心等措施,提高了非麻醉医学专业学生临床麻醉实习效果.     

泌尿外科护生带教要点

临床实习是学校教育的延续,是护理教学的重要组成部分,是学生将理论向临床实践过渡的桥梁.临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授知识,培养操作能力,培养学生职业素质的双重任务.本文总结了泌尿外科护理实习带教的专业特点和带教要点,在充分做好实习带教前的心理准备和知识准备的前提下,制订针对性的带教计划.通过入科培训,使学生尽快适应实习角色,具体带教时要做到系统化、专业化、个体化,并通过实例介绍了具体实习带教的方法.