民国时期中医学校教育人才培养模式及其对现代中医教育的启示

民国时期中医学校教育,是近代医学教育不可缺少的组成部分。民国时期的中医学校教育经历了曲折发展的历程,但也取得了斐然的成绩,人才辈出。近代中医学校所做的各种探索可指导现代中医学校体制的完善,同时也为现代中医学校教材的编写提供了素材。民国时期中医学校以学校教育为主,师带徒为辅;主张中西汇通,崇尚经典;重视临床,加强实践。这些特点可以为现代中医学校教育的发展提供有益的借鉴。     

卓越中医人才培养的思考

从中医教育的发展史,中医学的属性形成基础及发展影响因素等方面进行探讨,追根溯源,阐述中医教育须回归中国文化母体,卓越中医人才培养须返璞归真的缘由与思考,为当今高等中医教育走出困惑,提高中医人才培养质量,完整传承中医理论与技能,改革中医教育模式探索门径。     

基于试点学院背景下卓越中医人才培养模式的探索研究

设立试点学院是一项以创新人才培养体制为核心、以学院为基本实施单位的综合性改革。本文通过分析中医药人才培养规律,总结中医成才的经验,着重从当前院校教育制约中医药人才培养的四个方面:学生选录机制、人才培养模式、师资力量、学院内部治理结构,探索试点学院背景下卓越中医人才培养模式,对现代中医药大学创新人才培养体系构建具有重要的理论意义和现实价值。     

现代中医师承教育模式的发展及存在的问题浅析

正追溯中医千百年的发展历史,从师承教育到院校教育,中医教育模式经历了漫长时期。中医师承教育的最大特点是注重临床实践与理论学习的同步进行,学生学习期间一般与老师同吃同住,在每日跟师诊病的过程中逐步实现对中医药相关概念、理论的理解和精通,从而形成自己的中医临床思维模式。这种原始、朴素的人才培养模式,不仅将枯燥乏味的理论寓于临床操作中使其变得生动、形象易于理解和接受,而且有利于提高学生的实际动手能力。跟师学习中学生始终与老师     

中医人才培养模式多样化、特色化的探索

中医人才培养根据社会需求，正确处理口径宽与窄、传统与现代化的关系，通过开办中医学专业普通班、中医学专业传统班、中医学专业对外班、中医学专业壮医班和中西医结合临床医学专业等多种形式的人才培养模式，使中医人才培养多样化、特色化。     

中医护理专业方向人才培养模式之探讨

为适应日益变化的就业需求,坚持以就业为导向,我校护理专业实行＂大护理小专业分化＂的高职护理人才培养模式[1]。就其中的中医护理专业方向,本文介绍了其人才培养模式的设计原则、主要内容、存在问题及今后的设想。     

加快中医急诊人才培养的思考

通过对历代急诊医家对中医急诊的贡献,对中医急诊人才培养进行思考.认为:要加快中医急诊人才的培养,必须走中西医相结合的道路;必须重视中医急诊本科教育;必须及时地将中医急诊的最新成果进行推广;必须重视对急诊的联合攻关.     

浅论中医的教育及人才培养

中医是中国第一大发明;是中国的原创性医学,是成熟的、系统的、完整的理论医学,可以应对各种疾病,包括现代医学认为是新出现的疾病,如SARS、艾滋病、"禽流感";中医药学代表了未来医学的发展方向.然而,现实是中医的生存正面临着严重的危机,中医的发展正遭遇"瓶颈",出现低谷,中医确实已经处于濒临消亡状态,不能不引起我们重视.中医有完全不同于现代科学以及西医学的自身发展规律,违背这些规律,会使中医彻底消亡;遵循这些规律,振兴中医,从而解决13亿人的健康问题,乃至于造福世界人民.     

高层次中医临床人才培养模式初探

根据本院名老中医工作室建立的战略思考、组织构架和运作方式及取得的初步成绩。探讨当今高层次中医临床人才的培养模式。     

基于人才培养与就业联动的社会医学课程教学新模式实施效果

目的:探讨基于人才培养与就业联动的社会医学课程教学新模式(以下简称"新教学模式")的实施效果。方法:2018年3月至2019年6月,选择郑州大学公共卫生学院五年制预防医学专业2014级和2015级286名本科生为研究对象,其中2015级144名学生设为试验组,采用新教学模式;2014级142名学生设为对照组,采用传统教...     

现代中医发展的取与舍

随着现代社会科学技术的发展,现代中医也在顺应着历史潮流不断发展。在此过程中,有符合历史发展规律之处,但亦出现一些问题。本文总结了中医发展中遭遇的突出问题,从中医经典与基础理论、传统医学与现代医学、临床与科研等矛盾冲突的几个方面进行论述,并探讨解决的办法。     

Delphi法构建热带医学本科教育人才培养目标和课程的研究

目的 构建热带医学本科教育人才培养目标和课程。方法 运用德尔菲法对15名专家进行2轮问卷咨询。用SPSS 26.0软件进行统计学分析,分别计算回收率、专家权威系数、重要性评分均数、满分比、变异系数及肯德尔协调系数。采用肯德尔秩相关检验分析专家协调程度,并用“界值法”筛选指标。结果 2轮咨询的有效回收率均为100.00%,专家权威系数为0.815,协调系数分别为0.25、0.32和0.27、0.36,显著性检验P<0.001。最终形成11项热带医学本科教育人才培养目标和7门热带医学课程。结论 构建的热带医学本科教育人才培养目标和课程较合理、可靠,可为热带医学人才培养提供理论支持,具有一定指导价值。     

大专层次应用型中药专业人才培养模式研究

目的:探讨中药人才的培养模式。方法:采用回顾性分析的方法,分析市场需求,研究中药人才的培养模式。结果:中药产业是国家战略性产业,中药产业的现代化、国际化需要大量的新型中药人才,特别是具有中药生产、炮制、质量、调配、市场推广、国际贸易知识的高级应用型人才。结论:为满足市场需求,应调整中药人才培养模式,采用"2+1"的模式。     

老年医学人才培养模式的探索与思考

为了培养高质量的老年医学人才,我们根据老年医学的特点,在老年医学专业人才的遴选、课程设置、临床实践能力的培养、医患沟通技巧的训练、科研创新能力的培养、医德医风教育及考核激励机制等方面进行了探索,力求提高老年医学专业人才的综合能力,满足日益增加的老年患者的需求.     

广东省中山市中医药人才培养基地建设的若干思考

本文通过阐述我校建设中山市中医药人才培养基地的重要作用，探讨创建特色基地的建设思路、人才培养目标以及建设举措，旨在充分发挥高校在区域经济建设中的基础性和先导性作用，建设一个培养多层次、多类型中医药人才和加速实现中医药现代化的知识、技术创新基地。     

中医药院校研究生“联合培养”模式的协同学思考

＂联合培养＂是一种全新的研究生培养模式。本文基于协同学的基本原理,认为中医药研究生＂培养基地＂是一个协同系统。高等中医药院校在研究生培养过程中,应积极开展多途径的联合培养,如实行校内跨学科、跨院系联合,与国内外知名院校、科研院所、医药企业、医疗机构联合,从校外聘请专家担任研究生指导组成员等,并及时化解联合培养过程中的矛盾,以实现联合培养所产生协同效应的最大化,为提高中医药研究生培养质量奠定良好基础。     

近代我国中医学教育发展研究

作者分析阐述我国近代中医学教育的发展过程，提出中医学是中国古代社会的主流医学，至今仍然是中国传统医学的当然代表。当前，我国高等教育的发展面临着许多新的形势和新的挑战，研究和总结历史经验，探索其发展规律，为当代医学科学的发展提供借鉴。通过对历史医学文化的研究，分析其成功的或失败的思维方法、工作方法，总结其经验，揭示其存在的规律性，有利于现代医学的顺利发展。     

医学院校中药学专业人才培养方案的构建与实践

针对中药学专业培养方案中存在实践与实训欠缺、创新意识不强等问题,结合本校中药学专业的定位和办学传统,充分利用医学院校附属医院、自创科技企业及校外实习实训基地资源,将学科优势转化为创新人才培养的优势,从实践和实训、学生的创新能力培养等教学环节进行改革,致力于构建一种新型的中药学人才培养方案。     

高等中医院校康复学科高层次人才培养瓶颈

探讨高等中医院校康复学科高层次人才培养瓶颈,并提出具有一定可行性的建议.目前中医药院校康复学科高层次人才培养的瓶颈主要有以下5点:1)高层次康复人才培养模式瓶颈;2)中医药特色应用瓶颈;3)康复治疗领域瓶颈;4)康复人才发展空间瓶颈;5)产学研结合瓶颈.破解瓶颈的思路与方法:1)突破固有高层次人才培养模式;2)形成完善的中医康复学科体系;3)提高对康复的认知以拓展应用;4)建立开放的人才培养体制;5)拓展灵活的创新激励机制.