护理管理中的激励作用

激励是激发鼓励之意。指的是激发人的动机,诱导人的行为,使其发挥内在潜力为实现所追求的目标而努力的过程。     

替换法在医院日常维修工作中的作用

在医院的日常维修工作中，常会遇到一些常规仪器和常规方法都不易于判断其好坏的元器件或电路板，这时如果条件允许，我们可以使用替换法试之，就是用性能正常的元器件或电路板替换有疑问的相同部件，观察替换前后的状态，从而来判断该部件是否出了问题。这一方法应用非常广泛，只要性能一样，作用相同，都可拿来一试。从大到X光机管球，     

激励式护理干预对脑卒中康复患者日常生活活动能力恢复的影响

目的探讨激励式护理干预对脑卒中康复患者日常生活活动能力恢复的作用。方法将脑卒中康复患者62例,随机分为激励式护理干预组（实验组32例）和对照组（32例）,对照组采用常规康复锻炼护理;实验组在常规康复锻炼的过程中实施激励式护理干预,分别对两组患者护理干预前及护理干预后3个月后的日常生活活动活动能力进行评价。结果评价结果显示：应用激励护理干预的试验组Barthel指数评分显著高于一般护理的对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论激励式护理干预对脑卒中康复期患者日常活动能力的恢复具有积极的作用,值得开展应用。     

浅议激励在医院管理中的应用

医院管理最根本的是对人的管理、管理要解决的最大问题是调动广大医务人员的积极性、主动性和创造性、激发职工的内在潜力，提高工作效率，推动医院各项工作向前发展，要达到这个目的，必须使职工有强烈的工作动力，激励是这种动力的重要来源。因此，激励在医院管理工作中有着重要的作用。     

激励在护理管理中的作用

目的探讨护理管理模式。方法应用激励理论加强护理管理,建立长效的激励机制,调动护士的积极性,树立护理服务创新发展观,是护理管理者落实以人为本、科学发展观的核心和关键。结果既实现了护理人员的自身价值,又提高了护理质量及患者的满意度。结论护理管理者应将激励理论适时应用于管理之中,激发人的工作热情、主动性和创造性。     

激励理论在护理管理中的应用

激励指的是通过外部刺激达到激发人的行为动机的一个持续的心理过程。从护理管理的角度来理解，激励就是调动人的积极性，提高护士的工作绩效。根据各自研究重点不同，激励理论大致分为内容型激励、行为改造型激励和过程型激励。作为护理管理人员必须以科学的激励理论为指导，认真研究护士的心理和行为活动，选择有效的激励手段，充分挖掘并尽可     

激励理论在学生思想政治工作中的应用研究

激励 ,通常指调动人的积极性。在高校的思想政治教育工作中科学运用激励理论是调动学生学习、工作和生活积极性的主要手段 ,是提高学生综合素质的有力杠杆。文章就激励理论在高校管理和思想政治教育工作中的应用进行了探讨     

浅谈青年志愿者活动在卫生职业教育中的作用

组织开展以卫生服务为主题和特征的青年志愿者活动,有利于拓展卫生类职业学校学生的专业学习空间,构建理论-实训-实践的立体化课堂,让学生在服务社会的同时,提高职业素质和职业能力,对促进学生成长、成人、成才、成功十分有利。     

健康教育在义诊活动中的应用

健康教育是一种健康促进社会活动，它通过社会宣传、义诊、诊疗活动等多种方式实现，其组织者主要是政府卫生机构、医疗机构及其他单位或个人。义诊是实现健康教育的一个重要途径，它通过“义诊”这种免费提供医疗资源的方式，达成对居民树立健康理念的意识、关心自身、家庭和社区健康问题，养成健康的生活方式和健康行为。     

健康教育在脑梗死患者中的作用

目的通过护理人员有计划、有目的系统的健康教育过程,是患者了解有关自己疾病的相关知识,从而改变患者的行为,由被动变为主动,调整自己的心态,积极配合医疗、护理措施的顺利实施,最终达到促进患者康复的目。方法实施首接负责制,床旁单人指导。结果患者对护理工作满意度提高,住院患者在教育前对脑更赛知识掌握率达22%,而出院时达85%。患者出院后能主动寻求帮助指导。结论通过对脑梗死患者进行健康教育,全面提高了护理质量,也为脑梗死患者疾病康复做出指导。     

临床药理学中以问题为基础的教学模式的探索与实践

目的:为提高临床药理学的教学水平提供参考。方法:在我校2009级临床老年医学专业的临床药理学课程中的《呼吸系统疾病用药》的教学中运用了以问题为基础的教学(PBL)模式,并以问卷调查的形式调查其教学效果。结果:共发放问卷141份,回收有效问卷141份,有效回收率为100.00%。调查问卷显示,通过PBL教学,提高了学生对PBL教学方法的了解程度,教学效果也有明显改善;超过99.00%的学生对教学方法的改革满意。结论:在临床药理学的教学中运用PBL教学模式有利于增强教学效果,培养学生的自学能力和综合思考能力,相较于传统的教学方法有其明显的优势,但是目前国内许多高校还难以达到PBL教学的实施标准,缺乏相应的教材,且师资力量薄弱。应将PBL教学方法与传统方法进行有机结合、优势互补,以培养学生的学习兴趣,提高教学水平。     

ExcelVBA在利用药物INN英文名自动获取限定日剂量中的应用

目的：利用ExcelVBA,通过药物INN英文名实现自动获取药物的限定日剂量（DefinedDailyDose,DDD）。方法：通过代码动态设置ExcelVBAQueryTables对象中Add方法的Web查询字符串,变量为药物INN英文名,实现自动获取药物的DDD值。结果：利用ExcelVBA能简便的实现自动获取药物的DDD值,并且通过对代码的扩展,可实现自动计算药物的用药频度（DDDs）以及与DDDs相关的其他用药指标,较人工操作简便、快捷、高效及准确。结论：利用EXCELVBA自动获取药物DDD值切实可行．提高了药物利用分析的效率和准确性．具有较高的实际应用价值。     

药学院校应加强学生音乐素质教育

根据当前高等院校办学状况 ,从人才培养的一般意义和药学教育特殊价值两方面指出药学院校应加强学生音乐素质教育 ,进而针对多元的音乐价值 ,指出开展音乐素质教育的关键在课程方法而不在课程内容。     

医院感染中日常监测与现患率调查研究结果分析

目的 探讨医院感染的现患率与日常检测情况,分析医院感染的相关因素,即监测系统的效果.方法 统计既往两年我院日常检测到的医院感染病例,与2012年4月29日我院医院感染现患率的调查结果进行比较分析.结果 医院感染的现患率调查中,感染的人次率和例次率较日常监测值高,感染部位以上呼吸道、下呼吸道、泌尿道和皮肤软组织所占比例最高,但排序略有差异;现患率调查中标本送检率高于日常监测.结论 作为评价医院感染监测系统,现患率调查较真实可靠.     

对高校人才引进工作的分析

人才资源是第一资源,人才问题是关系到高校发展的关键问题.在实施人才强国战略的新形势下,人才引进工作在高校实施人才强校战略中具有十分的重要作用.在对当前我国高校人才引进工作的背景、必要性和现存问题进行简要分析的基础上,有针对性地提出加强和改进高校人才引进工作的对策.     

基于基因型及INR值的华法林日剂量调整公式的建立

目的：计算华法林日剂量变化与国际标准化比值（international normalized ratio, INR）变化值的相关性,并结合患者基因型建立日剂量预测公式,从而可根据患者初始INR和目标INR来计算每日给药剂量。方法：本回顾性研究共入选149例华法林使用患者,其中92例用于建立公式,57例用于验证。以PCR-RFLP方法测定了CYP2C9*3和VKORC1 C-1639T基因型。以第n日的INR值为因变量,以患者基因型、性别、年龄、身高、体重、吸烟史、饮酒史以及第2日的INR值和第2至n-1日的每日华法林剂量为自变量,通过逐步多元线性回归的方法筛选自变量并建立方程。结果：患者一周内华法林总剂量平均为（20.4±4.92） mg。通过逐步线性回归,建立了剂量调整公式。以INR3～7为因变量的公式,在加入或不加入基因型为自变量的情况下,相关系数平方（R2）分别为48.9%、46.8%、27.2%、27.1%和23.1%（均P＜0.001）,以及48.9%、37.3%、15.0%、25.4%和19.3%（均P＜0.001）。验证组预测结果与实测值加入基因型R2分别为63.6%、47.3%、36.2%、10.1%和22.8%（均P＜0.05）,不加入基因型时R2分别为63.6%、32.6%、24.4%、12.2%和8.93%（均P<0.05）。结论：本研究对患者服用华法林一周内日剂量和INR关系进行了分析,建立了基于和不基于基因型的每日剂量调整公式。研究结果为临床华法林剂量的调整方法提供了新的方向,同时为无条件开展基因型检测的医疗单位也提供了参考。     

高职高专中药专业产学研结合探索与实践

高职高专院校在产学研结合方面具有自身优势。重庆三峡医药高等专科学校中药专业紧紧依托中药行业,以服务求支持,以贡献求发展,在产学研合作内容、方法和途径等方面进行了有益的探索,建立了产学研合作的长效机制,实现了校企、校地双赢。     

职业教育＂校企合作，全程嵌入＂人才培养方案探索

通过校企合作,将企业文化、企业技能和企业资源等因素嵌入学校人才培养的全过程,从人才培养方案构建、课程体系实施、课程教学方法和考核评价研究、校内外实训基地建设、师资队伍培养和社会服务开展等方面总结上海市医药学校药剂专业基于“校企合作,全程嵌入”人才培养方案的实践成果。     

Evaluation of Defined Daily Dose,percentage of British National Formulary maximum and chlorpromazine equivalents in antipsychotic drug utilization

Objective

The present study was carried out to investigate and compare the three methods for calculating total antipsychotic dose among outpatients with schizophrenia attending primary psychiatric health care centers. The three methods were: Defined Daily Doses (DDDs), chlorpromazine equivalents (CPZeq) and percentages of the British National Formulary (BNF) maximum.

Methodology

Antipsychotic drug dosing data for 250 patients with schizophrenia were investigated by calculating Spearman’s rank correlation coefficients. Factors associated with antipsychotic dose, expressed as DDDs, CPZeq and percentages of the BNF maximum recommended daily dose, were investigated by means of linear regression analysis.

Results

Spearman’s correlation showed that there is a significant relationship between all pairs of the three dosing methods. In all three methods, coherence was strongest when dealing with first generation antipsychotics (FGA). Linear regression analyses showed a high degree of coherence between antipsychotic doses expressed as DDDs, CPZeq and percentages of the BNF maximum recommended daily dose.

Conclusion

All three tested methods are reliable and coherent for calculating antipsychotic dosing.Abbreviations: %BNFmax, percentage of British National Formulary maximum; CPZeq, chlorpromazine equivalents; DDD, Defined Daily Dose (DDD); FGA, first generation antipsychotics; SGA, second generation antipsychotics     

远程科学康复指导及宣教在偏瘫康复中的应用

目的　探索不同阶段的脑卒中偏瘫康复训练结合远程科学康复指导和宣教,对患者肢体运动功能和日常生活能力的影响。方法　选取2020年9月至2021年8月内蒙古自治区人民医院神经内科康复医学组收治的脑卒中恢复期偏瘫患者64例为研究对象,分为远程组和常规组,各32例。常规组患者中,男19例,女13例,年龄（59.78±7.62）岁,病程（28.63±12.45）d;远程组患者中,男20例,女12例,年龄（60.47±7.82）岁,病程（27.47±13.96）d。两组均住院康复4周,后转社区,继续接受社区门诊康复2个月。常规组患者全程接受常规康复治疗;远程组患者全程常规康复治疗+全程远程康复宣教和指导。两组均在内蒙古自治区人民医院治疗前、后及社区门诊康复2个月随访分别评定,采用简化Fugl-Meyer运动功能量表（FMA）评定肢体运动功能,采用功能独立评定量表（FIM）评定日常生活能力。统计方法采用独立样本t检验、配对t检验、χ²检验。结果　治疗4周后两组患者运动功能FMA评分均较治疗前显著提高［远程组（49.31±11.18）分比（29.03±9.18）分,常规组（43.81±11.84）分比（26.78±9.65）分,均P<0.001］,且治疗后远程组较常规组提高较为明显（P=0.038）;日常生活能力FIM评分均显著提高［远程组（62.90±12.60）分比（37.75±10.99）分,常规组（53.56±13.44）分比（38.09±11.64）分,均P<0.001］,且治疗后远程组较常规组提高较为明显（P=0.003）。社区门诊继续康复2个月后,两组患者运动功能FMA评分比治疗后均显著提高［远程组（61.63±12.95）分比（49.31±11.18）分、对照组（51.63±14.58）分比（43.81±11.84）分,均P<0.001］,且远程组较常规组提高均更明显（P=0.002 ）;两组患者日常生活能力FIM评分比治疗后均显著提高［远程组（76.31±15.28）分比（62.90±12.60）分、对照组（62.13±16.65）分比（53.56±13.44）分,均P<0.001］,且远程组较常规组提高更明显（P<0.001）。结论　不同阶段的康复训练结合远程科学的康复宣教和指导能显著提高脑卒中偏瘫患者肢体运动功能和日常生活能力。