护理本科生参与《护理科研》第二课堂活动的行为特点及其影响因素

[目的]分析护理本科生参与《护理科研》第二课堂活动的行为特点,探讨相关的影响因素。[方法]采用问卷调查法,对77名护理本科生进行问卷调查。[结果]＂有无志同道合的同学参与＂＂兴趣＂＂其他学习的压力＂＂对今后工作的有益程度＂＂课余时间的多少＂等是影响学生是否参与《护理科研》第二课堂活动的主要因素;性格不影响学生参与《护理科研》第二课堂活动的行为决定,而态度、团队和学习策略对学生是否参与《护理科研》第二课堂活动起重要作用。[结论]教师应深入分析不同学生的特点,帮助学生制订针对性的学习策略,发挥教师在《护理科研》第二课堂活动中的组织、引导和推进作用,通过多种方式提升护理本科生的科研实践能力。     

临床访谈在护理本科《成人护理学》教学中的应用

[目的] 探索访谈法在护理本科<成人护理学>教学中的应用效果.[方法]选择<成人护理学>中"围术期病人的护理""脑卒中病人的护理""肝炎病人的护理"3个教学内容作为试点,指导本校护理本科生按照教学组织深入临床对病人实施访谈.教学结束后以问卷调查方式了解学生对教学效果的评价.[结果]95.6%学生认为访谈法这一教学方式可激发自己的学习兴趣;86.6%～91.1%学生认为自己的能力得到了锻炼,100.0%学生对护理工作的重要性及护士的价值给予积极评价.[结论]在<成人护理学>课程教学中适度运用访谈法有利于学生对专业知识的理解,促进学生职业情感的培养,并有利于学生护患沟通、归纳总结、语言表达等能力的提高.     

护理本科生科研专题训练存在的问题与对策

[目的]通过调查研究明确护理本科生对<护理研究>理论授课、上机课和科研专题训练的认识以及在此存在的问题,促进护理科研理论授课的改革,更好地培养本科护生的基本科研能力,以此促进护理事业的发展,提高护理质量,为<护理研究>课程修订和更好地进行专题训练提供理论依据.[方法]采用调查研究问卷法,对我校2002级护理本科生进行调查.[结果]护理本科生对待护理科研的态度和行为是积极进取的,但对自己的科研能力缺乏信心.在<护理研究>理论授课时能认识到护理研究重要性的仅占20.0%,多数是进入临床实习和专题训练后才认识到其重要性.理论授课中印象较深的知识:有40.9%的学生认为是"论文撰写",20.5%的学生认为是"研究的基本原则和方法",19.3%的学生认为是"设计过程".另外学生开展护理科研专题训练困难的主要原因有"缺乏前沿信息""实践经验不足""专科知识缺乏"及"科研能力较差".[结论]培养学生的基本科研能力,只通过理论授课是不够的,科研训练是培养研究能力的重要环节.科研训练中,指导教师应加强选题、科研设计、调查问卷制作、应用统计学软件分析资料等方面的指导.     

关于护理本科生毕业论文撰写障碍的原因分析与思考

[目的]分析护理本科毕业生论文撰写存在的障碍及原因.[方法]采用问卷调查和学生座谈法,调查内容包括本科生撰写毕业论文时存在的障碍、在校学习和临床实习对写作能力的影响、自身对毕业论文的认识、写作态度和学习行为等.[结果]本科生论文撰写障碍形成的主要原因是教师对学生科研培养意识不高,科研相关课程学习要求较低,实习环境不能满足学生论文撰写的需要等.[结论]高等护理教育应适当降低对本科生论文撰写能力的要求,着重培养学生的科研兴趣与科学思维.     

护理本科生职业生涯规划现状及影响因素分析

[目的]了解护理本科生职业生涯规划现状及其影响因素.[方法]在参考文献的基础上自行设计有关护理本科生职业生涯规划的调查问卷,对120名护理本科生实施问卷调查,并对其影响因素进行分析.[结果]护理本科生职业生涯规划现状的调查得分处于一般水平,护理本科生职业生涯规划得分与其在校期间是否担任过职务、在校期间是否主动去医院见习或实习、对所学的护理专业的满意度、毕业后是否会从事护理工作4个因素有关.[结论]护理本科生职业生涯规划现状处于一般水平,而且受很多因素的影响,学校应该加强对护理本科生职业生涯规划的锻炼,努力培养护理本科生的自我规划能力,从而提升护理本科生的就业率.     

护理专业学生第二课堂开展生命教育的调查与分析

[目的]分析护理专业学生对于第二课堂开展生命教育的态度以及怎样开展的具体途径.[方法]采用问卷调查法,对护理专业学生160人进行问卷调查,其中一年级80人,二年级80人.[结果]尽管由于个人因素、家庭因素、学校教育和社会因素使将近半数的被调查者对生命教育不甚了解,但绝大部分护生对在第二课堂开展生命教育持肯定态度.[结论]第二课堂能为护理专业学生开展生命教育提供广阔空间.高校应将生命意识、生命体验、生命价值有效融入到护生的第二课堂中.     

护理专业本科生英语学习策略及成绩相关性研究

[目的]了解护理专业本科生英语学习策略应用状况,分析英语学习策略的应用与英语成绩的相关性.[方法]运用Oxford英语学习策略量表调查60名护理专业大学三年级学生英语学习策略应用状况,比较普通护理班与国际护理班英语学习策略应用差异,并将英语学习策略应用结果与英语成绩做相关分析.[结果]护理专业本科生英语学习策略总体水平偏低,不同培养模式下护理专业学生的英语学习策略差异无统计学意义（P＞0.05）,英语学习策略与英语成绩具有一定相关性.[结论]应采取措施改善英语学习策略,以提高护理专业本科生英语水平.     

护理本科生职业成熟度调查分析

[目的]探讨护理本科生的职业成熟度及其影响因素.[方法]采用职业成熟度量表对山西医科大学3个年级的护理本科生进行问卷调查.[结果]护理本科生职业成熟度的8个维度得分均大于3分;不同年级护理本科生信息应用、职业态度、自我认知以及职业认知4个维度评分比较差异有统计学意义.[结论]应针对不同年级、不同性别学生的需求,对护理本科生进行相应的职业生涯辅导,以提高他们的职业成熟度.     

我国护理本科生法律课程专用教科书目录提纲的初建

[目的]通过对我国护理本科生法律知识需求情况的问卷调查,构建满足社会需求、规范合理的高等护理专业法律专用教科书的目录提纲.[方法]采用问卷调查法、比较研究法等定性与定量分析相结合的方法进行调查研究.[结果]护理本科生最需要的基础法律知识是<劳动法和社会保障法><民法><婚姻家庭法和继承法>;最需要的相关卫生法律法规知识是<护士管理办法><护理过失、护理纠纷><护理工作中病人权利侵犯与保护><护理操作规程><护士工作制度、护士职责>;最需要的相关国家法律知识是<国际护士会伦理法典>.[结论]建议我国护理本科生相关法律课程专用教科书目录提纲的设置包含这几部分的内容.     

护理本科生科研技巧培养模式初探

[目的]对护理本科生"意识-参与-创新"的科研技巧培养模式进行初步探索,为制订有利于提高护理本科生科研能力与技巧的培养模式提供依据.[方法]在两届护理本科生中实施"意识-参与-创新"的科研技巧培养模式,对培养前后进行比较.[结果]意识提高阶段后,学生的科研意识普遍提高(P＜0.01),对42名参与培训的学生培养前后的护理科研能力与技巧的得分除科研选题与设计方面外均有提高(P＜0.05).[结论]护理本科生"意识-参与-创新"的科研技巧培养模式初步探索取得了一定的成效.