教与学策略在高等护理教育中的应用研究

[目的]了解国际上高等护理教育中使用的教与学策略，为发展适合我国高等护理教育的教与学策略提供参考。[方法]文献研究法和实地研究法。[结果]课堂讲授法、自学讨论法、网上教学、临床实习、服务性学习、反思日记等30余种教与学策略可运用于高等护理教育中。[结论]教与学策略的选择应考虑教学目标、教学内容、学生及教师的特点、教育资源的可及性、教学场所的特殊性及教育心理规律等因素。我国高等护理教育应吸取国外教与学策略中合理的成分，从发挥学生的主体作用、培养学生的评判性思维、信息利用和创新能力等方面着手，创立一套符合我国实际的教与学策略。     

创新教育在高等护理教育中的应用

为了改变我国高等护理教育现状,培养高层次的护理人才,促进学科发展,本文主张高等护理教育应实施创新教育,并着重从更新教育思想和教育观念、改革学校管理系统、改革传统的课程设置、改进教学方法和手段,改革现有评价系统等五个方面展开讨论。     

双语教学在高等护理教育中的作用

实施双语教学是迎接国际化挑战的举措之一，也是促进护理专业发展的动力，双语教学对于护理教育的改革将产生重大的影响。     

转变观念发展高等护理教育

高等护理教育恢复15年来,护理学这门学科也已逐步得到了广大社会各界人士的认可。随着现代社会的发展,人们对健康需求的日益提高,护理专业如何以教育面向现代化面向世界、面向未来为指导思想,不断探索改革,认真实践,把握发展时机,是十分重要的。1　护理教育现状护理学是一门保障人类健康、直接服务于“人”的生命科学,护理教育是医学教育的一个重要组成部分。随着人类社会的发展,医疗卫生条件的改善和人们生活水平的提高,医学模式从生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式,医疗手段的现代化,人口的老龄化和卫生保健的社区化等,在对整个…     

毕业生质量社会评价在高等护理教育中的应用

开展高等护理教育是护理教育发展的必然趋势。近年来，我国开办护理本科教育学校迅速增加，至2002年已达102所。教育的生命在于质量，在于培养出真正符合社会要求、利于专业发展的高素质人才，面对日益增加的高等护理专业毕业生，其质量是否适应社会的需求以及社会对他们的评价如何，即毕业生质量的社会评价应成为指导教育改革和学校教学管理的重要依据之一。而在我国高等护理教育领域中，这些方面的研究与实践存在明显不足。本文就毕业生质量社会评价的含义与重要性、如何进行毕业生社会评价等作一介绍。     

浅谈英国高等护理教育特点

在护理领域国际间的交流与合作越来越重要。了解其他国家的护理教育是发展本国护理专业的途径之一。英国高等护理教育在教育思 想、教学方法以及教学资源等方面都有其先进性,但也存在一些不足。因此,发展中国的护理专业应在借鉴别国经验的同时考虑到自身的现状 与特点。     

高等护理教育开展循证护理教育探讨

本文在阐明循证护理的概念及其内涵基础上,分析了高等护理教育开展循证护理教育的必要性,以及在高等护理专业开展循证护理教育面临的问题,进一步探讨了相应对策。将循证护理引入临床教学中,有利于学科发展及临床实践也有利于学生改进临床思维、提高临床技能以及创新能力。这是护理发展的需要,也是客观现实的迫切要求。     

如何提高高等护理教育的思考

我国的高等护理教育目前尚处于初级发展阶段，如何快而好的使高等护理教育完善起来，逐步走向适应社会发展的道路，培养更多、更优秀的护理人才是值得思考的问题。本文从高等护理教育的发展方向。存在问题及改进建议三方面作了阐述。认为要深化高等护理教育，培养实用人才，必须建立新的教学模式。这种模式要坚持护理的整体性原则，综合运用各学科的知识来解决护理中的实际问题，体现现代护理的特点。     

我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略

从我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略两方面进行综述，改革策略为高等护理课程设置应明确护理培养目标，体现整体化和灵活性原则，重视人文素质的培养，加强师资队伍建设，改革考试评价方法。     

大专护理教育中的社区护理教学

社区护理教育是护理教育的新课题。作通过《社区护理》理论大专课程的讲授实践,对学习目标、教学内容、见习安排以及教学评价进行探讨。体会到教师要不断提高自身素质,充分发挥老师与学生的主观能动性,才能提高教学质量;提高学生的综合分析能力和独立工作能力是社区护理教育的重要内容;注重教书育人是培养适应护理学发展的未来人才的关键。     

教学做一体化教学模式在高职高专内科护理学教学中的实践

目的：在内科护理学的教学中探索一种符合高职高专人才培养要求、适应内科护理学发展的教学方法。方法：分别选取护理专业两届大专班各2个班的全体学生,进行对照研究,实验班采取“教学做一体化教学”使理论教学与实践教学紧密结合,对照班采取先理论教学后临床实习的教学方式,比较两种教学方法的效果。结果：实验班学生在分析和解决实际问题、实习表现方面优于对照班学生;多数学生对“教学做一体化教学”模式持肯定态度。结论：“教学做一体化教学”模式较传统教学模式在培养高职高专护生方面具有多种优势,符合培养“服务生产一线需要的、全面发展的、应用性专门人才”的目标要求和教育规律,更具发展前景,值得进一步实践探索。     

基于学习通的交互式移动学习在高等职业技术学院妇产科护理实训教学中的应用

[目的]探讨在高等职业技术学院妇产科护理实训教学中应用基于超星学习通的交互式移动学习法的效果。[方法]随机抽取我校2016级4个护理班的193名学生,将在妇产科护理实训教学中应用基于超星学习通的交互式移动学习法的2个班作为试验组,应用传统实训教学法的2个班作为对照组,比较两组学生实训教学的教学质量及效果。[结果]试验组学生各项实训考核成绩得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组学生满意度调查结果均在80%以上。[结论]在妇产科护理实训教学中应用基于超星学习通的交互式移动学习法可以促进学生主动学习,培养学生的自主学习和合作意识,提高教学质量。     

自主学习及其在护理教育中的应用研究

在回顾自主学习思想起源、概念界定、模式、策略和测评的基础上,重点介绍自主学习在护理教育中的应用。     

Technology usage for teaching and learning in nursing education: An integrative review

BackgroundThe increasing availability of technology devices or portable digital assistant devices continues to change the teaching-learning landscape, including technology-supported learning. Portable digital assistants and technology usage have become an integral part of teaching and learning nowadays. Cloud computing, which includes YouTube, Google Apps, Dropbox and Twitter, has become the reality of today’s teaching and learning and has noticeably improved higher education, including nursing education.ObjectivesThe aim of this integrative literature review was to explore and describe technology usage for teaching and learning in nursing education.MethodA five-step integrative review framework by Whittemore and Knafl was used to attain the objective of this study. The authors searched for both empirical and non-empirical articles from EBSCOhost (health information source and health science), ScienceDirect and African Journals Online Library databases to establish what is already known about the keywords. Key terms included in literature search were coronavirus disease 2019 (COVID-19), digital learning, online learning, nursing, teaching and learning, and technology use.ResultsNineteen articles were selected for analysis. The themes that emerged from this review were (1) technology use in nursing education, (2) the manner in which technology is used in nursing education, (3) antecedents for technology use in nursing education, (4) advantages of technology use in nursing education, (5) disadvantages of technology use in nursing education and (6) technology use in nursing education amidst COVID-19.ConclusionTechnology in nursing education is used in both clinical and classroom teaching to complement learning. However, there is still a gap in its acceptance despite its upward trend.ContributionThe findings of this study contribute to the body of knowledge on the phenomenon of technology use for teaching and learning in nursing education.     

本科护生自主学习能力与学习适应性的相关研究

[目的]对本科护生自主学习能力与学习适应性进行相关分析,以探讨提高本科护理教学质量的途径。[方法]使用护理专业自主学习能力量表和大学生学习适应性量表对122名本科护生进行调查,并对结果进行分析。[结果]3个年级本科护生的自主学习能力、学习适应性差异无统计学意义（P〉0．05）;本科护生自主学习能力、学习适应状况均处于中等水平,自主学习能力与学习适应性呈正相关（P〈0．01）。[结论]在教学中应加强本科护生自主学习能力和学习适应性的培养。     

“以问题为中心”联合“以病例为引导”教学法在护生健康教育中的应用效果

目的探讨"以问题为中心"联合"以病例为引导"教学法指导下的动态健康教育在提升护生临床工作实践能力中的效果。方法选择实习护生80名,随机分成观察组和对照组,观察组采用"以问题为中心"联合"以病例为引导"教学法指导护生开展动态健康教育,对照组采用"以授课为基础"的跟班带教健康教育。科室实习结束后,比较两组护生工作能力情况。结果除基础护理落实、护理过程中洗手依从性、"三查八对"执行力3方面外(P0.05),观察组护生在其他11个方面均优于对照组(P0.01或P0.05)。结论临床实施"以问题为中心"联合"以病例为引导"教学法指导下的护生能主动开展动态健康教育,有助于护生临床工作能力的提高。     

始前教学策略在社区护理教学中的应用

目的探讨高原失血性休克兔，用不同浓度的氧合兼输液对其血气和血管紧张素Ⅱ的影响。方法42只家兔分6组，在模拟3500m高原低压舱内，放血。并维持血压在40mmHg1，后用不同浓度氧合并输2倍于失血量的平衡液治疗，另设对照组。在休克前、后不同时相点分别采集血样，测动脉氧分压，HCO3^-血管紧张素Ⅱ含量，并观察动物急性死亡情况。结果用80％氧合并输液的一组动物存活时间最长、4h存活率最高。血管紧张素Ⅱ在休克后明显升高，但氧疗后无明显变化。结论对高原失血性休克兔需用较高浓度氧疗合并输液复苏。氧疗对血管紧张素Ⅱ并没有明显影响。     

浅谈护理高职教育中《内科护理学》教学体会

护理高职教育的目标是培养护理岗位上实用的人才，在《内科护理学》的教学中贯穿整体护理的理念，以实用、够用为原则并结合临床的需要进行教学，培养护生的批判性思维。在教学过程中，我们采用了列举临床实例及病案分析法、设置疑问法、列表比较鉴别法、化繁为简法、单元目标教学法、角色扮演法、直观教学法来教学，有利于提高学生对知识的掌握及运用知识的综合能力。