三年制临床医学专业人才培养方案现状调查

对国内部分院校三年制临床医学专业人才培养方案现状分析表明,各院校人才培养目标一致;课程体系相似,仍普遍采用以学科为基础的课程模式;课程设置较混乱、教学时数不均衡;实践课程和医学人文社会科学课程薄弱.本文提出,应当根据实际工作岗位的需求改革三年制临床医学专业人才培养模式,创新和重构课程体系,合理安排课程顺序和学时分配,重视实践教学环节与学生成绩评定,使三年制临床医学专业人才培养方案成为培养高素质医学人才的内在需求.     

新临床医学专业人才培养方案修订的研究与实践

培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件,是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现,反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路,是组织教学过程、安排教学内容及开展教学工作的基本依据,是全面提高教育教学质量的重要保证.齐齐哈尔医学院于2011年进行了新一轮人才培养方案的修订工作,特别是对临床医学专业进行了重点研究和实践.     

基于"三张处方"培养理念的临床医学专业人才培养方案研究

以培养大学生良好的学习和生活习惯,毕业后能开好三张处方为目的,修订临床医学专业人才培养方案,重构专业课程及教学标准,建设三张处方实践教学基地,打造健康教育师资团队,开展三张处方实践教学活动,改革专业课程考核方案,建立健全管理监督评价机制,最终提高人才培养质量.     

高职临床医学（乡本寸医生）专业人才培养方案探讨

乡村医生素质对农村卫生事业的发展至关重要。只有制订科学、适用的人才培养方案才能为广大农村培养高素质、实用型卫生人才,提高农村卫生人员医疗服务水平。     

南华大学五年制临床医学专业人才培养方案的优化与实践

随着我国卫生事业的发展,原有的临床医学专业人才培养方案已不能适应社会对人才的更高要求,构建新的人才培养方案成为高等医学院校教学改革的重要内容。现以南华大学为例,从人才培养目标、课程体系、实践环节和教学内容等方面分析五年制临床医学专业人才培养方案的变化趋势,对进一步优化临床医学专业人才培养方案提出思考。     

新世纪中西医临床医学专业人才培养模式探讨

中西医结合是我国卫生工作的一项基本方针。中西医结合人才培养已纳入国家教育体系,2001年经教育部学科发展与专业设置专业委员会评议,结合高等学校扩大招生规模和学科专业结构调整等方面的实际,教育部正式批准设置“中西医临床医学专业”。1993年省教委批准我校开办中西医结合临床医学专业(专科)。随后成立了中西医结合系,负责中西医结合临床医学专业的教学管理与改革,     

一般院校五年制临床医学专业人才培养方案的研究与实践

文章从目前我国五年制,临床医学专业人才培养方案的现况、制定人才培养方案应遵循的原则、制定和实施人才培养方案三个方面,介绍了对五年制临床医学专业人才培养方案进行研究与实践的过程。新的人才培养方案通过压缩学时数、增设选修课、安排学生早期接触临床、调整实践教学体系与充实实践教学内容、加大人文教育、改革临床技能教学和考核方法等方式达到了培养高素质医学人才的要求。     

高职高专院校临床医学专业人才培养模式探索

随着社会快速发展、社会保障制度逐渐完善,国家逐渐重视基层医疗卫生体系建设与发展。高职高专院校肩负着为基层培养实用型医疗卫生人才的使命。结合高职高专院校临床医学专业教学模式的特点及执业助理医师资格考试要求,探索技能型人才培养模式刻不容缓。     

提高面向农村基层临床医学专业人才培养的针对性及对策

通过调查研究,了解掌握福建卫生职业技术学院临床医学专业人才培养状况和农村基层临床医生能力素质要求,为深化教育教学改革,改进面向农村基层的临床医学专业人才培养模式提供相应的对策和建议。     

临床医学专业"专升本"人才培养方案的实践研究

临床医学专业"专升本"教育是高等医学教育的重要组成部分.本文在分析临床医学专业专科和本科人才培养方案的基础上,制定了临床医学专业"专升本"人才培养方案,经过两轮次教学实践的证实,该培养方案符合"专升本"人才培养要求;同时,随着医学科学的发展和社会对医学人才需求的变化,该方案仍然需要进一步完善.     

高职护理专业人才培养方案探讨

职业教育是以就业为导向的教育,毕业生在就业市场中的竞争力,是职业院校办学成功与否的综合体现,也是学校生存、发展的原动力。要保证毕业生在就业市场中具有竞争力,关键是护理专业毕业生要取得护理职业岗位准入资格,即获得执业护士资格证。而毕业生顺利通过国家执业护士资格考试,与学校制订的人才培养方案的先进性和专业培养目标定位的科学性有着十分密切的关系。现就笔者近几年的教学体会,结合国家有关执业护士资格考试的规定,谈谈护理专业人才培养方案。     

基于“全科理念”的三年制临床医学专业人才培养

重庆三峡医药高等专科学校全面改革“2＋1”人才培养模式,构建并实施校院合作、以强化学生临床实践能力培养的“全科理念、通科培养、三段三早、校院一体”模式。通过重新确定人才培养目标,重构课程体系,开展“三段三早”教学,改革教学内容、方法和手段;提高临床医学专科教育质量,培养“下得去、用得上、留得住”的实用型基层医学人才。     

构建七年制临床医学专业人才培养新模式

研究国内七年制临床医学专业课程设置特点,借鉴国内外医学教育模式,通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置结构的整体状况,提出在七年制培养框架下,坚持七年"一贯制"及"二加强""、三综合"、"四贯穿"的基本做法,实行"一体化"教学模式,为提高我校七年制临床医学教育质量提供参考。     

新疆医科大学临床医学专业人才培养方案实施效果及其影响因素分析

目的了解学校临床医学专业人才培养方案实施效果及其影响因素。方法采用整群抽样的方法,抽取临床医学专业学生421人为研究对象,并对其进行问卷调查。结果①人才培养方案设置是合理可行的。②影响学校人才培养方案设置合理性的主要因素是教学计划安排,其中实践课课时安排尤为重要。③人才培养方案在实施过程中取得了一定的成效,但还应加强人文素质等方面的培养。结论更新教育观念,优化临床教学结构,整合教学内容,变革教学方法和手段,强化医学生人文素质教育是高等院校培养高素质、综合性人才的关键。     

三年制临床医学专业人才培养模式的研究与实践

结合我国当前基层卫生服务体系发展与改革需求,采用文献方法和调研方法对三年制临床医学专业人才培养模式及课程设置、教学基地与师资队伍建设等进行研究,提出了该专业人才培养模式改革的思路,并从专业培养目标、课程设置、教学模式、实训基地与师资队伍建设、教学质量保障与评价体系等方面进行了初步探索.     

三年制高职药物分析技术专业人才培养方案修订探究

1 三年制高职药物分析技术专业人才培养方案的修订依据 1.1 直面培养目标 药物分析技术专业人才培养方案修订的依据首先是紧扣本专业的培养目标,即培养德、智、体、美全面发展,掌握药物分析技术专业必备的基础理论和专业技能,毕业后能在各级药品生产企业（如化学原料及制剂药厂、生物制药厂、中药厂）的质检中心和车间化验室、医药流通领域的企业质检部门等从事化学合成原料及其制剂、中药及其制剂、生物药品等产品质量分析检验工作的高素质、高技能、应用型人才.     

提高临床医学本科教学质量的实践与体会

培养高素质临床医学人才是当前我国医学教学的首要任务。采取切实有效措施，例如培养选拔优秀的教师队伍，改变传统教学理念，加强临床实习管理，重视医学外语教学及注重综合素质教育等，将有利于改善教学质量，培养高素质临床医学人才。     

三年制临床医学专业人才培养模式探索

办好三年制临床医学专业是本地区医疗服务的需要,如何使培养的人才显示出自身的优势,努力探索人才培养模式势在必行。笔者认为:通过探索理论教学体系、实践性教学体系、素质教育体系、加强对教师的培养、积极支持改革现行的用人制度等方面来逐步实现。     

以能力为导向的临床医学专业人才培养质量评价体系的理论研究

本文从临床医学专业能力分析入手,探索能力培养的方式和方法,提出以能力为导向的临床医学专业人才能力培养的考核模式,为进一步实施人才培养质量评价打下基础.