不同学制、年级男护生专业态度的影响因素及对策研究

目的了解不同学制、年级男护生专业态度的差异,进一步探索男护生的培养教育模式。方法采用调查问卷方法,对3个学制（三年制、四年制、五年制）9个班共83名男护生报考护理专业的原因及喜爱护理专业的程度进行调查、比较、分析。结果报考护理专业原因：不同学制、年级男护生报考护理专业原因的比较,P〉0．05,差异均无统计学意义,容易就业占多数,占58．0％;喜爱护理专业程度：其中三年制选择喜欢的占多数,而四年制、五年制选择喜欢的占少数,且随着年级的增高,喜欢护理专业的男护生在减少,经统计学分析,四年制、五年制（χ2=1．298,P〉0．05）无差异。三年制与四年制（χ2=8．403,P〈0．05）、三年制与五年制（χ2=8．517,P〈0．05）,男护生喜爱护理专业程度比较有差异,且不同年级男护生对护理专业在喜欢程度上有变化。结论高校的教育工作者应该有针对性的对不同学制、不同年级男护生开展专业思想教育,调整课程设置,灵活教学,注重个性培养。     

不同学制军医大学临床医学专业学员岗位认知度的比较

目的 分析不同学制的军医大学临床医学专业学员的岗位认知度,为军事医学教育发展及改革提供依据.方法 2018年6月,采用整群抽样方法,以已构建的岗位素质评价体系为基础自编认知度问卷调查某军医大学所有在校学员,共发放1100份调查问卷,回收有效问卷935份,有效率为85.0％.比较某军医大学五年制和八年制临床医学专业学员对最重要的岗位素质的看法及对各项素质重要性的认识.结果 在9个二级指标中,在校学员认为最重要的能力素质是临床医疗服务能力(57.0％),不同学制学员的看法比较差异有统计学意义(x2=16.803,P=0.032),五年制临床学员选择临床医疗服务能力作为最重要素质的百分比(58.3％)高于八年制学员(46.5％),而八年制学员选择医患沟通能力、内在素质作为最重要素质的百分比(11.9％、13.9％)高于五年制(5.8％、8.5％).在9项二级指标中,有4项指标比较差异有统计学意义,八年制学员更重视持续学习能力(4.80 vs.4.72),差异有统计学意义(t=2.807,P=0.005),而五年制学员更重视疾病预防与健康促进(4.62 vs.4.49)、团队合作能力(4.62 vs.4.49)和军政素质(4.26 vs.3.97),差异有统计学意义(t=1.990、2.215、2.555,P=0.047、0.027、0.011);有13项三级指标(共39项)比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 军医大学临床医学专业学员总体岗位认知较为明晰,不同学制学员的岗位认知有所不同,要有针对性地开展临床医学学员岗位教育.     

不同层次临床医学教育的施教法

我校随着国民经济的发展和需要,而发展成为一座多专业、多学制、多层次的医学院校。设有军医、中医、生物医学工程及护理专业等。军医专业中又分为本科和专科两种不同学制。无论本科、专科或护理专业的医学生都需经过临床医学教育阶段。不同专业、不同学制、不同层次的学生具有不同的特点,所以临床医学教育的内容和方法亦有所区别。一、本科生的特点与施教法我校本科生学制曾由五年制改为六年     

护理专业学生人文素质教育现状及影响因素分析

目的:了解我校护理人文教育的现状,为培养护理专业学生人文素质及优化课程设置提供依据.方法:对护理专业在校专科和本科生进行问卷调查,比较人文教育得分;采用单因素和多因素分析得分的影响因素.结果:所有护理专业学生的专业知识认知度得分为1.90±0.92,人文精神认同度得分为3.67±1.25,专业品质体现度得分为2.45±1.30,总评分为8.02±3.47.不同年级学生的专业知识认知度、人文精神认同度和专业品质体现度以及总分有统计学差异(P＜0.01);不同生源地学生的专业知识认知度、人文精神认同度和专业品质体现度的差异有统计学意义(P＜0.05);对专业的兴趣和个人兴趣爱好不同的学生的专业知识认知度、人文精神认同度和专业品质体现度得分,以及总得分差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:护理专业学生的人文素质教育有待加强,加强对学生专业的兴趣培养,鼓励学生拓展个人爱好,是提高护理专业学生人文素质的重要途径.     

健康服务与管理专业本科生就业期望调查分析

目的 了解健康服务与管理专业本科生的就业期望。方法 采用整群抽样法于2019年1月至2020年12月,以某医科大学健康服务与管理专业本科生为研究对象,从就业前景预期、本专业就业意愿、升学意愿、就业单位预期、就业城市预期和预期月薪、对学习专业知识的态度等维度进行深入调研并获得相关数据。结果 49.32%的学生认为就业前景一般,76.35%的学生毕业后愿意从事与本专业相关的工作,87.84%的学生有升学意愿,51.35%的学生首选就业单位为医院,46.62%的学生愿意在安徽省内工作,54.05%的学生预期月薪为3 000～5 000元,55.41%的学生认为专业知识有点用。结论 健康服务与管理专业本科生专业认知度不高,升学意愿强,应加强本科生专业自信教育,促进升学和就业有序衔接,推动人文教育与专业教育有机结合,调整专业知识内容。     

护理本科生学习助产专业的意向及影响因素分析

目的：了解护理本科生学习助产专业的意向,并分析其影响因素。方法：采用便利抽样法,选取329名护理本科生进行问卷调查。结果：215人(65.35%)愿意学习助产专业,不愿意学习者114人(34.65%)。回归分析得出对助产专业的了解程度、发展前景的认可度,是否愿意推荐他人报考助产专业及就业去向4个因素对护理本科生学习助产专业有正面影响(P≤0.05,Exp≥1)。结论：护理本科生学习助产专业的意向一般,并受多种因素影响,社会和相关高校应采取措施提高护生对助产专业认知度,以促进助产学科的发展。     

影响本校护理学专业发展的因素与对策

本校1935年创建时就开设了护理中等教育专业,当时以助产护理为主,此后受国内外政治、经济因素的影响,本校护理专业招生断断续续,发展得并不平稳.本校从1999年起举办护理高等教育,开始招收护理高职专业学生,2002年开始招收护理本科专业(四年制)学生,2003年开始招收护理本科专业(五年制,国际交流方向)学生,2009年开始收护理本科专业(四年制,助产护理方向)学生.70多年来本校护理专业为国家为社会培养了大批德才兼备的护理人才.     

护理新生对艾滋病相关知识知晓情况调查分析

目的了解护理新生对艾滋病相关知识的知晓情况,为继续对艾滋病健康教育和行为干预提供科学依据。方法采用自编问卷调查表对右江民族医学院2007年级护理本专科生进行调查。结果学生在小学学习阶段接受艾滋病相关知识教育的占4.57%,在初中学习阶段占51.14%,在高中学习阶段占84.47%;县市级中学学生接受艾滋病教育率(88.18%)高于乡镇中学学生接受艾滋病教育率(66.67%),χ2=5.12,P<0.05;获取知识的途径依次为教师传授(68.04%)、报纸(60.73%)、电视(59.82%)、上网(15.98%);2007级护理本专科新生对艾滋病相关知识知晓回答正确率高于2005级新生和四川高校各年级学生(P<0.01)。结论护理本专科新生对艾滋病相关知识认知度较高,接受艾滋病知识教育县市级中学生高于乡镇中学生,预防艾滋病教育应进一步加强。     

临床药学专业本科生专业认同、就业选择及其相关性研究

目的：了解临床药学专业本科生专业认同与就业选择现状，并探讨两者之间的相关性。方法：采用便利抽样法，选取五年制临床药学专业本科生进行专业认同、就业选择问卷调查。结果：专业认同总分为(3.341±0.614)分，各维度中情感性认同、认知性认同、行为性认同得分较高，适切性认同得分较低；就业选择总分为(3.042±0.544)分，各维度中专业学习得分较高，就业前景、专业价值得分较低；总体专业认同及认知性认同、情感性认同、适切性认同与就业选择呈正相关性，其中情感性认同是就业选择的主要影响因素。结论：临床药学专业本科生的专业认同度尚可，学生尚不确定毕业后是否选择从事临床药师工作。     

我国营养师本科教育的学制和学位问题

本文通过分析近10个国家和地区营养师本科教育情况,结合上海交通大学医学院两次不同学制、不同学位营养专业本科教学实践以及学生就业情况,对适合我国营养师本科教育的学制和学位问题进行探讨.结果表明,目前国际通行的学制模式,即四年制理学士学位,比以前实行的五年制医学士学位更符合社会的实际需要,可以更好地培养营养专业人才.     

护理本科生对职业资格考试培训的认知与需求调查分析

目的了解护理本科生对职业资格考试培训的认知与需求。方法采用自行设计的调查问卷对302名护理本科生进行问卷调查。结果 302名护理本科生职业资格考试培训认知得分为(24.82±8.55)分,不同年级学生认知得分比较有显著性差异(P<0.01),82.8%的护理本科生参加职业资格考试培训的积极性高,81.5%的学生强调报考各类职业资格考试前需要接受专业指导,47.0%的学生喜欢多元化培训教学模式。结论高校培训中心应合理开设培训课程,针对学生所学专业提供职业资格考试培训方面的专业指导。     

医学生人文素质教育认知度调查分析

目的了解民族医学院大学生对人文素质教育认知情况,为学校今后开展人文素质教育提供参考。方法采用自编调查问卷表,对某医学院临床医学专业学生进行人文素质教育认知度调查。结果 37.03%的学生清楚"人文素质教育"的概念,对人文素质教育的概念不清楚或不知道的占62.97%。大一学生与大二、大四学生认知度比较差异有统计学意义(P<0.001),大一学生与大三、大二与大三学生认知度比较差异有统计学意义(P<0.05),大三与大四比较差异无统计学意义(P>0.05)。63.35%的学生认为人文素质对医学生的成长具有积极作用,36.65%的学生认为不重要。90.04%的学生认为人文课程对提高自己的人文素质有帮助,9.96%的学生觉得没有帮助。针对人文课程能否提高自身人文素质,大四与大三、大四与大二、大三与大一比较差异有统计学意义(P<0.05),大四与大一、大三与大二、大二与大一比较差异无统计学意义(P>0.05)。在医德和医技看法上,男生觉得医技更重要的比例高于女生,而女生认为医德医技都重要的比例高于男生,差异有统计学意义(χ2=18.93,P<0.01)。结论临床专业学生对人文素质教育的认知度相对较低,学校应加强对医学生的医学人文素质教育,提高医学人文素质重要性的认识,为把学生培养成为合格的应用型医学人才打下基础。     

护理本科生临床实践能力的影响因素分析

目的分析护理本科生临床实践能力与其影响因素的相关性,了解四年制护理本科教学的改革效果。方法以263名护理本科生的入学年龄、学制、性别、高考成绩以及基础课程、公共课程和专业课程的成绩作为相关因素,临床实践能力(由各临床实习单元的综合平均成绩组成)为因变量,用多元线性回归分析法研究临床实践能力的影响因素。结果护理本科生临床实践能力与性别、公共课程和专业课程成绩呈现高度相关性(P<0.05,P<0.01)。结论该研究形成的护理本科生临床实践能力多元线性回归模型基本反映了临床实践能力与其影响因素之间的相互关系,为我国四年制护理本科教学改革提供了科学和可靠的依据。     

护理本科生临床实践能力的影响因素分析

目的 分析护理本科生临床实践能力与其影响因素的相关性,了解四年制护理本科教学的改革效果. 方法 以263名护理本科生的入学年龄、学制、性别、高考成绩以及基础课程、公共课程和专业课程的成绩作为相关因素,临床实践能力(由各临床实习单元的综合平均成绩组成)为因变量,用多元线性回归分析法研究临床实践能力的影响因素. 结果 护理本科生临床实践能力与性别、公共课程和专业课程成绩呈现高度相关性(P<0.05,P<0.01). 结论 该研究形成的护理本科生临床实践能力多元线性回归模型基本反映了临床实践能力与其影响因素之间的相互关系,为我国四年制护理本科教学改革提供了科学和可靠的依据.     

医学院校全科医学本科生对专业的学习认知及择业意向的调查分析

目的:了解医学院校全科医学(GP)本科生对专业的学习认知及择业意向情况。方法:以蚌埠医学院GP专业252名在校本科生为调查对象,以问卷调查的形式,分析他们对GP的学习认知及择业意向状况。结果:120名GP本科生(49.0%)愿意学习GP相关课程。有104名学生(42.4%)满意学院在GP方向的教学安排。对毕业后攻读GP专业硕士和学生参加全科医师规范化培训持肯定态度的学生比例分别为42.9%和39.6%。有108名(44.1%)表示毕业后愿意选择成为全科医生,其主要原因认为GP是今后发展方向的为26名(24.1%),认为工作稳定的有21名(19.4%)。而另外30.6%的学生毕业后不愿意成为全科医生,认为收入较低的有23名(30.7%),认为社会地位不高的有19名(25.3%)。结论:GP专业本科生对GP的学习认知及择业意向有待进一步提高,国家相关政策应向全科医生倾斜,医学院校应继续加强对GP的教育,正确引导学生更好地规划职业生涯。     

临床医学专业学生对住院医师规范化培训的认知与需求情况调查分析

【摘要】 目的 了解临床医学专业学生对住院医师规范化培训的认知与需求情况,为该项工作的推广实施提供科学依据。方法 2015年5月24日至25日采用整群抽样的方法,应用自制调查问卷,选择来自郑州大学、新乡医学院、河南大学参加实习的五年制大四、大五临床医学生645人为调查对象,对其住院医师规范化培训的认知及需求情况进行调查,数据采用SPSS22.0软件进行统计分析,计数资料采用χ2检验,非正态分布计量资料采用秩和检验。结果 回收有效问卷616份。259（42.00%）人对住院医师规范化培训政策不太了解、225（36.50%）人完全不了解,大五学生对住院医师规范化培训的认知度较大四学生高（χ2＝87.5960,P＜0.001）;对政策的了解程度（χ2＝10.939,P＝0.012）和提升学历便于就业（χ2＝29.349,P＜0.000）是影响医学生毕业后选择的主要因素。 结论 临床医学生对住院医师规范化培训政策的认知度不高,提高其认识并与专业学位培养有效衔接有助于住院医师规范化培训的推广实施。     

云南本科护理新生专业认知现状调查与分析

［摘要］目的　探讨云南本科护理新生专业认知的影响因素,为改善现状提出建议. 方法　对云南5所高校本科护理专业的623名新生进行问卷调查,运用SPSS统计软件包进行描述性分析及χ2检验进行数据分析．结果 合格回收的599份问卷中,有313人（53.2%）因“容易就业”选择护理专业．云南省本科护理新生专业认知较外省不全面,在护理任务等方面比例均低于外省,且具有统计学意义（P＜0.05）,但来自外省122人中有50人（40.98%）表示愿意另择专业,高于本省的34.98%．通过新生入学教育对专业感到自豪有324人（63.11%）,认为护理发展前景很好的有327人（63.70%）,均高于未进行新生教育的35.62%和42.47%,差异有统计学意义（P＜0.05）．结论　学校应加强新生入学前教育和专业宣传,培养护理学生的专业情感.     

四年制眼视光学本科生学习动力调查分析及对策

从学生对专业的了解情况、学习兴趣、就业倾向等方面设计问卷,调查分析南京中医药大学四年制眼视光学本科生学习动力以及可能对学生学习动力产生影响的因素,结合调查结果及眼视光学教育现状提出相关建议。     

临床医学专业《劳动卫生学》课程教学探索

目的 了解国内临床医学专业《劳动卫生学》课程教育现状和存在问题，探索《劳动卫生学》课程改革的必要性和重难点。方法 2021年11月，以西安市某医学院校五年制和八年制临床医学专业150名学生为研究对象进行问卷调查，分析学生对《劳动卫生学》课程满意度、新教法熟悉度及学习自主性等情况。结果 收回有效问卷135份，有效率为90.0%。临床医学生对《劳动卫生学》课程的课时安排满意度(88.1%)有待提高。八年制学生的课时满意度为89.5%,对教材满意度为73.7%;五年制学生的课时满意度为87.9%,对教材满意度为81.9%。临床医学生对现代化教学手段的熟悉度(54.1%)不高，八年制学生对以问题为导向和翻转课堂教学法的熟悉程度显著高于五年制学生(χ²=11.810,P<0.001和χ²=7.603,P<0.001),差异有统计学意义。课外学习主动性(50.4%)较差，不超过15.0%的学生能在课余时间学习《劳动卫生学》相关知识。结论 优化课时安排、合理应用现代化教学手段、激发学生学习热情是下一阶段《劳动卫生学》课程改革的重点内容。     

六届卫生管理专业学生学习成绩分析

长期以来,学习成绩一直是作为智育发展的一项十分重要的指标,一定程度上反映了学生的智力情况和学习态度。随着医学模式的转变和医学教学改革的深入开展,从九九级开始,我系改为公共事业管理系,学制由五年制改为四年制,办系方向为面向社会公共事业各个部门。并采用了新的教学大纲。因此,对卫生事业管理专业(以下简称管理专业)前6届学生的学习成绩做一次综合性分析,这对提高管理专业的教育质量和指导管理专业教育实践是具有积极意义的。 1 资料与方法 1．1 对象本校1987～1 996年中六届管理专业141名学生,其中119名为前五届的历届毕业生,22名为九六级学生,他们即将进入毕业实习阶段;男生73名,女生68名。