产科护士生临床带教方法的探讨

产科是医院医疗纠纷高发科室,风险大,对产科护士的知识面要求要高,应急能力要强,无菌要求高,其各方面的安全隐患也较多,是一个不同于一般临床科室的高危科室。本院又是教学医院,护士学历不等,能力强弱不一,因此,做好护士生的临床带教工作,不仅关系到护士生实际工作能力的提高,同时也是杜绝许多安全隐患的重要手段,能帮助学生树立良好的护理职业形象。1带教老师自身素质的培养和提高临床带教既是带业务、带技术,也是带思想、带品德。对护士生医德医风、素质培养,带教者言传身教是关键[1]。临床带教老师是护士生接触护理专业实践的启蒙者,其言行举止会潜移默化地影响学生,其素质高低直接影响带教质量。因此,带教老师必须是热爱妇产科专业、热心带教工作、精通护理业务、有奉献精神、严于律己、以身作则者。带教老师应对学生充满信心,尊重爱护她们,不能当“劳动力”使用,放任自流,更不能无原则的宽容,对纪律松散、对待别人态度恶劣的护士生应及时进行批评教育。此外,提高教师的自身素质和业务水平,带教队伍的不断完善可保证实习护士生的临床实习质量,也可充实临床护理力量,提高临床护士的自身水平。对带教老师的选拔严格把关,根据临床护士的业务水平、理论技能、个人素质、...     

试论护士生心理素质培养

我校是一所以培养护士生为主的成人高校 ,每年向社会输送大量中、高级护理专业人才。在多年的教学实践中我们感到 ,护士生心理素质的健康与否不但决定着学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观 ,也直接影响着学生在校期间的学习态度以及对护理工作重要性的认识程度。特别是近年来 ,由于行业竞争不断加剧 ,毕业分配市场化等因素的影响 ,护士生既要应对就业的压力 ,更要应对用人单位对护理专业技术提出更高要求的压力。因此 ,加强护士生的心理素质培养 ,提高护士生的专业技术水平 ,使护士生能够从容面对繁复多变的社会 ,是医学类成人高校当…     

当代护士生临床实践能力建设的思路

护理学是一门应用性、实践性很强的学科,临床实习是培养高级应用技术型人才的重要环节,在实习模式的改革实践中,如何能建立一个有利于培养学生综合素质与能力的毕业实习模式。通过实践,培养护士临床思维和解决护理问题的能力,满足临床实践和患者需要为目标。具体内容包括:实践能力的路径和方法 ;临床教育的新思维;能力训练的机制。     

护生的实习护士角色转换初探

护生从学校跨入医院大门进行临床实习 ,护生角色相应要转换成临床实习护士角色。为了完成教学大纲实习计划 ,提高临床实习效果 ,带教老师要积极帮助护生实行护士角色转换。１开展岗前教育 ,启动护士角色转换护生到医院后 ,护理部组织进行岗前教育 ,介绍医院规模布局 ,医疗护理水平 ,讲叙实习规章制度和注意事项 ,开展护士职业道德教育 ,讲叙护士职责 ,职业修养等。学习实习大纲、实习计划、护理基础知识 ,为护生表演各种常见的护理操作技术 ,要求护生掌握各种操作要领。护生具备护士角色所需临床基础知识及心理准备后 ,启动了学生角色向实习…     

护士生临床实习带教的几点认识

<正>护士生临床带教是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段。临床教学质量直接影响着所培养护理人员的素质。从多年的临床带教工作中,结合本科的实际情况,采取有效的带教方法,不断总结带教经验,取得了良好的效果,现将带教的体会总结如下。     

不同实习期的护士生心理状态和对策

<正>临床实习是学校教育的延续,是护理教学中最后的阶段,是真正踏入医院护理工作岗位之间的一个过渡阶段。通过临床毕业实习可使护士生巩固和加深所学的理论知识,还可促进实现理论知识向实践能力的转化,有利于护士尽快从课堂走向病房,从学校走向社会。     

遵循护士素质要求指导护生培养

根据对卫生服务机构对护士综合素质要求的调查结果,提出卫生职业学校培养护士要依据市场要求,把强化德育教育、加强心理指导、提高专业技能放在教育教学的突出地位.     

护生向护士角色转变的调节思考

护生向护士角色的转变是临床教学的过程。转变过程时间的长短,取决于临床教学质量的高低。现代医学护理模式的转变要求护理人员不仅要具备扎实的理论基础和娴熟的专业技术,还要具备文字书写、协调配合、健康交流、心理沟通等能力。面对繁忙、有序的临床工作,护生如何尽快进入护士角色,完成护生到护士的转变,已成为临床教学的重要内容。笔者现就护生向护士角色转变的调节谈几点看法。     

浅谈影响护士生实训效果的因素及对策

目的为了使护士生在护理实训中理论联系实践,掌握基础护理技能方法。方法针对实训教学中存在的问题,加强和改进实训教学。结果及结论提高护士生解决实际问题能力,缩短护理教育与临床实践距离,提高教学质量。     

部队非现役护士心理健康现状及原因分析

为了了解部队疗养院非现役护士心理状况,以为改善非现役护士自身心理状况和应对方式提供参考。现分析部队疗养院非现役护士现阶段工作环境以及生活事件所产生的心理问题。研究发现部队疗养院非现役护士心理问题不容乐观,应引起单位及相关部门的重视,着力改善其身心健康状况。     

角色理论在护生向护士角色转变中的应用

社会对护士角色的职责、权利和义务及行为模式都有较为明确的规范,然而对于刚进入临床的护生来说,突然呈现在面前的真实的社会环境和工作环境,使理想和现实产生明显的差距,因此在实习中往往感到茫然、无奈,不能很快进入角色,继而影响其角色行为的适应.     

护士差错事故原因及防范措施探讨

护理差错事故是直接影响医疗质量和护理质量的因素之一,可危及患者的人身安全,甚至造成不良后果。原因虽是多方面的,但人为因素是主要的。护理人员每天要完成大量的基础护理技术操作,将各种具体的医疗指示及处置落实到患者身上。因此,护理人员的医疗行为较医师更为具体和深入,所反     

基础护理教学中对护生护士角色培养的体会

目的为使护生能更好地适应医院的管理模式,更好地符合现代医学模式对护理人员角色的延伸。方法基础护理教学中教师进行护生思想品德、专业素质、护理礼仪、身心素质进行培养。结果护生的综合能力得以提高,护士的多种角色行为在实习时得以体现,受到实习医院及患者的好评。结论基础护理教师不仅是护生角色转变良师,而且基础护理教师对护生角色转换较其他教师有其优势。     

合同制护士离职原因分析

目的对合同制护士离职的原因进行探讨分析。方法采取问卷调查及电话访谈的形式对综合性医院58名合同制护士离职原因进行探讨分析。结果工作劳动成果不被认可、工作风险大、繁重的工作量、专业知识缺乏、日常工作中考试及检查频繁、不良的工作环境、继续深造的机会少、社会地位低、工资福利低、工作和家庭冲突、护患关系紧张及同事之间关系紧张等因素是造成合同制护士离职的主要原因。结论合同制护士是医院工作的重要组成部分,通过分析合同制护士离职的原因．对如何提高合同制护士的工作积极性及身心健康有着重要意义。     

门诊护士压力原因调查及护理对策探讨

目的探讨门诊护士压力来源,分析其原因,提出针对性的护理措施。方法对门诊46名护士进行问卷式调查,分析压力的来源,并提出相应的措施。结果问卷调查结果显示,所有护士均表示有工作压力,其中轻度压力5名、中度以上压力41名。压力主要来自于患者、家庭及工作环境。结论对门诊工作的护士应采取相应的措施来缓解护士压力,以提高门诊护士的工作质量。     

将护士生形象美的教育贯穿于《基础护理学》教学的始终

结合目前国内高等护理的护士生素质教育,在《基础护理学》教学过程中,通过对护士生的服饰形象、姿态和动作形象、美的语言的规范和强化,并将护士生的形象美的教育贯穿于教学的始终,是非常可行和有必要的。     

护士职业倦怠的常见原因

<正>职业倦怠又称"心身耗竭综合征"(bumout syndrome,BS),即职业倦怠是对在工作中长期受到的情绪和人际关系压力的延迟反应,包括情感耗竭、去个性化和个人成就感降低3个维度。由于医疗服务本身的高风险性和特殊性,护理工作量大,责任重,工作不规律,因此职业倦怠在护士身上表现的尤为突出。伴随着社会竞争压力的不断增加,职业不稳定性加剧,护理模式的转变,护士工作的难度和压力越来越     

基层医院聘任护士流失的原因

近年来，随着医疗机构的规范和经济发展的影响，基层医院护士的流失越来越严重。据调查，聘用护士辞职的理由为：①待遇不理想，收入少；②无养老保险；③不能解决职称问题；④想继续深造；⑤不能转为正式职工；⑥越来越难的护士注册；⑦基层医院规模小，工作繁琐，劳动强度大。主要表现在以下几个方面。     

有效提升骨科护生带教效果的方法探讨

通过护生带教,将护生理论知识和课堂技能落实到实践应用,是推进护生向临床护士转变的重要环节。当下,骨科护理专业学生在学习各项理论知识后,通过带教老师的引导,及实际的临床实习,扎实学到的课堂知识,良好把握护理技巧和实现综合护理的措施,为日后临床护理提供有力支持。护理学具有较强的动手性,只有通过实际操作才能良好掌握护理工作,所以临床实习质量的优劣,对日后护理工作开展的好坏有直接关系。因此,有效的实习,高效的护生带教十分重要。笔者对目前骨科护生带教过程中存在的主要问题进行分析,并提出解决策略。     

临床护士离职原因相关性分析及对策探讨

目的分析临床护士离职原因,探讨降低护士离职率,改进护理人力资源管理的对策。方法采用自行设计的问卷通过电话回访、电子邮箱访谈方式对我院75名离职护士进行离职原因调查。结果护士的家庭支持力量不足导致的离职率最高（36．00％）,护理工作高负荷、工作压力大、工作价值难体现是护士离职的主要原因,年龄、学历、婚姻状况和专业认可度也是离职的影响因素。结论管理者应重视和积极采取相应措施,合理人力资源配制,构建发展平台,实施人性化管理,稳定护理队伍,确保护理质量和护理安全。