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目的 探讨双维度教学法对培养护生职业危害自我防护意识的教学效果.方法 将100名中专护生随机分为观察组和对照组各50名.对照组采用传统教学法进行肌内注射理论教学及操作训练;观察组运用双维度教学法,即从无菌观念、自我防护意识2个维度进行肌内注射理论教学及操作训练,并以2个维度考核评价教学效果.结果 观察组操作技能考核成绩及职业防护知识显著优于对照组(均P<0.01).结论 运用双维度教学法有助于提高护生肌内注射操作技能,且能培养护生职业危害自我防护意识. 相似文献
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目的了解在校护生注射操作损伤发生情况,并探讨危险因素,为提高护生职业防护教育提供参考。方法采用自行设计的调查表对220名在校护生进行调查。结果有59名(28.1%)护生注射操作时发生过损伤,其主要危险因素为职业防护意识淡薄、单位时间实验内容过多、天气寒冷操作不便等11个因素。结论护生注射操作损伤发生率较高;增强防护知识教育、科学合理安排实验室、加强实验室建设等措施,对减少护生注射操作损伤、提高防护意识有现实意义。 相似文献
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目的 探讨问题教学法在妇产科导尿术操作训练中的应用效果.方法 将110名护生随机分成对照组和观察组各55名.对照组行导尿术操作训练时采取常规临床带教法;观察组采取问题教学法即预习、操作、讨论评估再练习法.结果 观察组本科、大专护生导尿术出科考试成绩显著高于对照组(均P<0.01).结论 问题教学法用于妇产科导尿术操作训练,可提高教学效果. 相似文献
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目的 提升神经外科本科实习护生评判性思维能力和出科考核成绩.方法 将在神经外科实习的200名护理本科生按照时间分为对照组与研究组各100名,对照组采用传统教学法,研究组采用改良OTD联合微格教学法进行带教.比较两组护生理论知识、操作技能及评判性思维能力.结果 研究组护生护理理论、操作技能考核成绩及评判性思维能力得分显著高于对照组(均P<0.01).结论 改良OTD联合微格教学法有助于提高护生的理论知识、操作技能,培养护生将评判性思维运用于临床实践的能力. 相似文献
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目的 探讨概念式教学法在护理本科生(护生)临床护理教学中的应用效果。方法将2001级护生30名作为对照组,行常规临床实习;2002级和2003级27名护生作为观察组,在临床带教过程中采用概念式教学法。比较两组实习考核成绩。结果 观察组信息获取及分析能力、临床护理能力考核成绩显著优于对照组,而护理操作考核成绩显著低于对照组(均P〈0.01)。结论 在护生临床护理教学中采用概念式教学法能加强护生理论联系实践能力的培养,但同时应注意加强护生的护理操作培训。 相似文献
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目的:明确不同固定器械在胫骨干不同骨折类型固定中的特点,以指导临床应用。方法:68例胫骨干骨折,行加压钢板螺钉、交锁髓内钉、单侧外固定架固定后,作临床疗效分析。结果:加压钢板固定组42例,感染5例,骨不连1例,平均愈合时间3.8个月;交锁髓内钉固定组13例,无感染及骨不连,平均愈合时间5.4个月;单侧外固定架组13例,骨不连1例,踝关节背伸受限3例,平均愈合时间4.5个月。结论:胫骨骨折交锁髓内钉固定并发症少,功能恢复好,适用范围广,但要注意及时进行动力加压。加压钢板及外固定架固定应选择各自的最佳适应证,以达到理想的疗效。 相似文献
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《Anaesthesia》1980,35(10):1034-1035
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