论中医护理学的性质及地位

中医护理学是中医药学的有机组成部分,也是中医药学的重要组成部分.中医护理学是在中医基础理论指导下,强调以人为本的整体护理和辨病、辨证施护,以预防为主,注重养生康复,运用独特的中医护理技能并汲取了现代护理学的长处而形成的一门实用性学科.该学科在教学与临床上具有重要的地位,弥补了现代中西医学及护理学的不足.尤其是随着社区医疗的开展和中医走向世界,中医护理学愈发显示了不可替代的重要作用.     

中医护理学基础的学科地位和教材改革的探讨

中医护理学基础课在中医护理本科课程体系中,是处在核心课程的位置,教材内容的设置,应既区别于中医学专业,又不同于西医护理学的理论框架,应以介绍中医护理学的基础理论、知识、技能、学科框架与发展趋势为主.     

关于中医护理学学科定位问题的探讨

就中医护理学学科定位的问题,从中医护理学的现状及发展前景出发,围绕中医护理学的学科内涵、学科性质、研究对象及其学科范围来探讨中医护理学的学科定位,并指出中医护理学是中医学和现代护理学在发展过程中相互整合而形成的一门独立的综合学科,是现代护理学的一部分,并为人类的健康作了独特的贡献。     

中医护理学之研讨(上)

<正> 中国医药学是一个伟大的宝库,它不仅有丰富的临床诊疗经验,而且有一套完整的理论体系,护理学知识便是其中的一个重要组成部分.由于历史的、社会的种种原因,解放以前,中医虽然没有专职的护理人员,其护理工作是由医生,或由医生指导病人的亲属而实施的.但这决不是说中医不重视护理工作,中医没有护理学,综观历代医家的著述,其中就有不少关于护理学实际内容的记载.为了继承、发扬祖国医学遗产,保持中医特色,促进今天中医护理学的进一步发展提高,本文试图就此有关内容作一归纳,并加以讨论.     

中医内科护理学教学法探索

中医内科护理学是一门临床专业课,在中医临床护理学体系中,占有极其重要的地位.教授这门课的目的在于使学生能够牢固地掌握中医内科疾病的病因、病机、病症特征,最终能够达到辨证施护.围绕这一教学目的,笔者作了以下几点探索.     

情景教学模式在《中医内科护理学》教学中的应用

目的:了解本科护生对<中医内科护理学>教学的兴趣,探讨情景教学提高护生<中医内科护理学>教学的效果.方法:对照组采用传统教学,实验组采用整体护理病案为引导的对话式情景教学和学生模拟表演式情景教学.结果:情景教学模式深受学生欢迎,教学评价良好,实验组成绩优于对照组学生.结论:情景教学是提高护生<中医内科护理学>学习兴趣的生动、有效的教学方法.     

刍议中医人性化护理与中国传统文化之内涵

通过对中国传统文化及中医护理学的整理,归纳人性化护理相关理论与实践内容,提炼出中医护理学中人性化的理念、价值取向及临床实践和中国传统文化的核心思想与中医护理内涵,以丰富现代中医人性化护理的内涵;总结和反思既往中医护理学的研究,对中医护理与中国传统文化的关系进行深入研究,揭示其内涵和特色,提升中医护理学的研究水平,将对现代中医护理学发展提供启示。     

从学习者角度探析SP在中医护理教学中的构建

中医护理学是我校护理专业的主干课程之一,本文结合教学实践,拟在医学院护理专业中医护理学教学中基于学习者角度运用SP的教学设计,加强学生对中医护理学诊疗全过程的体验,通过与标准化患者的接触,加强学生的实践动手能力和中医辨证思维,期望能提高中医护理学的教学质量。     

重视中医护理特色 培养新型护理人才

重视中医护理特色,培养既掌握现代护理学理论与技术又掌握中医护理学理论与中医护理技术的新型护理久才,全方位提高现代护理人员的综合素质和专业技术水平.     

问题解决法在中医护理学相关知信行干预中的应用

目的：探讨问题解决法在中医护理学相关知信行干预中的应用,以提升骨科患者对中医护理的认知、信任和行为水平。方法：自2020年10月起,本研究将问题解决法基础上的中医护理管理方案纳入骨科疾病患者(诊断为胸腰椎骨折)的常规管理流程。将2020年1—9月的55例患者设为实施前,将2020年10月—2021年6月的55例患者设为实施后。比较实施前后患者在中医护理学服务的认知、信任和行为方面的差异。结果：实施后患者对中医护理学的了解程度以及对中医护理学在骨科中的作用的了解程度均优于实施前(P<0.05)。实施后患者对中医护理学服务的信任度明显高于实施前(P<0.05)。实施后患者在积极应用中医药护理学手段、向他人推荐中医护理学相关服务以及接受中医护理学延续性管理方面的比例均明显高于实施前(P<0.05)。结论：问题解决法在中医护理学相关知信行干预中具有显著应用价值。通过采用基于问题解决法的中医护理学管理策略,能够显著提升骨科患者对中医护理学的认知水平、信任度以及积极应用中医护理学手段的意愿。     

《中医护理学基础》实践教学的现状分析与改革策略

《中医护理学基础》是中医院校护理专业的特色课程,然而目前其实践教学模式存在着一定不足,对该学科的发展有一定影响。文章就《中医护理学基础》课程的实践教学模式现状进行简要分析,并提出相应对策,为更好地开展《中医护理学基础》的实践教学、培养中医护理人才提供参考。     

浅析中医护理学多媒体技术的应用

通过分析传统中医护理学教学方法的不足,结合实际阐述多媒体技术在中医护理学教学中应用的优点,探讨如何在教学中使多媒体技术与传统教学方法达到最优化.     

BOPPPS教学模式结合案例教学法在中医护理学基础实验课的应用

为进一步提高护理学本科专业中医护理学基础实验课课堂教学质量,激发学生对中医护理学基础的学习兴趣,以实验课教学的“拔罐法”为例,探讨将BOPPPS教学模式结合案例教学法应用于中医护理学基础实验课教学。二者有机结合,有助于加大学生在中医护理学基础实验课的参与深度,激发学生学习兴趣,有效提高教学质量。     

中医护理理论在《外科护理学》教学中的应用

对中医护理理论在《外科护理学》教学之中的应用进行了论述。主要内容包括《外科护理学》教学中引入中医护理理论的优势、中医护理理论在《外科护理学》教学中的应用等。认为在外科护理教学中,合理融入中医护理理论,发挥中医护理的理论及技术优势,可强化中医、西医护理措施的有机结合,推动外科护理学的良好持续性发展,并且还能拓展护理学生的知识视野,激发学习热情,丰富护理学的内涵及护理内容,提升护理工作水平。     

中医护理学内涵与外延的探讨

探讨了中医护理学学科的内涵与外延。提出中医护理学内涵丰富,包含护理理论、护理方法和独特的护理技能3个层面。中医护理学的外延广阔,在研究对象方面,既涉及病人的疾病护理、病后调摄与康复,又涉及人群的养生保健与防未病;在临床实践方面,既涉及医院的专科护理,又涉及社区护理;在学科任务方面既包括临床护理,还包括护理管理、护理教育与护理科研。在中医护理学内涵与外延的结构框架内,就如何突出中医护理学特色与优势,实现学科的现代化与国际化,探讨了中医护理学内涵建设的3个目标。     

浅谈基层医院的中医护理特色

中医护理学是中医药学的有机组成部分,以浓厚的东方文化特色,古老又经济实用的护理理论,历史悠久的诊治疾病和护养病人的方法,形成了独特的理论体系。其基本特点则是整体观和辨证论治,特别强调“三分治,七分养”,明确指出了护理的重要性。中医护理学是在中医基础理论指导下,运用独特的中医护理技能并吸取了现代护理学的长处而形成的一门实用性学科,弥补了现代中西医学及护理学的不足,     

《黄帝内经》蕴含的中医护理理论探讨

古代医护一体,虽然没有形成系统的护理学科或护理学专业,但许多护理的理论、方法和技术都隐藏在历代中医文献中。《黄帝内经》作为我国医学经典之首,对中医护理学的形成和发展做出了巨大贡献,初步奠定了中医护理学的理论基础,主要体现在中医护理的特点、基本原则、基本方法和技术等方面。     

基于双语分层教学模式探讨中医护理学基础教学课程设计

随着高等教育中双语教学改革的不断深入,在中医院校中开设中医类课程双语教学势在必行。中医护理学核心课程——中医护理学基础应迫切考虑双语教学的可行性及科学的课程设计方案,因此,本课题组成员借鉴以往双语教学经验,秉承双语分层教学的理念,探讨中医护理学基础双语教学课程设计,为中医院校涉外护理专业学生学习中医护理专业英语提供新思路、新方法,培养具备双语能力的复合型应用型护理人才。     

病案教学法在中医护理学教学的应用与体会

在中医"辨证施护"观点的指导下,由多门临床护理学科综合成的<中医临床护理学>具有观念新、编排新、综合性强、突出辨证护理和实用性强的特色[1].因此,<中医临床护理学>属于临床学科之一,具有很强的实践性.笔者在讲授<中医临床护理学>5 a中结合本课程特点及教学目标,将病案穿插在教学过程和内容中,并突出"辨证施护"的特色,有助于增强理论与实践的结合,激发了学生的求知欲和探索精神,使教学过程更具启发性.更好地培养了学生分析问题和解决问题的能力.现将实施病案教学法的具体做法和体会介绍如下.     

中医护理实验教学法探讨

中医护理学是一门理论性和实践性很强的学科。中医护理学实验课可以帮助学生获取直接经验,提高独立性和创造性,促进学生人格的独立发展,增强学生的综合素质。