临床路径在人工全髋关节置换患者健康教育中的应用观察

目的 探讨应用临床路径对人工全髋关节置换患者实施健康教育的效果.方法 将126例单侧全髋关节置换术患者随机分为两组,观察组65例应用临床路径实施健康教育,依据已制定的临床路径健康教育流程在不同治疗阶段实施健康教育,对照组61例采用传统健康教育方法,比较两组的健康知识掌握程度、自我护理技能、对护理工作的满意率.结果 观察组在健康知识掌握程度、掌握自我护理技能状况、对护理工作的满意率方面明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 应用临床路径对髋关节置换术患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于促进患者康复、提高患者满意度、提高医疗护理质量.     

“QC小组”应用临床护理路径对全髋关节置换术病人实施健康教育的效果

目的探讨"QC小组"应用临床护理路径对全髋关节置换术病人实施健康教育的效果。方法选择2008年3月-2009年12月138例股骨颈骨折需要行全髋关节置换术的病人,按住院号的单双号分为实验组70例及对照组68例。对照组采用常规健康教育,实验组成立"QC小组"并应用临床护理路径对病人实施健康教育,比较两组病人健康教育的知晓率及满意率。结果实验组健康教育知晓率及满意率均高于对照组(P0.05)。结论 "QC小组"应用临床护理路径表对病人实施健康教育,不仅提高了护士的业务水平,而且强化了病人对健康教育的知晓率,提高了病人对健康教育的满意率。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

情景模拟健康教育路径在人工全髋关节置换术患者中的应用

目的:探讨情景模拟健康教育路径在人工全髋关节置换术患者中的应用效果。方法:将166例人工全髋关节置换术患者随机分为观察组和对照组各83例,对照组采用传统方法进行健康教育,观察组采用情景模拟健康教育路径进行健康教育。比较两组患者疾病知识掌握情况、假体脱位发生率及自我护理技能考核情况。结果:两组患者疾病知识掌握情况、假体脱位发生率及自我护理技能考核情况比较差异有统计学意义(P0.01,P0.05)。结论:情景模拟健康教育路径可以改善人工全髋关节置换术患者的疾病知识掌握情况,降低假体脱位发生率,提高自我护理技能。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工髋关节置换术患者的应用效果.方法:将96例人工全髋关节置换术患者随机分为实验组和对照组各48例,实验组应用临床护理路径实施综合护理,对照组采取传统整体护理模式对患者实施护理.结果:观察组患者并发症发生率、住院天数均低于对照组,患者满意度与健康教育得分均高于对照组(P<0.05,P<0.01).结论:实施临床护理路径能降低并发症发生率,减少患者住院天数,改善髋关节功能,提高患者满意度和健康教育效果.     

临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果.方法 选择2006年1月至2008年12月在骨外科行全髋关节置换术患者68例,随机分为两组,每组34例,观察组采用健康教育路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育.结果 与对照组比较,观察组病人对护理服务的满意度明显高于对照组(P＜0.05),观察组疾病相关知识及功能知识的掌握和按标准完成锻炼情况明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径是实施全髋关节置换术患者健康教育的有效方法.     

临床护理路径在髋关节置换围术期中健康教育的评价

目的探讨健康教育路径在髋关节置换围术期的应用效果。方法将60例全髋关节置换术患者均分为实验组和对照组。对照组采用传统健康教育,实验组应用健康教育临床路径进行教育。结果实施健康教育临床路径,患者的住院天数缩短,医疗费用下降,对护理工作满意度较大幅度提高。结论应用临床护理路径对髋关节置换患者进行健康教育,值得推广应用。     

临床护理路径在人工髋关节置换术中的应用

目的探讨临床护理路径在人工髋关节置换术中的应用效果。方法将80例人工髋关节置换术患者随机分为观察组和对照组各40例,观察组实施临床护理路径,对照组采用常规护理,比较两组临床护理效果。结果观察组患者的护理质量、患者满意度、健康教育达标率均高于对照组。结论临床护理路径能提高人工髋关节置换术患者的围术期护理质量、健康教育效果及满意度,降低术后并发症,提高患者生存质量,值得临床推广应用。     

全程持续与阶段强化结合式健康教育在髋关节置换术患者中的应用

目的:探讨全程持续与阶段强化结合式健康教育在全髋关节置换术患者中的应用效果。方法:将2014年10~12月59例髋关节置换术患者作为对照组,实施常规髋关节置换围术期健康教育和延续健康教育;将2015年1~3月59例髋关节置换术患者作为实验组,实施全程持续与阶段强化结合式健康教育;比较两组干预后疾病知识知晓率、自我护理技能考核合格率、Barthel指数评分和Harris评分情况。结果:实验组髋关节置换术患者干预后疾病相关知识知晓率、自我护理技能考核合格率、Barthel指数评分和Harris评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:对髋关节置换术患者实施全程持续与阶段强化结合式健康教育,能够提高患者疾病相关知识知晓率、自我护理能力及髋关节功能恢复效果。     

健康教育路径在预防髋关节置换术后假体脱位中的应用观察

目的:研究健康教育临床护理路径在预防髋关节置换术后假体脱位中的效果。方法:对行髋关节置换术的60例患者分成干预组和对照组各30例。干预组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育。结果:干预组患者防假体脱位知识、服务满意度明显高于对照组,出院半年假体脱位率低于对照组。结论:应用临床护理路径对髋关节置换术患者实施健康教育和康复指导,能有效提高健康教育的效果及患者对护理服务的满意度,降低髋关节置换术后假体脱位的发生率。     

临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将98例行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组各49例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握情况及护理满意度。结果:观察组患者健康知识掌握情况及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径对于髋关节置换术患者的恢复有积极作用,可提高患者健康知识掌握度及满意度。     

临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育的应用效果。 方法将80例全髋关节置换术后的高龄患者随机分为路径护理组和常规护理组。常规护理组按常规进行健康教育,路径护理组采用健康教育临床护理路径表进行健康教育。 结果 路径护理组患者住院时间短于常规护理组(t=5.70,P<0.01)、健康教育知识的掌握情况、患者满意率均高于常规护理组。 结论 应用临床护理路径对全髋关节置换术的高龄患者实施健康教育,能缩短患者住院时间,促进患者更好地掌握健康教育知识,提高患者满意度。     

临床路径表对老年全髋关节置换患者健康教育效果的影响

目的探讨应用临床护理路径对老年全髋关节置换患者健康教育的实施效果。方法将120例行全髋关节置换手术的患者随机分为两组。对照组采用常规及健康教育方法,实验组采用设计好的临床护理路径对患者实施健康教育。结果两组患者平均住院天数、住院费用、健康教育知晓率、术后功能锻炼依从性、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论教育路径表实施健康教育的计划是切实、可行、有效的方法,值得推广应用。     

按临床路径对全髋关节置换术患者实施健康教育效果观察

目的探讨按照临床护理路径对全髋关节置换患者进行健康教育的应用效果。方法选择2010—05—2011-0540例全髋关节置换患者随机分成两组,每组20例,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育,为患儿制定住院期间护理路径图,并对患儿及家长进行指导,由责任护士有计划地从住院到出院,对患儿给予全程护理。结果实施护理路径后,观察组相关知识掌握率及护士的满意度明显提高。结论利用临床路径实施健康教育,使患者得到系统的护理,能提高护理质量,提高患者的满意度。     

健康教育路径在老年患者髋关节置换术后的应用

目的:探讨健康教育路径在老年患者髋关节置换术后的应用效果。方法:选择2010年5月～2012年10月本院住院的60岁以上的80例髋关节置换术患者,随机等分为对照组和干预组,对照组实施常规护理,干预组除了常规护理外,应用自制健康教育路径对患者实施有计划、系统性的健康教育。比较两组关节康复程度和日常生活能力。结果:干预组患者术后髋关节功能康复程度、日常生活能力均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:应用健康教育路径能改善老年髋关节置换术后患者的髋关节功能,减少髋关节置换术后的并发症,提高自我护理能力,改善生活质量。     

髋关节置换术后运用多媒体健康教育防止人工关节脱位的效果分析

目的 研究多媒体健康教育对预防髋关节置换术后人工关节脱位的效果.方法 将240例髋关节置换术患者随机分为对照组实验组各120例,对照组按常规健康教育模式护理,实验组借助多媒体教学设施,使用power poInt,word等软件,结合图片和视频将教学内容,直接、形象生动地展现给教育对象.结果 实验组较对照组满意率、健康知晓率高,人工关节脱位率较对照组低,两组比较差异有显著意义(P＜0.05).结论 实施多媒体进行健康教育,提高了患者及家属自我护理的能力,达到了预防脱位、恢复功能、享有健康的目的,同时也提高了护理质量及护士素质.     

Orem自理模式在同期双侧全髋关节置换患者护理中的应用

目的 探讨Orem自理模式在同期双侧全髋关节置换术患者护理中的应用及效果.方法 对72例同期双侧全髋关节置换术患者随机分为对照组和实验组各36例,对照组按照常规护理方法,实验组按照Orem自理模式进行护理.结果 2组患者在良好的自理能力及护理服务满意率方面差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论 应用Orem自理模式对同期双侧全髋关节置换患者进行护理能够加强患者自我护理能力,使患者对护理服务更加满意.     

临床护理路径在全膝关节置换术中的应用

目的:探讨临床护理路径在全膝关节置换术患者中的应用效果.方法:将80例全膝关节置换术患者随机分为观察组和对照组各40例,观察组实施临床护理路径护理,对照组采用常规护理.比较两组临床护理效果.结果:观察组健康教育达标率、患者和家属对护理质量满意度、康复目标达标率及患者日常生活活动能力均高于对照组(P＜0.05),而并发症发生率低于对照组(P＜0.05).结论:临床护理路径能提高全膝关节置换术患者健康教育效果及满意度,降低术后并发症,提高患者生活质量.     

聚焦解决模式在提高老年人全髋关节置换术后生活质量中的应用

目的探讨聚焦解决模式在提高老年人全髋关节置换术后生活质量的效果。方法将72例全髋关节置换术后老年患者分成观察组和对照组各36例,对照组采用常规护理,观察组在此基础上应用聚焦解决模式5个步骤(描述问题、构建目标、探查例外、实施反馈、评价阶段)进行健康教育。结果入院时两组患者Harris髋关节评分、生活质量评分差异均无统计学意义(P0.05);术后14 d、90 d、180 d观察组患者Harris髋关节评分和生活质量评分均高于对照组(P0.01)。结论聚焦解决模式可作为一种心理干预模式,能有效提高老年患者全髋关节置换术后健康教育效果,有效提升其术后的生活质量,可以广泛应用于临床护理领域中。     

临床护理路径在老年髋关节置换术中的应用

目的:探讨护理临床路径在老年髋关节置换术患者中的应用效果。方法:将96例60岁以上行髋关节置换术的老年患者随机分为观察组和对照组各48例,观察组按临床护理路径对患者实施护理,对照组采用传统的方法进行护理,观察两组护理效果。结果:观察组患者对疾病相关知识和健康教育内容的掌握程度、髋关节功能康复效果均高于对照组(P<0.05)。结论:在老年髋关节置换术中应用临床护理路径可提高护理效果,提高护理人员的工作效率和护理质量,促进护理质量的持续改进。