提高口腔医学技术专业实验课教学质量的探讨

为了适应口腔医学技术的发展和社会对口腔医学技术专业人才的需求趋势,提高学生的动手能力,针对口腔医学技术专业实验课教学中存在的问题,对实验课的教学内容、教学方法、校企结合、增强实践技能训练等方面的改革进行了初步探索与实践,收到显著的教学效果,获得了良好的社会评价。     

浅谈"牙体形态雕塑"的实验教学

在医学科学飞速发展的今天，加强口腔医技生能力的培养是医学及社会发展的迫切要求。教师在口腔专业实验课的教学过程中，不仅要使学生巩固所学的专业理论知识，更应着重于学生操作能力的培养。口腔解剖生理学介绍与口腔医学有关的解剖学和生理学知识，是一门实践性很强的口腔医学基础课程。牙体形态雕塑是口腔专业实验课中的重点和难点。为此，笔者从各个方面加强实验教学，以提高实验教学的质量。     

浅谈提高口腔内科实验课的教学质量

浅谈提高口腔内科实验课的教学质量杨运田王德茹口腔系（０５００１７）关键词口腔内科；实验课；质量口腔医学各学科，特别是口腔内科，是一门实践性很强的学科，在临床上对每一个患者的诊治都需要动手操作，而实验课是学生把理论与实践相结合，从而初步掌握口腔内科基本...     

以提高实践技能和创新能力为目标的口腔医学专业人才培养的探索与实践

培养高素质、复合型的口腔医学人才是提高人们生活质量、保障口腔健康乃至全身健康的迫切要求,而实践能力和创新潜能是口腔医学人才培养中的薄弱环节。文章就如何提高口腔医学生的实践技能、激发创新潜能、增强社会责任意识及提高综合素质进行了初步的探索和实践。     

口腔实验教学改革探讨

口腔医学是一门专业覆盖面广，操作内容繁多，动手性极强的学科，实验教学更应突出本专业特点，为此本着理论与实践并重，知识与技能并举的理念，不断深化口腔实验教学体系及实验教学内容的改革，探索口腔医学生实践能力培养的新途径，在提高实验教学质量和优化人才培养方面起到了重要作用。     

渐进式教学在口腔颌面外科门诊临床实习教学中的应用

目的探讨渐进式教学模式在口腔颌面外科门诊临床实习中的作用,旨在提高教学质量。方法改进口腔外科门诊临床教学的方法,采用渐进式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会。结果教学实践证实,渐进式教学能有效提高口腔医学生的口腔外科临床实习质量及有利于科研创新思维的形成,提高口腔医学生的综合素质,为口腔外科事业培养合格人才。结论通过渐进式教学方法,能有效地提高口腔医学生的口腔外科工作能力和实习质量。     

提高医学微生物学实验课教学质量的几点做法

医学微生物学是研究病原微生物的形态、结构、生命活动规律以及与机体相互关系的一门学科,它是一门实验性和应用性很强的学科.微生物学实验课教学是培养学生实践技能、应用技能、分析与解决问题的能力、提高学生综合素质的重要途径;是贯彻理论联系实际教学原则重要而有效的手段[1].如何提高实验课课堂教学质量是每一位职业院校教师必须思考的首要问题,此为教学研究中一个永恒不变的主题.笔者就如何搞好实验教学,提高实验课教学质量,培养学生的学习兴趣,提高学生的综合能力,谈谈自己的一点粗浅认识.     

项目教学法在医学院校生物化学实验教学中的应用

生物化学是一门实践性很强的学科,实验课教学是生物化学教学的重要组成部分。为提高医学院校生物化学实验课教学质量,改革当前传统的实验课教学模式,尝试将项目教学法应用于生物化学实验课教学。通过问卷调查和学生实验考核,项目教学法能显著提高学生实验成绩,取得了良好的教学效果。同时,项目教学法能提高学生学习的积极性、主动性,显著提高实验课的教学效果和学生的实践能力。     

校企合作在口腔医学技术专业教学中的探索

口腔医学技术是一门专业技术性很强的应用型学科,其特点是专业性、实践性较强。口腔医学技术专业以口腔修复工艺技术教学为主,需要进行更多实际操作和技能训练,着力培养学生的动手能力、适应能力。实践操作有着其他教学环节无法替代的作用。目前,口腔医学技术"重理论、轻实践"、"重知识传授、轻技能培养",教学计划偏重理论等问题仍然存在。改变原有的教学模式已是口腔医学技术教育工作者的共识[1]。强化实践教学,提高学生的实际操作能力,从根本上改变学生动手能     

优化口腔医学实验课程增强口腔本科生临床实习自信心

探讨提高口腔医学生临床实习自信心的培养.剖析口腔医学生对于临床实习焦虑心理产生的原因,通过优化口腔实验课程,注重临床化素质的培养,锻炼学生的临床思维,使学生早期接触临床环境,增强学生的接诊信心,有助于实现学生从实验课到临床实习的平稳过渡.     

龈上洁治术实验课教学的改进

牙周病学为口腔医学的重要学科 ,龈上洁治术为其主要教学内容 ,应加强改进它的实验课教学内容和方法 ,训练学生动手能力 ,练好基本功 ,全面掌握牙周病学知识     

专项实践技能培训在口腔医学本科生培养中的应用研究

目的探讨改革口腔医学专业本科生实践技能教学方法,提高口腔专业学生临床实践能力和技能操作水平。方法选择2006级五年制口腔医学专业68名本科生为研究对象,随机分成实验组和对照组,实验组经过专项实践技能培训后进入临床实习,而对照组直接进入临床实习。结果实验组学生的考核成绩和合格人数明显高于对照组,差异具有统计学意义。结论在口腔医学本科生中开展实习前专项实践技能培训,有助于提高学生临床实践能力、综合分析问题和解决问题的能力,提高口腔医学专业人才培养质量。     

血涂片的制作在组织学实验教学中的应用与体会

长期以来 ,组胚实验课的基本模式为学生坐在实验室观察组织光镜标本。时间久了 ,学生难免觉得枯燥乏味 ,对组胚实验课产生厌倦感。况且组织学与胚胎学又是相对难以理解的形态学科 ,如果学生对实验课不感兴趣 ,那么对抽象的理论知识也就更加难以理解和掌握了 ,甚至还会影响到其他相关学科的学习。针对这一问题 ,近年来我们集思广益、多次论证 ,决定对组胚实验课进行改革 ,增设血涂片的制作与观察这一实验内容 ,增加学生在实验课中的动手机会 ,提高学生的动手能力 ,激发学生的学习兴趣 ,真正做到理论与实践的有机结合 ,为组胚实验课注入新的生…     

新型综合培养模式在口腔本科临床教学中的应用

口腔医学是一门以实践为主的学科,其本科阶段的临床教学在口腔医学生的整个学习生涯中起到启蒙的作用。本文就如何提高口腔医学生临床实习阶段的综合技能进行探讨,总结出一套新型综合培养模式,以期为今后的口腔教学提供参考。在临床教学阶段,学生结合临床病例对课本理论知识进行回顾,在带教老师的指导下,培养临床思维能力和实践能力,加强医学各学科之间的联系,掌握医患沟通技巧,实行小组协作个人负责制,定期进行临床实践技能考核,确保为社会培养出具有综合素质的口腔医生。     

浅谈如何提高正畸学实验课的教学质量

口腔医学是一门实践性、操作性很强的科学，口腔医学是艺术与科学的统一。El腔正畸学是El腔医学的一门新的分支学科，其技能性、综合性、交叉性很强。这不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且要求学生具备熟练的操作技能。为了达到这个教学目标，除了重视理论课的教学外，我们要不断提高实验课的教学质量。本文总结近年来我们教研室在实验课     

加强口腔医学生实习管理 注重学生能力培养

<正>口腔医学是操作性很强的一门学科,应注重学生的动手能力、交流能力和社区工作能力等临床实践能力的训练,所以临床技能和综合能力的培养在口腔医学教学的过程中占有极其重要的地位,大学最后一年的毕业实习尤为重要。但是由于一味地扩大本科生和研究生的招生人数,造成了教学用地不足,基础设施不健全,严重影响了教学质量,这一点在口腔医学生的表现尤为明显。在很多院校,可供学生实习的实验室和牙科综合治疗机数完全不能满足日益增长的口腔医学生     

客观结构化临床考试在口腔医学本科生临床能力考核中的应用研究

目的　探讨口腔医学客观结构化临床能力考核（objective structured clinical examination,OSCE）对提高口腔医学本科学生的临床能力及医师资格考试的应试能力和技巧的促进作用。方法　以重庆医科大学2009至2012级口腔医学本科学生为对象;采用客观结构化临床考核对口腔医学本科生的临床技能进行考核;结合口腔医学本科生OSCE考核结果,对执业医师资格考试（口腔类别）成绩进行年度通过率数据的相关系数分析。结果　2009至2012级口腔医学本科生的执业医师资格考试（口腔类别）实践技能通过率与OSCE考核优良率基本一致,相关系数为0.94。结论　OSCE考核对于学生理解和应用口腔医学基本知识及基本技能具有一定的促进作用,但对于是否能够提高执业医师资格考试实践技能通过率有待进一步实践。     

加强口腔医学专业学生临床能力培养的探讨

通过对首都医科大学本科口腔医学专业“分科+综合”临床实习模式内容介绍及其效果分析,探讨在口腔医学实践教学中,如何利用口腔医学院和大学附属综合医院口腔科丰富的临床教学资源,提高本科口腔医学专业学生综合诊治疾病的能力以及培养学生综合分析问题和解决实际问题的能力,从而提高口腔医学专业学生的培养质量.     

营养学实验教学改革探索

营养学是一门知识性和应用性很强的学科,实验课在教学中占据重要地位.为促进营养学实验课教学水平的提高.激发学生的学习兴趣,增强学生实践能力,通过对营养学实验课教学内容、教学手段进行改进,并同全面考核相结合,取得了较好的实验教学效果.     

提高口腔修复学实验课质量的探讨

口腔修复学(简称口修,下同),是一门操作性和实践性很强的口腔医学主干学科。学生经过八个月的实验室操作,进入临床将直接面对患者,这就要求学生通过实验室的学习更进一步掌握理论知识,熟练掌握口修的基本操作技能,为临床实习奠定坚实的基础。实验教学质量的好坏直接影响到学生临床实习后的动手能力及独立分析解决问题的能力,只有抓好实验课这一重要环节,提高教学质量,才能为学生进入临床避免一些医疗事故,少出次品和废品。为提高口修实验课的教学质量,我们经过多年的实验课教学实践,研究总结优化,作出了一个系统的授课法,取得了良好的效果。1课前认真集体备课我们使用人民卫生出版社的《口腔医学实验教程》(第二版)及其《附册》、《口腔修复学》(第五版)作为教材。每学年根据教材、上级要求和自身实情而有所改进实验,安排4项义齿内容的实验课:铸造核桩冠、铸造固定桥、可摘局部义齿、全口义齿。教研室选择责任心强、业务素质高的教师逐年轮流带教。教师做好实验前的授课准备,仔细分析每个实验的内容、重点、难点,对学生的具体要求,实验注意事项,可能出现的问题,这样,教师既熟悉了实验内容,又取得了指导学生的主动权,并认真自我进行基本操作,在较短的时间内做出合乎要求...