医学免疫学综合设计性实验的教学分析

随着全国高等医学院校对医学免疫学实验教学改革的推进,许多院校都陆续开展了免疫学综合性设计性类的实验。此类实验有助于医学生动手操作能力、创新能力、实践能力等综合素质的全面提高。笔者通过参加抗体的提取和提纯实验,对当前免疫学综合性设计性实验的优点和面临的问题进行了分析,以及对此类免疫学实验未来发展方向进行了一些展望。     

医学免疫学综合性实验开设探讨

目的探讨综合性实验在医学免疫学实验课中开设的可行性及其意义。方法以医学免疫学的基本原理为指导,将医学免疫学的经典实验纳入到免疫血清的制备及应用综合实验中,并在医学本科生中试行。结果免疫血清的制备及应用这一综合实验包含医学生必须掌握的医学免疫学的基本原理及基本技能,从而拓宽学生的知识面,增强学生的动手能力及实际工作能力。结论在医学免疫学实验课中开设综合性实验是可行的。     

基于“双主”结构的免疫学探究性实验教学实践

对医学本科生开展医学免疫学探究性实验教学,以教师为主导,以学生为主体。教师给定选题范围,指导学生查阅、分析文献,提出问题或假设,撰写开题报告,开展实验研究。通过这些教学实践,激发了学生学习的主动性,培养了学生科研意识、创新能力、团队精神。可见,医学免疫学探究性实验教学是培养医学生综合能力的一条重要途径。     

设计性实验在医学免疫学实验教学中的应用

为提高医学免疫学实验教学效果和学生的综合素质,在2007级临床本科专业的实验教学中引进设计性实验。实践证明,设计性实验的开展,不仅能够充分调动学生的学习热情,还能够提高学生的实验操作技能,加深学生对理论知识的理解和掌握,增强学生分析问题和解决问题的综合能力。     

开设免疫学综合设计性实验初探

在2009级口腔、麻醉、影像、放射4个本科班共174名学生中开设免疫血清制备与鉴定的综合设计性实验,分析综合设计性实验的效果及其实施过程中存在的问题,同时发放问卷调查。调查结果显示进行综合设计性实验后学生出勤比实验前高,迟到早退现象明显好转。大部分学生认为开设免疫学综合设计性实验能激发学习主动性、积极性,有利于提高动手能力、提高科学研究能力、掌握基础知识,认为应该多开设此类综合设计性实验。     

浅谈开设生物化学开放性及设计性实验教学的体会

生物化学既是21世纪的前沿学科,又是重要的医学基础学科。设计性和开放性实验为实现学以致用,培养知识、素质、能力三位一体的新型医学人才提供了一个施展的平台,它有助于培养学生的创新意识和科研技能。实践证明,开展设计性和开放性实验有助于提高学生的综合素质,能够很好地培养学生的综合能力和科学的探索精神,更好地培养医学生的实践技能,并适应社会发展的需要。     

高职护理专业病原生物及免疫学开设综合设计性实验的研究

目的 探讨在高职护理专业将医学基础课病原生物及免疫学的实验与护理专业课中常用护理技术有机结合的可行性及其意义.方法 对护理专业病原生物及免疫学实验课中开设综合设计性实验的实验组与未开设综合设计性实验的对照组的教学效果进行比较研究.结果 实验组的病原生物及免疫学理论考试和常用护理操作技术实践技能考试成绩优于对照组1、对照组2（P＜ 0.05）.结论 将病原生物及免疫学和常用护理操作技术有机结合开设综合设计性实验是可行的,它可充分体现病原生物及免疫学知识、技能在护理工作中“必需、够用”的原则。     

综合设计性实验在医学微生物学实验教学中的实施

目的:探讨综合设计性实验在检验专业医学微生物学实验教学中的应用效果.方法:从2013级医学检验专业7个班中,随机选取1个班为对照组(32人),采用传统模式的医学微生物学实验教学;另外选取1个班为观察组(28人),开展综合性自主设计实验.结果:观察组学生期末理论及实验考核成绩均明显高于对照组(P<0.01);问卷调查结果显示,观察组学生在学习兴趣及积极性、实验教学效果评价、实验设计能力及科研创新能力等方面的认同度亦均显著高于对照组(P<0.01).结论:医学微生物学综合设计性实验可有效调动学生的学习积极性与主动性,有利于培养学生的实验设计及科研创新能力,锻炼学生发现、分析和解决问题的能力.     

医学免疫学和医学微生物学实验教学改革初探

培养和提高学生的综合素质和创新能力是实验教学的重要任务。皖南医学院对医学免疫学和医学微生物学实验教学进行了改革,为医学本科生开设了综合性实验、设计性实验,改进了实验考核方法,建立了开放式实验教学模式。实践证明,新的实验教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新思维能力,提高了学生的综合素质,达到了提高教学质量的目的。     

生理学设计性实验教学研究与实践

生理学设计性实验是让医学生早期模拟科研过程,由学生自主选题,设计并且进行答辩的实验教学研究。设计性实验的开设,不仅有利于学生自主学习兴趣、实践操作能力、创新思维能力及团队合作精神的培养,也促进了教师专业知识和实验技能的提高,有效推动了基础医学实验教学改革。本课题结果表明通过设计性实验的开展有助于学生综合素质的培养和创新能力的提高。     

医学免疫学教学情况问卷调查分析

目的了解医学生对医学免疫学的学习情况,为教学方法的改革措施提供资料。方法对126名临床医学专业学生进行问卷调查。结果学生有一定学习积极性,但半数学生做不到课前预习、课后复习并自觉通过练习巩固知识点,课堂教学信息接受欠理想。结论学生缺乏学习主动性,教学效果有待提高,应积极探索免疫学教学改革的新模式。     

医学免疫学实验教学内容的改革

为适应科技发展对人才的要求,提高医学免疫学实验教学效果,以培养学生实验兴趣、能力为出发点,对现有免疫学实验教学内容进行了改革：在优化必不可少的经典验证性实验的基础上,设计开设综合性实验,大力开展设计性实验。实践证明,改革激发了学生的学习热情,培养了学生的创造性思维,锻炼了学生的创新能力、实践能力和解决实际问题的能力,提高了免疫学实验教学的效果。     

八年制医学统计学两阶段教学需求调查研究

为了解八年制医学生对医学统计学两阶段教学的需求情况,对已完成医学统计学课程学习的八年制医学生进行问卷调查。发放问卷76份,回收74份。有59.5%的学生认为单阶段教学不能满足学习工作需要,73%的学生认为需要开展两阶段教学,学生建议应紧密结合临床科研实际设计教学案例,增强统计软件教学,引入新兴统计方法,开展多样性教学。     

《微生物学检验》综合设计性实验的探索及实施

目的 探讨在<微生物学检验>实验教学中开展综合设计性实验对培养学生综合能力的影响.方法 在我院2004年级医学检验专业专科学生<微生物学检验>实验教学中开展了综合设计性实验.结果 学生创新思维、综合设计能力及动手能力都得到了很大的提高.结论 <微生物学检验>综合设计性实验对激发学生的学习兴趣、改善课堂授课氛围、提高学生实践性和创造性等起到了很大的促进作用.     

系统性免疫学实验教学中培养医学生科研能力的探讨

为了适应八年制临床医学专业教学计划的要求以及培养具有科研意识的医学生,同济大学医学院免疫学教研室对免疫学实验教学进行了改革,重新设计了一项贯穿整个学期的系统性免疫学实验,以验证“弗氏佐剂增强免疫应答”这一经典的免疫学现象并探讨其机制,旨在帮助学生通过实验更好地理解免疫学理论;同时,培养学生科研思维能力及学习用论文方式来总结及讨论实验结果的方法。此项教学改革在2004级和2005级八年制临床医学专业学生免疫学实验教学中进行了尝试,受到了学生的好评。     

医学免疫学理论和实验课程信息化教学模式探讨

对信息化教学模式在医学免疫学理论和实验课程中的具体实施进行分析,探讨了信息化教学对提升医学免疫学教师自身信息化素养和培养医学生自主学习能力的积极作用.     

高职教育中开展微生物学与免疫学综合实验的尝试

开展微生物学与免疫学综合实验的目的在于培养学生的动手操作能力,缩短课堂教学与生产实践的距离,使学生真正掌握实用技术.在2005级微生物学与免疫学实验教学中开设以"细菌诊断试剂的制备"为主线的综合实验课,建立实践课综合评价体系,进行当堂考核评分.随堂考核成绩,61%为良好;从教学效果问卷调查结果可看出,80%的总评为很好.通过本次综合实验,学生的实际操作能力及技术理论运用能力得到了极大的锻炼,综合素质得到了提高.     

依托医学基础实验教学平台 提高学生基本技能

目的:为培养医学生基本实验技能。方法:搭建医学形态学实验室、细胞分子生物学实验室和临床检验实验室模块的基础上改革实验课教学,对实验内容进行整合,形成相对独立的实验课体系,增加综合性、设计性实验。结果:构建了符合高等医学教育规律的医学创新教育体系,有利于培养学生综合分析问题、解决问题的能力,锻炼了学生临床诊断全过程的思维,提高学生的基本技能训练和综合分析应用能力。结论:依托医学基础实验教学平台能提高学生基本技能。     

从补体结合试验教学谈医学生实验对照概念的建立

对照原则是实验设计的基本原则中的首要原则，医学本科二年级学生实验对照的概念建立不甚牢固。本文结合《医学免疫学》中“补体结合试验”实验教学，阐述实验对照的意义及重要性，希冀帮助医学生建立实验对照的概念。     

提高医学免疫学实验教学质量的探索与体会

实验课是医学生掌握医学免疫学理论知识的重要环节，通过加强目标知识储备、小团队协作、赏识教育可以提高学生对实验操作的执行能力；通过批阅、点评报告，加强情境教育可以促进学生对实验结果的判断分析能力。在教学实践中可通过这两方面来提高医学免疫学实验课教学质量。