启发式教学在“体循环”教学中的应用体会

解剖学是一门重要的医学基础课，如何上好解剖学是解剖教师多少年来一直在探索的问题。启发式教学是一种推动学生学习积极性与主动性，培养学生独立思考、分析和解决问题能力的良好方法。笔者进行了一些探索，收到良好效果，供大家参考。     

浅谈启发式教学在成人大专微生物学中的应用

浅谈启发式教学在成人大专微生物学中的应用青海省联合职工大学卫生学校熊成钢成人医学教育目前已成为医学教育中重要的组成部分，成为当今提高现有医务人员的质量和素质，成为基层医疗卫生事业提高质量和水平、上档次，更好地为农牧民服务的重要措施。因此，抓好成人医学...     

启发式教学在妇产科教学中的应用及效果分析

教学方法的改革将积极推进教育改革。在妇产科教学中，运用启发式教学法激发了学生学习兴趣、强化了学生对所学知识的记忆。积极地培养学生的分析问题、解决问题创新能力。在启发式教学时，应注重有效地组织学生和引导学生，选择适宜的题材和营造创新思维的氛围，适当地应用现代教学手段。     

启发式教学在人体解剖生理学教学中的应用

对启发式教学的内涵和必要性进行阐述,以胃液的主要成分及作用为例进行教学设计与实施,分析启发式教学的课前准备工作。     

浅谈启发式教学在生理学教学中的运用

近年来,为帮助学生掌握基本知识,加强学生能力的培养,我们在部分章节尝试了启发式教学,获得较好的效果,现总结如下.     

如何给非临床医学生上好人体解剖课

在许多与医学相关的院校中,《人体解剖学》是一门重要的专业基础课。但是目前在理论教学过程中存在学生缺乏动力,教师积极性不足等问题,这些因素都会影响该课程的发展。本文对这些问题进行多方面分析之后提出以下解决办法：明确课程定位,调整课程内容,丰富教学形式,改进教学方法和完善考试制度。     

医学细胞生物学启发式教学法研究

启发式教学对于学生能力的培养有教重要的意义，对于如何在细胞生物学教学中进行启发式教学，总结了常用的一些启发式教学方法的特点，并结合教学实例对怎样合理使用这些方法进行了详细的阐述。     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

随着科学技术的迅猛发展，计算机技术在现代教育中的应用越来越广泛，继而促进了电化教育的拓展和外延，现代教育技术是运用计算机多媒体技术、信息网络技术等科学技术而发展起来的。多媒体教学已逐渐进入课堂教学领域，在教学过程中发挥了巨大作用。在人体解剖学教学过程中应用多媒体技术，既提高了教学质量，又活跃了课堂气氛，增强了学生的创新能力。     

人体解剖学双语教学初探

非英语专业课程双语教学在我国已经开展,研究了其他学校人体解剖学双语教学开展情况与教学效果,借鉴其他学科双语教学的经验,同时征求了一些老教师的意见、看法后,针对授课对象主要为本校五年制临床医学专业的大一学生,对双语教学进行了尝试。     

启发式在病理教学中的应用

《病理学》是一门由基础医学过渡到临床医学的重要桥梁基础课。作为病理教师降要具备宽厚的专业、基础知识和科学严谨的教学态度外，还要努力探索灵活适用的教学方法。作在二十余年病理教学实践中，积极运用“引问激思、启发诱导、图并茂、利用标本结合临床、发挥演讲技能”等“启发式”教学法，贯穿于病理教学各节，取得了较满意的教学效果。     

解剖学启发式教学的探讨

解剖学是研究正常人体形态的一门科学,它既是医学课程中的重要基础课,又是学生入学后首先接触的必修课程.恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学".……     

浅谈启发式教学原则在《诊断学》教学中的应用

《诊断学》是医学院校中一门从基础转向临床的重要桥梁课，它教给学生如何采集病史，如何进行正确的体格检查，以便借助相关的实验室检查资料，进而对疾病作出正确的诊断。它是一门理论性和技能性均很强的学科，理论与实习的比例达1。1或1。1．5，由于它起着承前启后的重要作用，其教学效果历来为广大师生所看重。由于（诊断学》内容丰富，操作多，学时紧，极易造成教师“满堂措”，求多求全，而学生则完全处于被动地位，结果教师口干舌燥，学生囫囵吞枣，最终必然事倍功半，事与愿违。近年来，我们在诊断学的教学中，注意贯彻启发式教学的…     

不同专业人体解剖学并轨教学的探索与体会

人体解剖学是一门重要的基础学科。为了更好地整合人力资源，节省教学器材，减少重复教学班次，优化教学环境，在教学中采取将授课学时相等的几个不同专业的医学生合班授大课，并分班实习的教学模式，取得了良好的教学效果。对如何教好合班学生的人体解剖学课程，活跃课堂气氛，培养学习兴趣，从而提高教学质量等方面进行了探讨。     

启发式教学在组织学实验教学中的应用

为提高组织学实验教学效果，笔者在启发式教学实施中应注意：找出共性，抓住个性，采用对比启发；采用形象化方法，进行比喻启发，结合所学理论，进行论理启发；选择适当问题，进行设问启发；根据不同个体，注意个别启发。提高学员的学习兴趣，收到了较好效果。     

在组织学实验课教学中采用启发式教学的体会

启发式教学就是在正确发挥教师主导作用的条件下 ,充分调动学生学习主动性的基础上 ,从教材和学生的实际出发 ,教师有步骤地引导学生通过自己的思考和活动去理解、巩固和运用知识的方法。具体说 ,应该体现教师的主导性 ,学生的主体性 ,克服教学中各种不利因素。教师的主导作用不再是体现为知识的“讲述人” ,而要求教师成为学生的“引路人” ,激励、组织、点拨、引导 ,目的是发挥学生的才智 ,培养思维能力 ,促进全面发展。多年来 ,高等教育一直在呼唤“启发式”教学 ,但由于课时、人数等限制 ,启发式教学在理论课中一直不能得以很好的应用 ,…     

启发式教学在解剖学教学中的推陈出新

在解剖学教学中,运用启发式教学法,合理采用归纳、比喻、设问解疑等灵活多变的教学手段,结合学科自身特色,配合多媒体教学,营造出良好的学习氛围,充分调动学生的学习主动性和积极性,使学生准确牢固的掌握学习的重点内容和疑难知识,取得了良好的教学效果,明显提高了学生的综合素质。     

人体解剖学教学方法体会

人体解剖学教学方法体会同济医科大学刘长嫣在十多年的解剖教学中，我逐渐发现传统的教学方式不可能适应当今时代的需要，在课堂教学中教师讲、学生听，一直多半应用这种单向直线传授知识的方法，而且教师多半是用直接陈述的方法，认为教师讲得越好越多，那么学生学的知识...     

人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医学生入学后遇到的第一门医学课，其重要意义是显而易见的。为使学生更好地掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中注重培养学生学习兴趣、注重理论与实践相结合、重视板图在教学过程中的作用、结合直观教学手段并重视教学过程中各种辅助教学设备的应用，最终取得了较好的教学效果。