体会情感活动在健康教育中的作用

情绪贯穿于健康教育之中 ,对护士情商的培养 ,可有效改善护患关系 ,提高护理工作人员的重要性 ,注重情绪调控 ,加强护理质量的管理 ,有效提高健康教育的效果。     

健康教育在手足口病患儿护理中的作用

目的探讨健康教育在手足口病(HFMD)患儿中的作用。方法对98例HFMD患儿的家长发放问卷调查表,了解家长对本病相关知识的了解程度,根据家长知识缺乏程度制定健康教育计划并实施,在出院前1天或当天再次发放问卷调查表,比较实施健康教育前后家长对本病相关知识了解程度、焦虑情绪、对护理工作满意度。结果实施健康教育后,患儿家长对本相关知识了解程度、对护理满意度均明显提高,家长焦虑情绪得到明显缓解,与实施健康教育前比较,差异均有高度显著性(P<0.01)。结论健康教育不仅能有效提高HFMD患儿家长对本病相关知识的了解程度,减轻家长焦虑情绪,提高护理效果,促进疾病康复,而且也能提高家长对护理工作的满意度。     

健康教育在电子胃镜受检者中应用效果的研究

目的研究健康教育在电子胃镜受检者中的应用效果.方法将328例电子胃镜受检者随机分为实验组和对照组,实验组接受健康教育,对照组接受一般心理护理和卫生宣教.结果接受健康教育的受检者在检测过程中紧张度明显减轻,配合的默契度、对护理工作的满意度明显提高.结论健康教育能有效稳定电子胃镜受检者的情绪,提高病人满意度,有利于检查顺利进行,最终提高护理工作质量.     

健康教育在烧伤护理中的应用效果

目的分析健康教育在烧伤护理中的应用效果。方法将择取46例于2015年11月13日至2017年11月12日在我院治疗的烧伤患者作为样本资料,依据随机数字表法分为各有23例的对比组与治疗组,比较两组护理满意度、负性情绪评分,探讨健康教育在烧伤护理中的应用效果。结果研究组呈现更优护理效果,且出现P 0.05的统计学意义表征。结论在烧伤患者的护理中施加健康教育,可有效改善患者的负性情绪,提高护理满意度,对于提升护理效果具有重要意义,值得广泛推广。     

老年股骨骨折患者自我护理情况分析

目的：通过了解老年股骨骨折患者对健康知识的需求及自我护理认识，有针对性进行健康教育，以达到提高患者自我护理的认识和能力。方法：采用健康知识需求表及自我护理认识评估表，对73例老年股骨骨折住院患者分别在入院后第一日和进行健康教育一周后进行调查分析。结果：患者入院时对健康教育知识的需求具有倾向性，对自我护理的认识存在误区，自我护理认识与健康教育、心理护理明显有关。结论：有效的健康教育及心理护理，能提高老年人股骨骨折患者对自我护理的认识，及对健康教育的依从性，减轻抑郁情绪，促进疾病的痊愈。     

阑尾炎患者术后的健康教育及护理干预分析

目的通过对阑尾炎病人术后健康教育和护理效果分析,为医护工作提供借鉴。方法选取200例我院收治阑尾炎患者做实验体,对其实施围术期精细护理联合健康教育。结果经治疗护理后,并发症出现率为零,平均住院时间为7d,护理满意度为满分。结论对阑尾炎病人实施围术期护理,能有效减轻病人负面情绪,实施健康教育能有效促进病人自发养成良好生活习惯,大大减少了损害健康的因素,提高生活质量,加快康复速度。     

健康教育联合心理护理对艾滋病患者疾病认知及情绪状态的改善作用

目的：探讨健康教育联合心理护理对艾滋病患者疾病认知及情绪状态的改善作用。方法：收集2017年1月—2019年1月我院收治的204例艾滋病患者为观察对象,随机分为对照组和观察组各102例。对照组患者接受常规护理,观察组患者在对照组基础上接受健康教育联合心理护理,比较两组患者干预前后的疾病认知水平、情绪状态变化及干预后的治疗依从性与护理满意度评分情况。结果：干预后两组患者疾病认知水平较干预前均明显提高,且观察组明显高于对照组（P<0.05）;干预后两组患者的焦虑及抑郁情绪评分较干预前均明显降低,且观察组明显低于对照组（P<0.05）;观察组患者治疗依从性及护理满意度评分均高于对照组（P<0.05）。结论：健康教育联合心理护理能有效提高患者疾病认知水平及治疗依从性,缓解负面情绪,对改善艾滋病患者病情预后及提高护理质量均有积极意义。     

老年胃癌患者的心理护理体会

传统的胃癌患者术后的护理方式往往会由于患者悲观情绪受到影响，降低治疗效果。因此，心理护理及健康教育干预是消除患者不良心理反应的有效手段。我们比较了心理护理及健康教育的使用与否对胃癌患者情绪及配合度的影响，现将结果报告如下。     

健康教育在骨科护理中的应用

目的:运用护理程序对骨科患者进行健康教育,达到理想效果。方法:将制定的健康教育按整体护理程序实施。结果:健康教育实施2年后,患者满意率提高。结论:健康教育的实施提高了骨科病人自我护理的技能,减少病人的焦虑和不安情绪,杜绝了医疗纠纷和投诉,同时还激发了护士的工作热情,提高了护理人员的专业技术水平,促进了健康教育的发展。     

妇科腹腔镜手术的健康教育及作用

健康教育是临床工作者的重要职责之一,对提高医疗护理质量和保障病人安全起着举足轻重的作用.在妇科对实施腹腔镜手术的病人进行健康教育和康复指导,能提高患者认知、缓解紧张情绪、消除各种顾虑,使各项救治措施及时有效落实,达到提升服务满意度,提高医疗护理质量,保障患者安全.促进康复的目的 ,同时获得妇科疾病预防保健知识,增强健康意识,达到围手术期和术后工作生活的最佳状态.     

护理健康教育在老年高血压患者治疗中的作用

目的:研究护理健康教育在老年高血压患者降压治疗中的作用。方法:对71例老年高血压患者个体化降压治疗过程中进行护理健康教育,对比护理干预前后患者血压、高血压常识认知程度、生活方式、治疗依从性及自我情绪控制方面的变化。结果:患者接受护理健康教育后血压水平较护理健康教育前明显下降,比较差异有统计学意义(P0.05);同时在高血压常识认知、科学生活方式、治疗依从性及自我情绪控制方面较接受护理健康教育前均有一定程度提高,前后比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:老年高血压患者药物降压治疗联合护理健康教育疗效优于单纯药物治疗。     

护理干预对宫颈癌手术后患者自尊、情绪情感影响的临床观察

目的观察以健康教育和认知行为疗法相结合的综合护理干预对宫颈癌术后患者自尊、情绪情感的影响，探讨不同临床特征患者间的差异。方法选取宫颈癌术后的患者共210例，应用随机数字表法将患者分为观察组与对照组各105例。对照组术后进行常规治疗及常规护理，观察组加用以健康教育和认知行为疗法为主的综合护理干预，应用自尊量表和情绪情感形容词量表分析干预前、干预后自尊及情绪情感评分的差异。结果干预后，观察组自尊评分及情绪情感评分均明显高于对照组，观察组中无配偶患者自尊评分及情绪情感评分的升高值明显高于有配偶的患者。结论对宫颈癌术后患者进行以健康教育和认知行为疗法为主的综合护理干预，可以有效改善患者的自尊感，提高情绪情感水平，尤其对无配偶的患者，临床疗效更明显。     

健康教育对产妇负性情绪的干预

妊娠分娩是女性的一种正常生理过程，在此期间，产妇不仅会表现明显的生理变化，而且由于多种因素影响，心理会发生明显改变，大部分产妇会出现易怒、焦虑、急躁、忧郁等负性情绪。本文通过对照观察产科护理健康教育对产妇负性情绪的影响，探究改善产后负性情绪的有效方法，提高护理质量，现报道如下。     

人文关怀及健康教育在直肠癌造口术中的应用

目的 探讨人文关怀及健康教育在直肠癌造口术中的应用效果.方法 加强护理人员的思想教育,对2011年5- 12月收治的70例直肠癌造口术患者术前、术后给与热心关怀及健康教育,观察护理效果.结果 68例手术患者未发生情绪紧张、焦虑心理,始终保持乐观心态.术后随访患者,70例患者对护理服务表示满意.结论 将人文关怀及健康教育运用于直肠癌造口术患者护理的全过程中,可避免患者情绪紧张及焦虑,提高护理服务满意度.     

亲情服务对乙型肝炎患者护理干预效果

目的 探讨亲情服务对乙型肝炎患者情绪及健康教育依从性的干预效果.方法 应用亲情护理工作模式对乙型肝炎患者施行心身整体护理,应用格林伯格(Greenberger)情绪评估法对60例乙型肝炎患者于入院时、出院前分别测评实施亲情服务前后患者的情绪状态及对健康教育依从性.结果 出院前患者的心理紧张值明显低于入院时(P<0.01),而健康教育依从性明显高于入院时(P<0.01).结论 亲情服务有利于改善乙型肝炎患者不良行为和情绪状态,提高患者的依从性,促进患者健康.     

心理护理及健康教育对剖宫产产妇的影响分析

目的 探讨心理护理及健康教育在缓解剖宫产产妇负性心理情绪中的作用.方法 收集近期本院产科行剖宫产的220例产妇,按护理模式随机分为两组,观察组产妇强化心理护理和健康教育,对照组采用强化护理比较两组产妇出现各种负性心理情绪比例及对护理满意度.结果 护理干预后,观察组抑郁焦虑发生率17.8%,术后VAS评分平均(1.9±0.8),护理满意优良率99.2%,均显著优于对照组(P<0.05).结论 常规护理基础之上强化心理护理及健康教育,可显著改善剖宫产产妇负性心理,提高护理质量.     

社区延续护理对老年糖尿病患者护理干预效果

目的:观察采用社区延续护理对糖尿病患者的情绪及健康教育依从性的干预效果。方法:选取2012年1月-2013年1月在本院康复出院的60例老年2型糖尿病患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组30例。对照组采取传统的家庭护理,观察组采取以家庭照顾为本的社区延续护理。出院3个月后进行问卷调查,并应用格林伯格(Greenberger)情境、情绪评估法测评两组患者的情绪及健康教育依从性。结果:观察组健康教育依从性得分、情绪状态得分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。结论:良好的社区延续护理能够提高患者的治疗效果,有利于调动患者积极治疗的心态,提高患者的生命质量,值得推广。     

社区护理干预对老年人心理健康的影响

目的 探讨社区护理干预对老年人心理健康的影响.方法 将100名老年人随机分为常规组(52例)和干预组(48例).常规组不加任何干预.干预组实施心理干预、健康教育、免费体检、社会支持系统干预.结果 1年后干预组健康教育达标、不良生活习惯纠正、社会支持、角色活动与社会适应、正向情绪、认知功能显著优于常规组,负向情绪与心理症状低于常规组.结论 对老年人进行社区护理干预可有效提高老年人的心理健康水平.     

心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量及情绪的影响

目的探讨心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量及情绪的影响。方法选择2008—2010年我院收治的≥65岁肺癌患者136例,随机将患者分为干预组和对照组,两组各68例,对照组患者给予常规治疗及护理,干预组在此基础上给予心理护理及健康教育,对两组患者的情绪状态及生存质量评分进行比较。结果两组患者干预后躯体功能、认知功能、情绪功能、角色功能、整体功能评分比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论心理护理及健康教育干预可以明显改善老年肺癌患者异常情绪,提高患者生存质量。     

健康教育对高血压病住院患者健康行为的影响

目的探讨健康教育对高血压病住院患者健康行为的影响。方法将60例高血压病患者分为对照组和观察组各30例,对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理方法的基础上实施系统的健康教育,比较两组患者健康行为的差异。结果实施健康教育后,观察组患者健康行为如情绪心态、饮食习惯、运动锻炼、睡眠质量方面与对照组比较均有统计学差异(P0.01)。结论健康教育能改变高血压病住院患者不良健康行为,帮助患者掌握高血压病防治知识,从而有效控制血压和症状,减缓并发症发生,提高患者生活质量。