多媒体技术与解剖学教学

人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是医学生进入医学院校后首先接触的重要的基础医学课程。解剖学在内容上比较枯燥乏味,名词多,难于记忆。加上标本散发的福尔马林刺激性气味强,因而学生容易产生厌烦情绪。对这门课的掌握直接影响其他医学专业课的学习。抓好解剖学教学环节,教会学生学习解剖学的方法,对后期的基础和临床医学专业课的学习有着极其重要的意义。     

多媒体在解剖学教学中的利与弊

多媒体教学是伴随着医学科技的发展而产生的一种新式的现代教学模式。它在整合教学观念、教学内容、教学资源等方面发挥了不可替代的作用。但多媒体教学仅仅是一种辅助的教学手段,在实际应用中存在诸多的自身缺陷,我们对此要有新的认识。     

解剖学教学中多媒体网络应用的探讨

人体解剖学是医学院校重要的基础课程之一。多年来为了搞好解剖教学工作，使学生充分掌握解剖学基础知识，国内外解剖学教学工作坚持不懈地进行实践和探讨，已经形成了传统的教学模式：黑板 粉笔 挂图、模型、标本、幻灯和电视录像片。而面对信息网络化的时代，如何进一步改革发展解剖教学模式，提高教学质量以适应新时期的要求，成为教学工作思考的重要内容。     

解剖学教学多媒体应用的调查分析

解剖学教材是解剖学教学的重要组成部分 ,将多媒体应用于解剖学教材将促进电教教材向新颖、灵活、互动方向转变。本文采用通过问卷调查、访谈相结合 ,调查我省和华东六省一市解剖学部分教师应用多媒体教学的基本现状。本次调查主要包括三个方面 :一是搞清楚解剖学教师关于多媒体教学的认知 :二是明确解剖学教师应用多媒体技术辅助教学的现状 :三是了解多媒体教学中存在的不足。为今后更好地开展解剖学多媒体教学指明方向。调查表明绝大多数解剖学教师是在 1995年以后认识多媒体的 ,这与多媒体在我国的推广普及是同步的 ,表明知识更新具有时…     

系统解剖学的多媒体互动教学改革与实践

<正>系统解剖学是一个学习器官形态的基础学科,是一年级医学专业学生入学后学习的最重要的一门基础课。教学内容分为理论和实验两部分。1目前系统解剖学教学现状内容抽象,学生不易接受。从对系统解剖学理论知识的研究来看,名词单调乏味,上下相关知识点少有联系,缺乏内在的联系,逻辑思维关系差;从实践的教学中来看,一是医学院校尸源紧张,实体器官模型缺乏,就算是面对实体器官标本和尸体     

多媒体辅助教学在解剖学教学中的利与弊

随着计算机技术的迅速发展与普及，多媒体教育作为辅助教育技术进入了医学教育领域，并日渐显示其优越性。它逐渐取代原有的“一支粉笔、一张挂图、一块黑板”的课堂教学方式，融入了图形、字、影象、动画视讯等多媒体，通过对学生的’眼耳等感觉器官的良好刺激，充分唤起学生课堂的主观能动性，变被动学习为主动学习，帮助加强记忆能力，又增强了课堂的信息量，从而达到优化课堂教学结构，提高教学效果的作用。解剖学是研究正常人体形态结构的科学，它的特点是形象思维多于逻辑思维，因此更需要实物，模型以便于形象的阐述人体形态结构。作在多年的教学实践中体会到多媒体的优越性，但同时对多媒体在教学中运用的利与弊提出几点看法。     

多媒体在解剖学教学中的应用体会

随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到教育界的普遍关注，计算机辅助教学(CAD作为一种现代化的电教手段正得到广泛运用。作为形态学科的解剖学运用CAI地体现出它的优势。下面是笔在解剖学教学中运用CAI的几点体会。     

人体解剖学workshop教学实践

为了激发学习兴趣、提高教学质量,人体解剖学引入workshop教学模式。根据课程教学计划有系统的阶段性安排workshop教学,每次由1个解剖小组与临床带教老师合作,在标本上完成1个常见的临床模拟手术操作,以加深对局部解剖结构的理解。经过几年时间的探索和试验,workshop教学实践现在已经正式成为人体解剖学教学的一部分,成为一种新的教学模式,受到学生们的普遍欢迎。     

加强局部解剖学的实践教学

人体局部解剖学是一门实用性很强的形态学科?因此，局解的实践教学在临床医学的教学活动中，显得极为重要?我们把培养医学生的独立解剖操作能力作为局部解剖学中的教学重点。目的是使学生更好地掌握人体组织、器官的解剖层次关系，相互毗邻结构，为学生今后走上工作岗位，成为一名合格的临床医师打下坚实的人体形态学基础。     

多媒体技术应用于人体解剖学教学中的体会

近年来 ,我们将计算机多媒体技术引入人体解剖学教学中 ,充分利用多媒体技术的优势 ,展现人体解剖学的学科特点 ,形象、生动、全面、准确地展示教学内容 ,提高了人体解剖学的教学效果。1　优越性心理学研究表明 ,人对感兴趣的事物心神向往 ,注意力集中 ,头脑清醒 ,记忆力呈最佳状态。多媒体教学以其直观、生动、信息量大、高效率、交互性强、时空容量大和对宏观微观的通透性强的特点 ,通过调动人们的形象思维和抽象思维能力 ,利用多种感官的学习 ,能进一步满足学生的心理需求 ,更符合人类学习的认识规律。人体解剖学是一门研究人体形态结构…     

多媒体课件在美容解剖学教学中的应用

随着科学技术的飞跃发展，医学学科问不断渗透、分化与重组。上世纪80年代中期在我国发展形成了一门新的医学学科——美容医学，与其相应的美容医学教育体系也于上世纪90年代初创建并日趋成熟。由人民卫生出版社、江西高校出版社及科学出版社相继出版了美容医学专业本科、专科及美容医疗技术专业的系列教材．如《美容局部解剖学》、《美容应用解剖学》、《美容解剖学》等。我校于1993年创办美容医学专业至今已有10余年，作者利用多媒体课件，进行美容解剖学教学体会如下。     

多媒体在人体解剖学教学中的应用体会

用传统方法讲解人体解剖学,学生学习起来枯燥乏味,如何生动讲授解剖学是解剖工作者不断思索的问题。在教学中将多媒体教学与传统教学手段有机结合,增加了学习兴趣．提高了学习效率,收到了良好的教学效果,但是同时也发现一些问题有待解决。     

多媒体在麻醉解剖学教学应用中的优势

众所周知，麻醉学是一门技术性比较强、操作技能要求较高的临床综合学科，而麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部结构配布规律及其临床应用的一门科学，是从基础医学走向临床麻醉的必修课程，对于培养和掌握麻醉基本技术具有十分重要的意义。目前，我国麻醉师数目和质量的不足，已经严重影响外科手术和疼痛治疗的发展。如何培养高素质的实用型麻醉专门技术人员，已是当前医学教育、教学改革需要重点思考的问题之一。     

浅谈多媒体在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学具有理论抽象、实践性强、易懂难记等特点.因此,为了丰富教学、增强教学效果,多媒体技术越来越被广泛的应用于教学.笔者结合自己工作的经验,谈一谈多媒体在解剖教学中的应用及存在的一些优势和不足.     

多媒体应用在麻醉解剖学教学中的体会

麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部结构配布规律及其临床应用的一门科学[1],是从基础医学走向临床麻醉的必修课程.而麻醉学是一门技术性比较强、操作技能要求较高的临床综合学科, 麻醉技术的操作性必然要求麻醉教学的直观性、临床麻醉的现场实感性.     

多媒体应用于人体解剖学教学的优势和不足

着重探讨了传统解剖教学中存在的不足、多媒体应用于解剖教学的优势、不足及其需要注意的问题。     

实行基础解剖学和临床解剖学分期教学的实践

本院于2000年,在三年制大专临床医学专业、护理专业和放射技术专业进行基础解剖学与临床解剖学分期教学改革,其中,放射技术专业至今已完成10期教学任务.基础解剖学和临床解剖学分期教学,改变了专科教育中传统的人体解剖学和组织学与胚胎学教学,对课程设置和内容结构作了大幅度调整,又与“小系解、大局解”[1-2]不尽相同,现介绍如下.     

人体解剖学教学中计算机多媒体辅助教学的应用评价

<正> 在医学基础教育中人体解剖学是一门重要的学科,它属于形态学范畴.由于形态学科的特点,在教学过程中要使用大量的实物标本、模型和图形来配合完成教学,才能取得良好的教学效果,但在我们以往的教学中一直存在教学用图、模型不足、尸体来源紧张的问题.鉴于此,1998年我校结合自身教学需要,建成了人体解剖学实验室教学网络.教学网在采用高性能计算机配合兄弟院校制作教学软件的同时,另建一实验室闭路电视网,配以摄像机传送现场示教及讲解;同时预留一台性能较高的教师用机,以便结合自身教学内容和进度的需要,自己开发部分教学配套课件,供教学使用.在过去的一年里,我们从不同的角度进行一些尝试:制作了两种教学课件,分别为图像版和图文混合版;引进了暨南大学医学院制作的多媒体教学软件《局部解剖学》.为了更好地研究在形态学课程中应用多媒体教学的效果,提高教学成效,为教师在教学中正确地运用计算机媒体设备及资源,我们设计了一份关于多