高职护生焦虑问题调查分析

目的探讨高职护生心理焦虑现状，分析引起焦虑的原因，并提出应对策略。方法利用焦虑自评量表对在校高职护生展开调查。结果206名高职护生中有53名存在焦虑症状，检出率为25．73％，学习压力、家庭收入是影响高职护生焦虑的主要因素。另外，个人的职业观、就业压力、人际关系、恋爱情况等也影响护生焦虑情绪的产生。结论高职护生存在较多的心理问题，有关部门应针对不同问题加以教育、引导并提供心理咨询。     

离职护生焦虑问题调查分析

目的 探讨高职护生心理焦虑现状,分析引起焦虑的原因.并提出应对策略.方法 利用焦虑自评量表对在校高职护生展开调查.结果 206名高职护生中有53名存在焦虑症状,检出率为25.73%,学习压力、家庭收入是影响高职护生焦虑的主要因素.另外,个人的职业现、就业压力、人际关系、恋爱情况等也影响护生焦虑情绪的产生.结论 高职护生存在较多的心理问题,有关部门应针对不同问题加以教育、引导并提供心理咨询.     

三年制高职护生抑郁状况与应对方式相关性研究

目的：了解高职护生抑郁状况及其与应对方式的相关性,为有针对性地进行教育与引导提供依据。方法：应用自评抑郁量表（SDS）、简易应对方式问卷及自行设计一般资料,对726名高职护生进行调查。结果：高职护生抑郁状况明显高于正常人及高校大学生,与消极应对方式呈正相关。结论：高职护生存在着较严重的抑郁症状,作为护理教育者应关注护生的心理状态,鼓励护生应用积极的应对方式,以促进护生的心理健康。     

三年制高职护生心理健康状况调查研究

通过心理普查和统计分析发现,三年制高职护生的心理健康状况令人担忧,总体检出率和因子检出率都呈现出较高的态势,不过检出率集中在轻度方面,因而可以通过有效的心理健康教育,尤其是团体心理辅导来解决这一问题.     

高职护生考试焦虑影响因素调查分析

目的 了解护生考试焦虑状况及考试焦虑的影响因素.方法 分层随机抽样,选取宁波天一职业技术学院大一、大二各1个班高职护生为调查对象,采用考试焦虑自评量表、大五人格因素问卷、自制一般资料问卷进行调查.结果 护生考试焦虑总分为9.0～67.0,平均(34.2±12.5)分,轻度焦虑者占64.6%,无重度考试焦虑倾向者;专业选择方式不同的护生考试焦虑评分有显著性差异(P＜0.05);护生对理论知识学习的自我感觉、态度及理论知识的复习程度与考试焦虑评分呈显著负相关;人格因素中适应性与护生考试焦虑得分存在显著负相关.结论 高职护生总体考试焦虑水平较适宜,专业选择、学习态度、复习程度、适应能力等因素对护生考试焦虑影响较大.     

三年制护生嫉妒心理及行为调查

嫉妒是指与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。嫉妒是全人类共有的一种基本情绪体验，按内隐和外显大致可分为嫉妒心理和嫉妒行为，嫉妒心理隐于内，     

五年制高职护生优于三年制高职护生原因探析

随着高等教育招生规模不断扩大、考生数量逐年减少,三年制高职生源质量明显下降,而五年制高职生源充足,生源质量得到保证并不断提高。由于五年制高职有效教学时间长,能较好地兼顾理论教学和实践能力训练,因此,教学质量明显好于三年制高职。同时,通过比较发现,五年制高职生心态较好,稳定性较强,离职率较低。     

手术室护生首次上台焦虑状况调查分析

目的：调查手术室护生首次上台的焦虑状况及引起焦虑的相关因素,探索帮助护生减轻焦虑的方法,提高护生的适应能力,更好地完成手术室的实习工作。方法：采用zung焦虑自评量表（SAS）及自行设计的问卷,对2007年12月～2008年3月在手术室实习的59名首次上台护生的焦虑状况及相关因素进行调查。结果：手术室首次上台护生SAS总分均值与常模（中国正常人群）SAS均分比较有显著性差异。在首次上台前对洗手护士工作的了解程度不同,SAS均分比较有显著性差异。引起护生焦虑的相关因素最主要的是：害怕出错被老师责备,其次是害怕违反无菌操作及在手术台上无所适从。结论：手术室护生首次上台的焦虑情况严重,应引起带教老师的重视。加强护生首次上台前的操作演练和心理辅导非常重要。     

文化基础差三年制护生的课怎么教

中考像是一面筛子,筛面上的学生大多进了高中,筛面下的学生不得已上了职校.由于这些学生的文化课基础差.理解力差,给教师上课带来了很多困难.     

护生实习期间焦虑程度的调查与评估

目前护生毕业分配面临由国家统召统分到人才市场应聘的改变,就业的压力加重了护生的心理负担。表现为不同程度焦虑,影响实习效果和今后的工作,针对在我院实习的1997～1998届护校毕业生实习期间的护理问题,采取问卷式进行调查评估,商讨对策帮助护生顺利完成实习任务。总结如下。1对象与方法1.1对象1997年43人、1998年50人共计93人,分别来自3所不同护校,均为女性,年龄18～20岁,人学前均为初中学历。又从我院护士中抽样25人作为对照,均未婚,年龄20～23岁,来院时间1995～1997年。1.2调查方法根据ZUGN焦虑自评量表（SAS）[1],采…     

手术室实习护生焦虑状况调查分析

目的调查了解手术室实习护生的焦虑情况并分析原因,以便采取有针对性的对策措施。方法对36名手术室实习护生采用焦虑自评量表（SAS）和特质焦虑问卷（T-AI）进行焦虑状态的评定。结果手术室实习护生SAS和T-AI分值均高于国内常模组（P〈0．01）。结论临床护理教育管理者应重视手术室实习护生的心理状况,采取有效的心理疏导方法,提高手术室临床护理教学质量。     

高职护生面试焦虑原因分析及对策

面试焦虑是护生在实习选拔中较常见的情绪体验。本文旨在通过对护生面试焦虑原因的调查分析,提出建议和对策,以便有针对性地做好护生的教育和引导工作。     

高职护生人际交往能力调查

为了解高职护生人际交往能力现状,本研究采用大学生人际交往能力调查问卷对670名高职护生进行调查.结果表明高职护生人际交往能力处于中等水平,高职护生人际能力三年级高于一年级,城镇学生高于农村学生.     

高职护生考前心理状况与考试成绩的调查分析

在考前采用SAS和SDS量表对福州卫校的123名高职护生的心理状态进行调查分析。结果表明，护生考前焦虑和抑郁的标准分均数都高于常模人群；焦虑抑郁影响护生的考试成绩。造成护生考前焦虑抑郁的原因是多方面的，建议重视护生考前心理健康，采取有效措施缓解心理压力。     

高职在校女护生焦虑状况及影响因素分析

目的 了解高职女护生焦虑状况及相关影响因素,为今后开展心理健康教育和制定干预措施提供依据。方法 采用整群抽样的方法,使用自编一般情况调查表、焦虑自评量表(SAS)、青少年生活事件量表(ASLEC)及应对方式调查问卷对该高职院校2011级全体护理专业学生进行了调查。结果 524名接受调查的护生中(均为女生),焦虑检出率为47.5%,其中轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑分别占调查人数的31.7%、14.1%和1.7%。多因素非条件Logistic回归分析结果:生活事件中的学习压力因子得分和健康适应因子得分、应对方式中的幻想因子得分是影响女护生焦虑的危险因素;应对方式中的解决问题因子得分是其保护因素。结论 该高职院校女护生焦虑水平较高,应引起足够重视,需针对性地加强对女护生的心理健康指导和心理问题干预,提高学生心理健康水平。     

高职护生焦虑水平对护理专业课程学习成绩的影响研究

目的探讨高职护生焦虑水平对护理专业课程学习成绩的影响。方法利用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)在理论考试、技能考核前一周进行自评调查,收集焦虑水平数据及理论考试成绩和技能考核成绩。结果护理专业不同年级、不同方向、不同性别在焦虑水平、理论考试、技能考核成绩上均无显著性差异;而不同焦虑水平在理论考试、技能考核成绩两方面均存在显著性差异,两者具有相关性。结论高职院护生虽然历经多次考试并已具有一些医学知识,但在学习情绪方面,学校各部门应加以教育、引导。     

手术室实习护生焦虑状态调查

目的：了解护生手术室实习期间的心理状态，有针对性地采取措施，帮助护生更好地完成临床实习任务。方法：选用状态-焦虑(S-AI)量表，对在某院实习的护生分手术室组和临床组进行调查。结果：两组间焦虑总分无显著性差异。但对阳性条目中前8位的结果进行分析发现。手术室组护生心理压力较临床组大，尤以“紧张”和“不满足”为主要心理问题。结论：创造良好的学习氛围，重视护生的心理需求，发挥护生主体作用，强调运用激励机制，及时使用肯定评价性语言给予鼓励，有助于减轻护生的心理压力，取得良好的实习效果。     

高职护生学习动机与心理健康状况调查

目的 了解高职护生的学习动机和心理健康状况。方法采用大学生人格问卷（UPI）和学习动机调查表对436名高职护生进行调查和测试。结果高职护生的学习动机中外在学习动机占主导（70．87％）,外在动机组高职护生的心理问题发生率高。结论外在学习动机不利于高职护生的学习和心理健康,教师应培养和激发高职护生的内在动机,促进其身心健康。     

高职护生社交焦虑与自我接纳的关系研究

目的为了解高职护生社交焦虑现状,探讨高职护生社交焦虑与自我接纳的关系。方法笔者采用现场问卷调查方法,应用交往焦虑量表和自我接纳问卷对670名高职护生进行调查。结果高职护生社交焦虑总均分为40.93±7.29,显著高于常模（t=4.69,P〈0.001）;社交焦虑与自我接纳成显著负相关（r=-0.564,P〈0.001）。结论高职护生社交焦虑状况较为严重,自我接纳是社交焦虑的保护因素。     

急诊科实习护生工作压力及焦虑状况的调查分析

目的:调查急诊科实习护生工作压力与焦虑状况,讨论其影响因素,以期为今后改进护理带教提供依据。方法:应用护士压力源量表、焦虑自评量表对新疆乌鲁木齐地区某综合性医院急诊科2013年6月~2014年6月的65名实习护生进行问卷调查。结果:65名急诊科实习护生焦虑的平均分为分(51.13±12.05)分,焦虑情绪的发生率为75.39%,焦虑与工作压力呈正相关,存在差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理管理者应从实习护生工作压力源及焦虑状况方面采取有效的干预措施,从而减轻急诊科实习护士的焦虑情绪。